生命在于运动。适当的运动可以帮助学生释放压力，缓解情绪，还可以增强学生的体魄，提高学生的身体素质，使学生具备学习和生活的活力与动力，使学生具备良好的心态面对学习和生活中的各种困难和压力。因此初中体育教师就需要重视体育教学，要坚持以提升初中体育教学质量为主要目的，為学生构建高效的富有趣味的初中体育教学课堂。
　　我国学者曾经说过要实现体育强国的基本目标，就需要发展体育事业，要使每一位公民都具备良好的身体素质和健康的心理。所以初中体育教师也应该坚持发展体育事业，积极创新体育教学，使初中学生可以充分认识到体育锻炼的重要性，这才能够为我国培养出富有活力又有健康身体的青少年。
　　1 营造良好师生关系
　　人是一种社会型动物，有充沛的情感，重视社交需求，也极容易被情感左右。初中体育教师需要关注学生的心理状态，着重为初中学生构建良好的师生关系和和谐的课堂教学氛围，使学生们在上课时感受到体育运动的乐趣，能尽情的释放自己的压力，舒展筋骨。故而初中体育教师就不能再用传统的体育教学观点，单一的将自己定义为体育教学课堂的领导者，以一种高高在上的姿态向初中学生发布命令，使学生被迫学习知识，被迫开展体育运动;而是应该重视学生的个体独立性，要以建立亦师亦友的良性师生关系为主，为学生创新教学内容和教学形式。因为前者会导致师生关系失衡，会激发学生的逆反心理;后者可以改善枯燥的教学形式，使初中体育教学课堂更富有活力与魅力，能为初中学生构建良好的师生关系。故而，教学应当着重以增强教学互动，实现师生平等为主要目标，积极开展各类有趣的小游戏，并深入到学生群体中，与学生一起完成游戏活动，带领学生在游戏活动中熟悉对应的体育运动技巧。最后教师还可以创新体育复习形式，引导学生一起回顾之前学习过的题目知识和技巧。唯有这样，初中体育教师才能够为体育课堂注入新的活力，才可以与学生建立良好平等、相互信任、相互理解的和谐师生关系。
　　2 增添课程趣味性
　　除此之外，初中体育教师要想提高体育课程教学的质量和效率，还需要充分把握到体育教学的核心特征，要明确体育是一门实践性非常强的户外课程，其主要教学阵地是在教室外。对于许多初中学生而言，能够摆脱教室的束缚、自由自在的在操场中翱翔，就会非常的兴奋，会错误的将体育课程当做放松玩耍的课程;而部分体育教师因为知道学生的学习任务非常重，学习压力大，就会放宽对学生的要求，让学生自由活动。这样一来，体育教学的质量就比较低，无法实现体育这门课程开设的初衷，会将体育教学边缘化。所以体育教师在展开体育教学的时候就需要多创设一些有趣的体育教学活动，使学生可以在有趣的活动的过程中感受体育的魅力，达到体育锻炼的基本效果。
　　比如在初中体育人教版教材中，教师要组织学生进行短跑，要让学生通过短跑训练强化学生的肌肉爆发能力，提高学生的肺活量，完成基础训练项目，教师就可以借助大火的综艺节目的游戏形式开展活动教学，提升体育教学课堂的趣味性。比如著名的综艺节目《奔跑吧兄弟》中就有一个典型的“撕名牌”游戏，教师可以参考借鉴这类游戏的规则，将学生分成不同的两个小组，并提前设置好活动时间，要求学生在规定的时间内抓到另一组学生，并撕下他们身后的名牌。一轮游戏过后，两组学生可以调换身份，再度开展追逐游戏。这样一来，既可以增添体育活动的趣味性，同时也能够调动学生的运动积极性，有助于活跃课堂气氛，有效提高学生的体育课堂参与度。而教师为了加强与学生的互动，也可以随机加入某一个组，与学生一起进行游戏。
　　3 正确认识体育和体育课
　　初中体育教师要提升体育教学的质量，就不能将体育教学当作可有可无的边缘化课程，不能再具有“成绩论”这种思想观念。因此初中体育教师和其他科目的教师都应该摒弃固有的教学理念，强化对体育教学课程的认知，重视体育课程的价值。
　　比如教师要讲述初中人教版体育教学中的足球这一类体育活动，就需要首先为学生建立起遵守课堂规则秩序的理念，要让学生知道开展体育运动与不开展体育运动会对自己产生什么样的影响，这样学生才能够正确认识体育，才会重视体育课程。而后教师在讲解对应的体育运动技巧时，应该坚持以身作则，为学生示范对应的运动技巧，同时还要完善个性化的体育考核机制，使学生既能掌握理论知识，也能够具备良好的体育运动技巧。只有这样，学生才可以才能够在体育运动过程中感受到欢乐，才能具备良好的运动习惯和运动意识。
　　4 结束语
　　综上所述，在初中教学阶段，所有教师都应该重视体育教学专业课程，教师和家长都应该更新自己的教育理念，不能重文轻武。蔡元培先生曾经说过，要健全学生的人格，就要重视体育，而要促使学生德智体美劳全面发展，也需要重视体育教学。所以初中体育教师就要以提高体育教学质量为主，为学生营造良好的师生关系，增添体育课程的趣味性，积极转变自己的认知和传统教学观念，这才能真正促使学生全面发展。
　　（作者单位：广西桂平市社步一中）