【摘 要】
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随着第四次工业革命背景下万物智联时代的到来,信息技术的迭代升级日益加快,世界的非线性发展特征愈发彰显,理性思维和线性思维在解决巨系统、复杂性问题时愈来愈力不从心,教
【基金项目】
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黑龙江省高等教育改革研究项目(SJGY20190663),黑龙江省教育科学“十三五”重点课题(GBB1318127),北京市朝阳区教育科学规划“十三五”第一批立项课题(YB1351196),佳木斯大学教育教学改革研究项目(2020JY2-03)
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随着第四次工业革命背景下万物智联时代的到来,信息技术的迭代升级日益加快,世界的非线性发展特征愈发彰显,理性思维和线性思维在解决巨系统、复杂性问题时愈来愈力不从心,教育方式和学习方式正面临着颠覆性挑战,与其说倒逼教育由批量生产向个性化定制加速转型,毋宁说是在倒逼教育观和学习观更新转型,由理性思维和线性思维至上向重视非线性思维转型,这是生物师范教育核心素养教育对第四次工业革命的积极回应。笔者在生物专业师范生教育教学实践中进行了认真探索和深入思考,总结出一些培养学生非线性思维的经验。
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