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是什么吸引了我们？是历史的沧桑，还是教育的芬芳？鼓浪屿是日光幼儿园的“活教材”。在这里，孩子们去发现建筑之美。聆听海浪和钢琴台鸣的协奏曲，探寻百鸟园、植物园的秘密……在丰富的大自然中生长。
1898年2月，日光幼儿园在鼓浪屿诞生。“让孩子自然成长”，日光幼儿园开始便赋予了孩子自由生长的权利。穿越百年，直到今天，日光幼儿园还在遵循着、传承着、丰富着……
每周三，一抹流动的红
“幸福的苗苗，幸福的花，根儿扎在好美、好美的日光岩下。我们的摇篮在鼓浪屿，摇啊摇，大海的歌儿伴着我们快快长大……”耳畔传来清脆的童声，我的视线慢慢被拉长。
约30个五六岁的孩子，身着白色衬衫和红色毛衣背心，斜挎着小小的水壶，他们拉着手，唱着歌，脸上荡漾着烂漫的笑容，穿过沁着三角梅花香的磚石古巷，轻快地从游客或岛民的身旁走过……一道亮丽的风景，仿佛是一抹流动的红。
这样的风景，每周都能见到。他们没有固定的场所，也不设置统一的线路，更没有整齐划一的内容，唯一确定的就是出发时间和地点：每周三9点20分，永春路83号——厦门市日光幼儿园。
7点50分，我早早地来到日光幼儿园。在距离幼儿园大门二三十米的地方，一位中年男子推着早餐车，我上前买了一杯热气腾腾的豆浆，边喝边和师傅攀谈起来。“这是鼓浪屿唯一的一所幼儿园吧？”“这个幼儿园可不简单呐，算是我国最早的幼儿园了吧，100多年了。最早的时候，是英国长老会办的。”“这么厉害？”“在鼓浪屿，这里最多的时候有13个国家的领事馆，上海才7个，是上海的近两倍呢！”早点师傅难以掩饰脸上的骄傲。
9点20分，两位老师带着约30个孩子出发了。我赶紧追上前去，跟走在队伍尾端的一个大人聊了起来：“您是幼儿园的老师还是家长？”“家长，林更好的妈妈。”这是大班吗？“对，大一班。”这是要去哪里呢？“今天要去工部局遗址。每周三，我们去的地方都不一样，这是幼儿园的常规活动，每周至少一次。”家长要轮流来当义工吗？“自愿，谁有空谁来。”
我们走了10分钟左右，来到工部局遗址。对于这个班级来说，这是第一次全班一起来到这里；但对于有些小朋友来说，可能已经不是第一次了。老师先请几个“考察”过这里的孩子做一个简单的介绍，这是什么地方，可以怎么玩，等等。孩子们自发地分成三组，一组玩“走迷宫”游戏，一组坐在石阶上写生，一组捡小石子拼造型。义工妈妈站在一处有安全隐患的地方当起“门神”：老师们分散在各处，有的跟孩子们一起摆石头造型，有的成为孩子们写生的模特……
吹着温柔的海风，沐着温暖的阳光，孩子们专注地创作着，快乐地嬉戏着，开心地交谈着。10点30分左右，孩子们列队准备返回幼儿园。与来时的兴奋不同，回去的时候，孩子们的脸上洋溢着满载而归的欣喜。
每周三，一抹流动的红，飘动在鼓浪屿的大街小巷。
鼓浪屿不仅是游客的鼓浪屿，更是当地人的美好家园。每天放学后或者周末，不少家长就会带着孩子探索鼓浪屿的角角落落，哪里有什么，可以怎么玩，有什么新去处和新玩法，并会把采风的结果推荐给老师。老师们在实地考察之后，制订出相应的计划，到了周三，就组织孩子们一起远足。
沙滩、棕榈树、百鸟园、万国建筑博物馆、国际钢琴艺术节……山山水水、一草一木、一砖一瓦、一人一事，在孩子的经验里、记忆里都是有感情、有温度的。不用去翻阅资料，也不必听园长介绍，跟着日光幼儿园的活动，我看到的是最生动的陶行知教育思想（生活即教育，社会即学校），看到了最鲜活的陈鹤琴教育方法（大自然、大社会都是活教材）。
一张全家福，四代校友会
这是一张四世同堂的全家福（右下图），照片里有六位厦门市日光幼儿园的校友。他们分别是：后排右五的许一心先生，后排左五的许十方先生（长许一心1岁的哥哥），后排右二的许曼宁先生（许一心先生的儿子），后排右三的许顺祺小朋友（许一心先生的孙子，正在读中班），前排右一是王明爱先生（许十方先生和许一心先生的舅舅），后排左一许唏昀女士（许十方先生的女儿）。四代人，相差80多岁。除了血缘关系之外，他们还是校友，都拥有与日光幼儿园相关但不尽相同的美好的故事和记忆。
年近古稀的许一心先生，驻足在陈列室的照片墙前，指着一张玩攀爬架的照片，笑着说：“这个我们玩过”。他发自内心的笑着，宛若一个孩子。他在几张老照片中发现了自己的老师——余丽卿，照片中的余老师留着齐耳的短发，看起来不到20岁的样子。我们无法想象和描绘，许一心先生看到这些老照片时，头脑中浮现出怎样的童年景象，但我们从他上扬的嘴角，读懂了他儿时的快乐和幸福。
和许一心先生一起看照片的，还有刚刚退休的杨清美园长和现任的苏婉蓉副园长，她们是许曼宁上幼儿园的第一任老师。许一心先生的思绪回到了30年前，他略带腼腆地说：“你们第一次家访的时候，我正在树上摘果子”。三个人会心地笑了。
走到中二班的时候，许顺祺开心地给我们介绍起他的作品——一张有关沉与浮的记录单。他没有用简单的箭头或者钩叉等符号来记录自己的猜想和实验结果，而是别具匠心地用船和潜水艇来表达沉与浮的概念。旁边的丁育婷老师骄傲地说：“六六（许顺祺的小名）不仅画得很好，而且对鼓浪屿的大街小巷，每一栋建筑都了如指掌。”丁老师看到我略带惊讶的表情，又补充说，“六六有一个用心的爷爷，每天接孙子回家时，都会带着他走不同的路，跟他介绍每一栋建筑的历史和故事。”后来，我们向许一心先生求证，他说，“儿子上幼儿园的时候，都是排‘路队’，不用家长接送。现在鼓浪屿的游客多了，不排‘路队’了。我家距离幼儿园很近，每次接六六回去，我都故意绕着不同的路走，顺便给孙子讲讲当年的故事。”
许十方先生上幼儿园的时候，大多是和弟弟结伴而行的。许十方先生曾任厦门市教育局副局长，现任厦门市教育学会会长。他将60多年前在幼儿园的故事写进了《鼓浪屿教育》一书： 每天上午有个课间休息，小朋友要停下来吃点心。点心常是幼儿园自磨的豆浆（大豆浆或花生浆），有时还有一小块饼干。小朋友面前小桌上摆放着豆浆杯，老师把热腾腾香喷喷的豆浆分到每人的杯里。小朋友洗干净的小手，掌心向上，放在端坐的双膝上。闻着豆浆诱人的香味，口水直吞，却要坚持齐诵童谣：“豆浆香，营养多。小朋友，快来喝。喝了豆浆身体好，谢谢老师阿姨的辛劳。”
王明爱先生是国务院侨办的老干部，快90岁了，常住北京。每次回鼓浪屿，都要到幼儿园附近走走。我问许一心先生：“您的舅舅有没有跟您提起过图为周恩来总理接见曾任新华社代社长的王唯真先生（王明爱的哥哥，也毕业于日光幼儿园）。自己上幼儿园的事情？”许先生摇摇头说：“他每次到幼儿园门口，都要和大家一起合影。”王先生最近一次回母校探望是在2016年11月，他在外甥许十方先生的陪同下，再次追忆了幼儿时光。从当时拍摄的照片中，我们看到，王明爱先生戴着眼镜，斜挎着包，久久地徘徊在展览室的照片墙前，端详着、辨认着、追忆着已相距80多年，却又近在眼前的童年。
在日光幼儿园瑞丽园区，我和王晓虹园长、杜珍珍副园长愉快地交流着。“我们有没有统计过，像六六家这样祖孙四代都是校友的家庭有多少？“这个还没有统计过，不过祖孙三代读日光幼儿园的应该不少。”杜园长抢着说：“我家就是。我和我老公都是日光幼儿园毕业的，我女儿也在这里读，（女儿的）爷爷也是。”
我憧憬着，头脑中浮现出这样的画面：日光幼儿园120周年庆典现场，若干个四世同堂、三世同堂的家庭，祖孙几代分别和自己的老师围坐在一起，讲述着60年前、30年前，或前不久发生的故事。孩子们在幼儿园老师的懷里，看着已有白发的爷爷，伟岸挺拔的爸爸在他们各自的幼儿园老师面前，有点儿拘谨地说话、有点儿腼腆地笑，是那么的温暖和真实。几代师生，互相追忆着、启发着、找寻着、发现着更多即将被尘封的美好。他们时而正襟危坐，时而开怀大笑。120年，留给我们的，不只是文字或者资料，还有几代鼓浪屿人脑海里鲜活的记忆。
培养一个孩子，需要一个“村庄”
2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，“鼓浪屿：历史国际社区”正式通过世界遗产大会的终审，成功地被列入世界文化遗产名录。在世界遗产大会审议的文件中这样写道：“鼓浪屿见证了清王朝晚期的中国在全球化早期浪潮冲击下步入近代化的曲折历程，是全球化早期阶段多元文化交流、碰撞与互鉴的典范，是闽南本土居民、外来多国侨民和华侨群体共同营建，具有突出文化多样性和近代生活品质的国际社区。”
林惠美园长和杨清美园长陪我们漫步鼓浪屿，总能遇到很多熟人。景点检票的大姐问我们是来自哪里的朋友，街边卖饮料的大叔不肯收我们的钱，在幼儿园附近散步的时候，我们还碰到了杨园长的哥哥。鼓浪屿，一个不足2平方千米的小岛，不仅是一个历史国际社区，从教育生态学的角度来说，更是一个具有良好的社会教育和家庭教育文化与氛围的教育社区。
鼓浪屿首先赋予了当地人行走的权利。我常常想，《3～6岁儿童学习与发展指南》中的有些教育目标，可能并不完全适合幼儿园主体。例如：健康领域4～5周岁幼儿“连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）”，大部分幼儿园仅仅靠一学期一次的春游和秋游，就能够达成这个目标吗？我想，家长需要为孩子尽可能创造行走的机会，弥补教学上的缺陷。然而，日光幼儿园每周一次的远足活动，给孩子提供了足够的锻炼机会。我开始有点儿羡慕鼓浪屿，她为人们保留了最基本的行走的习惯。
鼓浪屿赋予了当地非常丰富的自然、历史和文化资源。江苏省最近几年都在研究“课程游戏化”课题，教研人员提出了课程游戏化的6个支架，其中一个就是：“收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源（机构、基地、材料、有专长的人员等），形成本幼儿园的教育资源地图。”当大部分幼儿园还在绘制教育资源地图时，日光幼儿园的孩子们早已“玩转”这些资源了。
鼓浪屿赋予了当地人家庭、学校、社会教育价值取向的一致性。家长和子女都是同一个学校的校友，都在同一个校训的熏陶下长大。当了妈妈的“前女生”，又常常把校训转变为“家训”。这是非常珍贵而难得的，鼓浪屿的“家庭教育”和“学校教育”的内在价值取向自然地达成了一致。
日光幼儿园里那棵见证了爷爷、爸爸的成长足迹，也目睹了儿子、孙子成长过程的，带着岁月痕迹的老榕树，已经230多岁了，依然郁郁葱葱地俯瞰着整个岛上的子子孙孙。正如这所走过1 20年风雨的“中华第一园”，在经历了福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、日式、苏式乃至“文革”的洗礼之后，依然朝气蓬勃。谨以此文献给厦门市日光幼儿园120周年华诞，祝愿坐落在永春路上的日光幼儿园，永远行走在春天的路上！
当天和我们一起参观的还有国际学前教育课程咨询专家郝和平博士（左五）、美国塔夫斯大学实验幼儿园园长HannaGebretensae博士（左四）等。参观途中，Hanna Gebretensae博士如此评价日光幼儿园：
鼓浪屿是迷人的，我被这里的美景迷住了，更高兴的是，我有机会参观日光幼儿园，并和许多幼教人共同讨论中国早期教育的未来！日光幼儿园的园长和老师都是非常热情和敬业的专业人士，他们不知疲倦地工作，为幼儿提供最好的学习机会。教室里随处可见各种各样的学习材料，老师们贴心地组织教学活动，让孩子们在一个丰富的环境中学习。无论是室内还是室外，幼儿园的设计都有意识地给孩子提供探索和成长的发展性学习经验。
1898年2月，日光幼儿园在鼓浪屿诞生。“让孩子自然成长”，日光幼儿园开始便赋予了孩子自由生长的权利。穿越百年，直到今天，日光幼儿园还在遵循着、传承着、丰富着……
每周三，一抹流动的红
“幸福的苗苗，幸福的花，根儿扎在好美、好美的日光岩下。我们的摇篮在鼓浪屿，摇啊摇，大海的歌儿伴着我们快快长大……”耳畔传来清脆的童声，我的视线慢慢被拉长。
约30个五六岁的孩子，身着白色衬衫和红色毛衣背心，斜挎着小小的水壶，他们拉着手，唱着歌，脸上荡漾着烂漫的笑容，穿过沁着三角梅花香的磚石古巷，轻快地从游客或岛民的身旁走过……一道亮丽的风景，仿佛是一抹流动的红。
这样的风景，每周都能见到。他们没有固定的场所，也不设置统一的线路，更没有整齐划一的内容，唯一确定的就是出发时间和地点：每周三9点20分，永春路83号——厦门市日光幼儿园。
7点50分，我早早地来到日光幼儿园。在距离幼儿园大门二三十米的地方，一位中年男子推着早餐车，我上前买了一杯热气腾腾的豆浆，边喝边和师傅攀谈起来。“这是鼓浪屿唯一的一所幼儿园吧？”“这个幼儿园可不简单呐，算是我国最早的幼儿园了吧，100多年了。最早的时候，是英国长老会办的。”“这么厉害？”“在鼓浪屿，这里最多的时候有13个国家的领事馆，上海才7个，是上海的近两倍呢！”早点师傅难以掩饰脸上的骄傲。
9点20分，两位老师带着约30个孩子出发了。我赶紧追上前去，跟走在队伍尾端的一个大人聊了起来：“您是幼儿园的老师还是家长？”“家长，林更好的妈妈。”这是大班吗？“对，大一班。”这是要去哪里呢？“今天要去工部局遗址。每周三，我们去的地方都不一样，这是幼儿园的常规活动，每周至少一次。”家长要轮流来当义工吗？“自愿，谁有空谁来。”
我们走了10分钟左右，来到工部局遗址。对于这个班级来说，这是第一次全班一起来到这里；但对于有些小朋友来说，可能已经不是第一次了。老师先请几个“考察”过这里的孩子做一个简单的介绍，这是什么地方，可以怎么玩，等等。孩子们自发地分成三组，一组玩“走迷宫”游戏，一组坐在石阶上写生，一组捡小石子拼造型。义工妈妈站在一处有安全隐患的地方当起“门神”：老师们分散在各处，有的跟孩子们一起摆石头造型，有的成为孩子们写生的模特……
吹着温柔的海风，沐着温暖的阳光，孩子们专注地创作着，快乐地嬉戏着，开心地交谈着。10点30分左右，孩子们列队准备返回幼儿园。与来时的兴奋不同，回去的时候，孩子们的脸上洋溢着满载而归的欣喜。
每周三，一抹流动的红，飘动在鼓浪屿的大街小巷。
鼓浪屿不仅是游客的鼓浪屿，更是当地人的美好家园。每天放学后或者周末，不少家长就会带着孩子探索鼓浪屿的角角落落，哪里有什么，可以怎么玩，有什么新去处和新玩法，并会把采风的结果推荐给老师。老师们在实地考察之后，制订出相应的计划，到了周三，就组织孩子们一起远足。
沙滩、棕榈树、百鸟园、万国建筑博物馆、国际钢琴艺术节……山山水水、一草一木、一砖一瓦、一人一事，在孩子的经验里、记忆里都是有感情、有温度的。不用去翻阅资料，也不必听园长介绍，跟着日光幼儿园的活动，我看到的是最生动的陶行知教育思想（生活即教育，社会即学校），看到了最鲜活的陈鹤琴教育方法（大自然、大社会都是活教材）。
一张全家福，四代校友会
这是一张四世同堂的全家福（右下图），照片里有六位厦门市日光幼儿园的校友。他们分别是：后排右五的许一心先生，后排左五的许十方先生（长许一心1岁的哥哥），后排右二的许曼宁先生（许一心先生的儿子），后排右三的许顺祺小朋友（许一心先生的孙子，正在读中班），前排右一是王明爱先生（许十方先生和许一心先生的舅舅），后排左一许唏昀女士（许十方先生的女儿）。四代人，相差80多岁。除了血缘关系之外，他们还是校友，都拥有与日光幼儿园相关但不尽相同的美好的故事和记忆。
年近古稀的许一心先生，驻足在陈列室的照片墙前，指着一张玩攀爬架的照片，笑着说：“这个我们玩过”。他发自内心的笑着，宛若一个孩子。他在几张老照片中发现了自己的老师——余丽卿，照片中的余老师留着齐耳的短发，看起来不到20岁的样子。我们无法想象和描绘，许一心先生看到这些老照片时，头脑中浮现出怎样的童年景象，但我们从他上扬的嘴角，读懂了他儿时的快乐和幸福。
和许一心先生一起看照片的，还有刚刚退休的杨清美园长和现任的苏婉蓉副园长，她们是许曼宁上幼儿园的第一任老师。许一心先生的思绪回到了30年前，他略带腼腆地说：“你们第一次家访的时候，我正在树上摘果子”。三个人会心地笑了。
走到中二班的时候，许顺祺开心地给我们介绍起他的作品——一张有关沉与浮的记录单。他没有用简单的箭头或者钩叉等符号来记录自己的猜想和实验结果，而是别具匠心地用船和潜水艇来表达沉与浮的概念。旁边的丁育婷老师骄傲地说：“六六（许顺祺的小名）不仅画得很好，而且对鼓浪屿的大街小巷，每一栋建筑都了如指掌。”丁老师看到我略带惊讶的表情，又补充说，“六六有一个用心的爷爷，每天接孙子回家时，都会带着他走不同的路，跟他介绍每一栋建筑的历史和故事。”后来，我们向许一心先生求证，他说，“儿子上幼儿园的时候，都是排‘路队’，不用家长接送。现在鼓浪屿的游客多了，不排‘路队’了。我家距离幼儿园很近，每次接六六回去，我都故意绕着不同的路走，顺便给孙子讲讲当年的故事。”
许十方先生上幼儿园的时候，大多是和弟弟结伴而行的。许十方先生曾任厦门市教育局副局长，现任厦门市教育学会会长。他将60多年前在幼儿园的故事写进了《鼓浪屿教育》一书： 每天上午有个课间休息，小朋友要停下来吃点心。点心常是幼儿园自磨的豆浆（大豆浆或花生浆），有时还有一小块饼干。小朋友面前小桌上摆放着豆浆杯，老师把热腾腾香喷喷的豆浆分到每人的杯里。小朋友洗干净的小手，掌心向上，放在端坐的双膝上。闻着豆浆诱人的香味，口水直吞，却要坚持齐诵童谣：“豆浆香，营养多。小朋友，快来喝。喝了豆浆身体好，谢谢老师阿姨的辛劳。”
王明爱先生是国务院侨办的老干部，快90岁了，常住北京。每次回鼓浪屿，都要到幼儿园附近走走。我问许一心先生：“您的舅舅有没有跟您提起过图为周恩来总理接见曾任新华社代社长的王唯真先生（王明爱的哥哥，也毕业于日光幼儿园）。自己上幼儿园的事情？”许先生摇摇头说：“他每次到幼儿园门口，都要和大家一起合影。”王先生最近一次回母校探望是在2016年11月，他在外甥许十方先生的陪同下，再次追忆了幼儿时光。从当时拍摄的照片中，我们看到，王明爱先生戴着眼镜，斜挎着包，久久地徘徊在展览室的照片墙前，端详着、辨认着、追忆着已相距80多年，却又近在眼前的童年。
在日光幼儿园瑞丽园区，我和王晓虹园长、杜珍珍副园长愉快地交流着。“我们有没有统计过，像六六家这样祖孙四代都是校友的家庭有多少？“这个还没有统计过，不过祖孙三代读日光幼儿园的应该不少。”杜园长抢着说：“我家就是。我和我老公都是日光幼儿园毕业的，我女儿也在这里读，（女儿的）爷爷也是。”
我憧憬着，头脑中浮现出这样的画面：日光幼儿园120周年庆典现场，若干个四世同堂、三世同堂的家庭，祖孙几代分别和自己的老师围坐在一起，讲述着60年前、30年前，或前不久发生的故事。孩子们在幼儿园老师的懷里，看着已有白发的爷爷，伟岸挺拔的爸爸在他们各自的幼儿园老师面前，有点儿拘谨地说话、有点儿腼腆地笑，是那么的温暖和真实。几代师生，互相追忆着、启发着、找寻着、发现着更多即将被尘封的美好。他们时而正襟危坐，时而开怀大笑。120年，留给我们的，不只是文字或者资料，还有几代鼓浪屿人脑海里鲜活的记忆。
培养一个孩子，需要一个“村庄”
2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，“鼓浪屿：历史国际社区”正式通过世界遗产大会的终审，成功地被列入世界文化遗产名录。在世界遗产大会审议的文件中这样写道：“鼓浪屿见证了清王朝晚期的中国在全球化早期浪潮冲击下步入近代化的曲折历程，是全球化早期阶段多元文化交流、碰撞与互鉴的典范，是闽南本土居民、外来多国侨民和华侨群体共同营建，具有突出文化多样性和近代生活品质的国际社区。”
林惠美园长和杨清美园长陪我们漫步鼓浪屿，总能遇到很多熟人。景点检票的大姐问我们是来自哪里的朋友，街边卖饮料的大叔不肯收我们的钱，在幼儿园附近散步的时候，我们还碰到了杨园长的哥哥。鼓浪屿，一个不足2平方千米的小岛，不仅是一个历史国际社区，从教育生态学的角度来说，更是一个具有良好的社会教育和家庭教育文化与氛围的教育社区。
鼓浪屿首先赋予了当地人行走的权利。我常常想，《3～6岁儿童学习与发展指南》中的有些教育目标，可能并不完全适合幼儿园主体。例如：健康领域4～5周岁幼儿“连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）”，大部分幼儿园仅仅靠一学期一次的春游和秋游，就能够达成这个目标吗？我想，家长需要为孩子尽可能创造行走的机会，弥补教学上的缺陷。然而，日光幼儿园每周一次的远足活动，给孩子提供了足够的锻炼机会。我开始有点儿羡慕鼓浪屿，她为人们保留了最基本的行走的习惯。
鼓浪屿赋予了当地非常丰富的自然、历史和文化资源。江苏省最近几年都在研究“课程游戏化”课题，教研人员提出了课程游戏化的6个支架，其中一个就是：“收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源（机构、基地、材料、有专长的人员等），形成本幼儿园的教育资源地图。”当大部分幼儿园还在绘制教育资源地图时，日光幼儿园的孩子们早已“玩转”这些资源了。
鼓浪屿赋予了当地人家庭、学校、社会教育价值取向的一致性。家长和子女都是同一个学校的校友，都在同一个校训的熏陶下长大。当了妈妈的“前女生”，又常常把校训转变为“家训”。这是非常珍贵而难得的，鼓浪屿的“家庭教育”和“学校教育”的内在价值取向自然地达成了一致。
日光幼儿园里那棵见证了爷爷、爸爸的成长足迹，也目睹了儿子、孙子成长过程的，带着岁月痕迹的老榕树，已经230多岁了，依然郁郁葱葱地俯瞰着整个岛上的子子孙孙。正如这所走过1 20年风雨的“中华第一园”，在经历了福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、日式、苏式乃至“文革”的洗礼之后，依然朝气蓬勃。谨以此文献给厦门市日光幼儿园120周年华诞，祝愿坐落在永春路上的日光幼儿园，永远行走在春天的路上！
当天和我们一起参观的还有国际学前教育课程咨询专家郝和平博士（左五）、美国塔夫斯大学实验幼儿园园长HannaGebretensae博士（左四）等。参观途中，Hanna Gebretensae博士如此评价日光幼儿园：
鼓浪屿是迷人的，我被这里的美景迷住了，更高兴的是，我有机会参观日光幼儿园，并和许多幼教人共同讨论中国早期教育的未来！日光幼儿园的园长和老师都是非常热情和敬业的专业人士，他们不知疲倦地工作，为幼儿提供最好的学习机会。教室里随处可见各种各样的学习材料，老师们贴心地组织教学活动，让孩子们在一个丰富的环境中学习。无论是室内还是室外，幼儿园的设计都有意识地给孩子提供探索和成长的发展性学习经验。