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摘 要：随着我国教育事业的发展，新课程改革也得到了不断的实施与深入，针对构建高效课堂的教学活动也在热烈的进行中，老师作为课堂教学活动的引导者，在构建高中高效课堂活动中也应该立刻行动起来，主动投入到这场教育改革活动中，构建高中阶段数学课程高效课堂。
关键词：新课程;理念下;構建;高中阶段;数学;高效课堂
随着我国教育事业的发展，新课程教育改革提升了学生的学习效率，同时也是老师所开展的课堂教学质量得到了有效提升。在新课程理念下高效课堂应运而生，高效课堂能大大提高课堂教学活动的开展效率，同时能够促使学生们在学习的过程中开展有效的学习活动。针对高中阶段数学课程而言，高校课堂所产生的效果尤为明显。本文以此为出发点，对新课程理念下构建高中数学高效课堂做出详细分析。
一、 梳理课堂教学中的无效性或低效性表现行为
首先老师在教学活动课前准备中所表现出的教学设计活动不够精心，虽然老师在开展课前备课活动时都能做到认真、仔细，也能够完全掌握教材，同时也非常清楚在开展教学活动时需要秉持沉着和自信的心态，以此状态去面对学生，但是有时老师在开展备课活动时，却只是拿着已有的教学参考或者是现成的教案，按照这上面的内容进行照搬照抄，以此方式来实现备课活动的开展，但是运用这样的方式，却找不到根据课堂教学目标而开展相应的备课活动，同时以这样的方式开展的教学活动既不能清楚了解学生们的认知能力，也不能了解学生对知识的实际掌握情况，因此在开展课前备课活动时，需要老师对教学过程和教学方法进行精心的设计，提高课堂教学活动的开展质量。其次老师在课堂教学活动开展的过程中缺少智慧生成，在实施课堂教学活动的过程中，忽视了学生所具有的主体意识，同时也缺少对学生智慧生成的认知，而对于高中阶段学生思维能力的培养仅仅停留在“牵引”层面上，虽然老师在实施课堂教学的过程中，没有再像之前那样叫相应的结论和答案直接告知学生们，是以启发的方式向学生们进行提问，但是答案却包含在提问的语气中。最后，老师在完成课堂教学活动之后，缺乏对教学活动的反思与总结。而新课程教学活动的开展特别注重教学的反思与总结，同时反思与总结也是活动中的一项重要环节，同时教学反思质量的高低也被认为老师专业发展和老师自我成长所具有的核心因素。因此老师在开展课堂教学活动时，要与课后反思活动有效的结合在一起，这样才能充分促进课堂效率的提升
二、 与实际相结合，采取具有针对性的教学措施
老师在开展教学活动是一定要树立要想提高高中阶段数学课程的教学质量就必须提高“数学课堂教学质量”的意识。学校的生命表现就是教学质量的体现，因此提高教学活动质量的关键就是提高课堂教学活动质量，课堂中所具有的焦点内容便是效益，在高中阶段的数学教学中，只有高效的数学课堂教学，才能提升学生们的学习效率，提高老师的教学质量。因此在开展高中阶段数学课程教学活动室，老师们一定要构建高效的数学课堂教学，提升老师自身的教学能力，同时通过构建高效的课堂教学，是高中阶段数学课程的教学质量得到有效的提升。其二，在构建数学高效课堂时要以人为本。构建高中数学高效课堂有一个长期且复杂的过程，在这个过程中要对数学课堂教学活动进行不断的完善与发展，任何一位老师在构建数学高效课堂的过程中不可能一蹴而就。因此老师不能将构建高中数学高效课堂作为一时对教学活动构建，而是要贯穿于高中阶段数学教学活动的始终，将数学高效课堂的构建作为一项重要的工作开展。其三，要为数学高效课堂的构建把好质量关。影响高中阶段数学高效课堂的因素有很多，不同学科高效课堂的评价标准也是不一样的，即使在同一学科中，不同课型高效课堂教学活动的开展也存在不同的具体要求。所以在构建高中数学高效课堂时，老师一定要认真对待每一堂课、每一种课型，同时根据每一套数学课程中的教学内容和教学目标，做好课堂教学质量的把控，使整节数学课堂在课前、课中、课后三个阶段都能保持高效状态，以此来实现高中阶段数学高效课堂的构建。在课堂教学活动的开展过程中，要真正的做到以人为本，根据所学目标来确定相应的教学内容，同时在课堂教学活动的开展过程中，要是高中阶段学生在课堂中的主体地位得到真正的确立，充分发挥出学生在课堂中的主导作用，使在高中阶段数学课堂教学活动开展的过程中，既能充分的调动高中阶段学生参与数学知识学习的主动性和积极性，又能上高中阶段学生的思维得到有效的引导，使学生们能够充分的参与到数学知识的交流和学习中，使高中阶段数学高效课堂得以真正的实现。
三、 结语
综上所述，高中阶段高校课堂的构建是素质教育实施和深化关键内容，同时也是其根本要求。因此老师在开展数学课堂教学活动时，一定要实现高效数学课堂的构建，使高中阶段学生的学习效率和老师的教学质量能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]汲红卫.高中数学高效课堂之我见[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]李光峰.对高效课堂在高中数学教学中的实践与研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]刘小春.在新高考下的高中数学知识素养与高效课堂教学设计的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：3.
作者简介：
赵开霞，甘肃省金昌市，甘肃省永昌县第四中学。
关键词：新课程;理念下;構建;高中阶段;数学;高效课堂
随着我国教育事业的发展，新课程教育改革提升了学生的学习效率，同时也是老师所开展的课堂教学质量得到了有效提升。在新课程理念下高效课堂应运而生，高效课堂能大大提高课堂教学活动的开展效率，同时能够促使学生们在学习的过程中开展有效的学习活动。针对高中阶段数学课程而言，高校课堂所产生的效果尤为明显。本文以此为出发点，对新课程理念下构建高中数学高效课堂做出详细分析。
一、 梳理课堂教学中的无效性或低效性表现行为
首先老师在教学活动课前准备中所表现出的教学设计活动不够精心，虽然老师在开展课前备课活动时都能做到认真、仔细，也能够完全掌握教材，同时也非常清楚在开展教学活动时需要秉持沉着和自信的心态，以此状态去面对学生，但是有时老师在开展备课活动时，却只是拿着已有的教学参考或者是现成的教案，按照这上面的内容进行照搬照抄，以此方式来实现备课活动的开展，但是运用这样的方式，却找不到根据课堂教学目标而开展相应的备课活动，同时以这样的方式开展的教学活动既不能清楚了解学生们的认知能力，也不能了解学生对知识的实际掌握情况，因此在开展课前备课活动时，需要老师对教学过程和教学方法进行精心的设计，提高课堂教学活动的开展质量。其次老师在课堂教学活动开展的过程中缺少智慧生成，在实施课堂教学活动的过程中，忽视了学生所具有的主体意识，同时也缺少对学生智慧生成的认知，而对于高中阶段学生思维能力的培养仅仅停留在“牵引”层面上，虽然老师在实施课堂教学的过程中，没有再像之前那样叫相应的结论和答案直接告知学生们，是以启发的方式向学生们进行提问，但是答案却包含在提问的语气中。最后，老师在完成课堂教学活动之后，缺乏对教学活动的反思与总结。而新课程教学活动的开展特别注重教学的反思与总结，同时反思与总结也是活动中的一项重要环节，同时教学反思质量的高低也被认为老师专业发展和老师自我成长所具有的核心因素。因此老师在开展课堂教学活动时，要与课后反思活动有效的结合在一起，这样才能充分促进课堂效率的提升
二、 与实际相结合，采取具有针对性的教学措施
老师在开展教学活动是一定要树立要想提高高中阶段数学课程的教学质量就必须提高“数学课堂教学质量”的意识。学校的生命表现就是教学质量的体现，因此提高教学活动质量的关键就是提高课堂教学活动质量，课堂中所具有的焦点内容便是效益，在高中阶段的数学教学中，只有高效的数学课堂教学，才能提升学生们的学习效率，提高老师的教学质量。因此在开展高中阶段数学课程教学活动室，老师们一定要构建高效的数学课堂教学，提升老师自身的教学能力，同时通过构建高效的课堂教学，是高中阶段数学课程的教学质量得到有效的提升。其二，在构建数学高效课堂时要以人为本。构建高中数学高效课堂有一个长期且复杂的过程，在这个过程中要对数学课堂教学活动进行不断的完善与发展，任何一位老师在构建数学高效课堂的过程中不可能一蹴而就。因此老师不能将构建高中数学高效课堂作为一时对教学活动构建，而是要贯穿于高中阶段数学教学活动的始终，将数学高效课堂的构建作为一项重要的工作开展。其三，要为数学高效课堂的构建把好质量关。影响高中阶段数学高效课堂的因素有很多，不同学科高效课堂的评价标准也是不一样的，即使在同一学科中，不同课型高效课堂教学活动的开展也存在不同的具体要求。所以在构建高中数学高效课堂时，老师一定要认真对待每一堂课、每一种课型，同时根据每一套数学课程中的教学内容和教学目标，做好课堂教学质量的把控，使整节数学课堂在课前、课中、课后三个阶段都能保持高效状态，以此来实现高中阶段数学高效课堂的构建。在课堂教学活动的开展过程中，要真正的做到以人为本，根据所学目标来确定相应的教学内容，同时在课堂教学活动的开展过程中，要是高中阶段学生在课堂中的主体地位得到真正的确立，充分发挥出学生在课堂中的主导作用，使在高中阶段数学课堂教学活动开展的过程中，既能充分的调动高中阶段学生参与数学知识学习的主动性和积极性，又能上高中阶段学生的思维得到有效的引导，使学生们能够充分的参与到数学知识的交流和学习中，使高中阶段数学高效课堂得以真正的实现。
三、 结语
综上所述，高中阶段高校课堂的构建是素质教育实施和深化关键内容，同时也是其根本要求。因此老师在开展数学课堂教学活动时，一定要实现高效数学课堂的构建，使高中阶段学生的学习效率和老师的教学质量能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]汲红卫.高中数学高效课堂之我见[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]李光峰.对高效课堂在高中数学教学中的实践与研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]刘小春.在新高考下的高中数学知识素养与高效课堂教学设计的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：3.
作者简介：
赵开霞，甘肃省金昌市，甘肃省永昌县第四中学。