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一、 数学绘本是什么？
数学绘本是一种美丽的图画书。
它美。它的画面有的湿漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵，有的精确严谨全是照片。即使只看图画也能让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。
数学绘本是一种动听的故事书。
它动人。它的讲述有时轻慢慢，有时活泼泼；有时活灵活现，绘声绘色，有时娓娓道来令人动容；有时清晰明晓，阐述者是颠扑不破的道理。它讲的故事，即使只读文字，也能让娇嫩的心灵领略到世界的丰盈和美丽。
数学绘本是一种神奇的数学书。
它有魔力。它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂的秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面的最初的、最浅的、最好玩的、最实用数学知识、数学概念，完美地蕴藏在美妙的图文并茂故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
二、 数学绘本缘何受欢迎？
数学绘本把数学知识融合在生活的具体情境里，深入浅出，方便操作；对孩子们来说会感觉更加贴近自己，也乐意主动去探索这些数学问题。数学绘本这种生活性、文学性、艺术性较强的读物，如今正慢慢融入孩子们的课外阅读中，它既可以弥补家庭数学教育的不足，也成为很多家庭进行早期数学教育的重要工具，逐渐被家长朋友所追逐。究其原因，大致如下：
绘本不像教科书——易让人放松警惕；图多字少——阅读简明易懂；生动的故事——顺应孩子天性；设有小埋伏——解决问题；源自生活——真正的应用题；涉及面广泛——拓展知识面。
三、 在低年级如何运用绘本感悟数学？
数学绘本给数学学习增添了很多色彩与柔和的气息，不再是硬生生地塞给孩子数学知识点，而是通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。那么，数学绘本在小学低年级到底怎么用呢？
1. 读绘本故事，激发兴趣。抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，让生动的故事来向孩子呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。在一二年级时，可选取一部分不难理解的数学绘本内容由老师读给学生听，如：数的历史、数与美术、乘除法、单位、集合、概率、负数等问题。（选自《从小爱数学》《数学小子》《我是数学迷》等丛书）每周定期读两本，由教师选择也可以是小朋友推荐，读的过程中还可以根据故事内容，适时地提问。随着孩子识字量的增加，可以让学生在自己读完绘本故事后，展开讨论、交流。
2. 赏绘本图画，以图促思。来自美国的斯图尔特J·墨菲（StuartJ.Murphy）先生这位自称“小时候不太喜欢数学，但颇爱画画和编故事”的老人已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，致力于在全球推广“数学阅读”，让孩子们愉快地学习数学。他认为，用更贴近孩子、图文并茂的表达方式，学生才会更容易理解数学概念，“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。斯图尔特认为，对抽象的数学概念的理解，离不开“看”这些概念是如何得出来的能力。学生通常能把一个问题想象成一组图像，往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。所以，在运用绘本时，去赏析那些绘本图画是必不可少的。当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分地展开想象，促进学生主动思考。在低年级数学课堂中解决问题也是以图文结合的形式呈现，赏析绘本图画的同时，也提高了低年级孩子看图能力，达到了事半功倍的效果。
3. 尝试绘本教学，以玩促思。孩子是天生的玩家，他们对于玩充满了兴趣。我们可以根据绘本的内容让学生变成绘本中的主角，来玩玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和同伴进行讨论辨析，合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让学生在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。在引导学生读绘本《美术馆里的数学》的过程中，我让他们和大量的名画，众多的画家亲密接触，“原来美术里也有数学呀”学生们这么感叹着，在轻松愉快的氛围中感知了数学的动态与美丽。在指导学生阅读数学绘本时，我并不一定要求他们完全理解这些数学概念，而是以生活化、故事化、图像化的方式，让孩子们自然而然地接触到这些概念，进而在脑海中留有印象。可以说我指导孩子读数学绘本，只为在他们今后的数学学习中埋下一颗小小的“种子”。
4. 编数学故事，挑战自我。听了那么多故事后，孩子们也是跃跃欲试，于是，我把编故事的自主权放给孩子和家长，让孩子们带着数学的头脑去观察生活、发现问题。孩子们创编了很多有意思的故事，如：《神奇的三角形》《让风筝飞起来》《功夫熊猫的故事》等等。我还利用每节数学课的前3分钟让一个孩子上台给大家讲数学故事。教师搭建的平台既锻炼了孩子学习数学的自信心，领悟到原来我们的数学无处不在、无时不在，也让每一节数学课都变成孩子最最期待的时刻。每个孩子讲完后，我都会把讲故事的照片加上简单的评析，发到班级的QQ群里，这样的活动孩子们喜欢，家长们欢迎。
5. 品阅读随想，以思促读。每个孩子的阅读水平、理解水平是不一样的，你最喜欢哪本书？里面什么最有趣？你有什么小收获？……把它写下来与同学们一起分享。每周开展一次小小读书交流会，读读自己写的读后感、小日记，班级里充满了浓浓的读书氛围。
利用数学绘本引导学生感悟数学，我仍旧在尝试与研究中，后期我还将组织学生制作读书卡、自编数学绘本等活动。也希望能有更多的老师和家长能够参与进来，用我们大家的力量让孩子们轻松畅享在数学乐园中，让数学教学因“无痕”而动人！
（作者单位：南京市成贤街小学）
数学绘本是一种美丽的图画书。
它美。它的画面有的湿漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵，有的精确严谨全是照片。即使只看图画也能让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。
数学绘本是一种动听的故事书。
它动人。它的讲述有时轻慢慢，有时活泼泼；有时活灵活现，绘声绘色，有时娓娓道来令人动容；有时清晰明晓，阐述者是颠扑不破的道理。它讲的故事，即使只读文字，也能让娇嫩的心灵领略到世界的丰盈和美丽。
数学绘本是一种神奇的数学书。
它有魔力。它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂的秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面的最初的、最浅的、最好玩的、最实用数学知识、数学概念，完美地蕴藏在美妙的图文并茂故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
二、 数学绘本缘何受欢迎？
数学绘本把数学知识融合在生活的具体情境里，深入浅出，方便操作；对孩子们来说会感觉更加贴近自己，也乐意主动去探索这些数学问题。数学绘本这种生活性、文学性、艺术性较强的读物，如今正慢慢融入孩子们的课外阅读中，它既可以弥补家庭数学教育的不足，也成为很多家庭进行早期数学教育的重要工具，逐渐被家长朋友所追逐。究其原因，大致如下：
绘本不像教科书——易让人放松警惕；图多字少——阅读简明易懂；生动的故事——顺应孩子天性；设有小埋伏——解决问题；源自生活——真正的应用题；涉及面广泛——拓展知识面。
三、 在低年级如何运用绘本感悟数学？
数学绘本给数学学习增添了很多色彩与柔和的气息，不再是硬生生地塞给孩子数学知识点，而是通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学。那么，数学绘本在小学低年级到底怎么用呢？
1. 读绘本故事，激发兴趣。抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，让生动的故事来向孩子呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。在一二年级时，可选取一部分不难理解的数学绘本内容由老师读给学生听，如：数的历史、数与美术、乘除法、单位、集合、概率、负数等问题。（选自《从小爱数学》《数学小子》《我是数学迷》等丛书）每周定期读两本，由教师选择也可以是小朋友推荐，读的过程中还可以根据故事内容，适时地提问。随着孩子识字量的增加，可以让学生在自己读完绘本故事后，展开讨论、交流。
2. 赏绘本图画，以图促思。来自美国的斯图尔特J·墨菲（StuartJ.Murphy）先生这位自称“小时候不太喜欢数学，但颇爱画画和编故事”的老人已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，致力于在全球推广“数学阅读”，让孩子们愉快地学习数学。他认为，用更贴近孩子、图文并茂的表达方式，学生才会更容易理解数学概念，“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。斯图尔特认为，对抽象的数学概念的理解，离不开“看”这些概念是如何得出来的能力。学生通常能把一个问题想象成一组图像，往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。所以，在运用绘本时，去赏析那些绘本图画是必不可少的。当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分地展开想象，促进学生主动思考。在低年级数学课堂中解决问题也是以图文结合的形式呈现，赏析绘本图画的同时，也提高了低年级孩子看图能力，达到了事半功倍的效果。
3. 尝试绘本教学，以玩促思。孩子是天生的玩家，他们对于玩充满了兴趣。我们可以根据绘本的内容让学生变成绘本中的主角，来玩玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和同伴进行讨论辨析，合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让学生在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。在引导学生读绘本《美术馆里的数学》的过程中，我让他们和大量的名画，众多的画家亲密接触，“原来美术里也有数学呀”学生们这么感叹着，在轻松愉快的氛围中感知了数学的动态与美丽。在指导学生阅读数学绘本时，我并不一定要求他们完全理解这些数学概念，而是以生活化、故事化、图像化的方式，让孩子们自然而然地接触到这些概念，进而在脑海中留有印象。可以说我指导孩子读数学绘本，只为在他们今后的数学学习中埋下一颗小小的“种子”。
4. 编数学故事，挑战自我。听了那么多故事后，孩子们也是跃跃欲试，于是，我把编故事的自主权放给孩子和家长，让孩子们带着数学的头脑去观察生活、发现问题。孩子们创编了很多有意思的故事，如：《神奇的三角形》《让风筝飞起来》《功夫熊猫的故事》等等。我还利用每节数学课的前3分钟让一个孩子上台给大家讲数学故事。教师搭建的平台既锻炼了孩子学习数学的自信心，领悟到原来我们的数学无处不在、无时不在，也让每一节数学课都变成孩子最最期待的时刻。每个孩子讲完后，我都会把讲故事的照片加上简单的评析，发到班级的QQ群里，这样的活动孩子们喜欢，家长们欢迎。
5. 品阅读随想，以思促读。每个孩子的阅读水平、理解水平是不一样的，你最喜欢哪本书？里面什么最有趣？你有什么小收获？……把它写下来与同学们一起分享。每周开展一次小小读书交流会，读读自己写的读后感、小日记，班级里充满了浓浓的读书氛围。
利用数学绘本引导学生感悟数学，我仍旧在尝试与研究中，后期我还将组织学生制作读书卡、自编数学绘本等活动。也希望能有更多的老师和家长能够参与进来，用我们大家的力量让孩子们轻松畅享在数学乐园中，让数学教学因“无痕”而动人！
（作者单位：南京市成贤街小学）