【摘 要】
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民族班学生刚开始学习语文时热情高涨，成绩提高较快，但不能维系持久，一段时间后一些学生对语文的新鲜感消失，开始厌学，放弃、不学者越来越多，两极分化现象一般在第一学期后半学期开
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民族班学生刚开始学习语文时热情高涨，成绩提高较快，但不能维系持久，一段时间后一些学生对语文的新鲜感消失，开始厌学，放弃、不学者越来越多，两极分化现象一般在第一学期后半学期开始出现，之后情况El趋严重。作为一名为民族班授课的语文教师，笔者根据民族班学生学习语文的特点，结合多年的民族班语文课程教学经验，对能够帮助民族班学生提高语文成绩的分层教学法进行探析。
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