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上学期期末,我要为我的学生写学期评语,结合自己所任教的班级学生的特点,分五个不同的等第进行书写,在写的过程中总有一种异样的感觉,学生的全面表现仅凭我的主观评价就能完全体现出来吗?我的评价就一定客观吗?学生看到我的评语会产生什么样的想法呢?又会对我有些什么样的看法呢?对我今后的教学又会产生怎样积极或负面的影响呢?学生对今后的体育课又会有怎样的理解呢?想到这些,我停下了笔,开始寻找另一种方式和方法。
翻阅了大量的资料和学校班主任老师们的工作方法和写评语的过程及评语的内容和操作方式,经过整理与反思,觉得让学生到我这里来领评语可能会更客观,于是就有了我让学生领评语的做法。
一、总体评语 (节选其中的一小部分)
1.有待提高的学生总体评语
A.老师要提醒你——身体是学习的本钱。只有健康的身体你才能有足够的精力去学习。只要你认真来完成老师交给你的任务你就会很棒的,老师期待你的进步,让我们一起努力吧,成功是属于你的。
B.虽然你的体质较差,动作较慢,这直接影响到你的学习成绩,如果能经常和同学们一起做游戏,你的成绩一定会赶上来的,老师相信你有这个能力。
C.你有上进的愿望,希望得到老师和同学们的喜爱,但一次次地放松对自己的要求,使你一直没有实现这个愿望。想要达到这个愿望很简单,请你严格要求自己,老师和同学会和你一起来实现你的愿望。
D.老师想对你说,对体育比赛和完成课堂上的任务,你要能有像打卡片游戏的那股冲劲、拼劲和巧劲,那么你的成绩一定是班级的前几名。
E.美中不足的是你上课时有时不专心听讲,爱搞小动作,所以动作有时完成得不是很好,要多努力和专心。老师很看好你哦。
2.及格的学生总体评语
A.这学期你在常规方面有很大的退步,固然有客观原因,也排除不了主观上的放松。只有认真对待,你的体育成绩才会有更大的进步与提高。
B.你有时只是埋头在自己的小天地里,对集体活动欠热心。建议你多参加一些集体活动,大胆地走进同学,多和同学进行交流,把自己的想法大胆地说出来,不要怕,相信自己是最棒的。
C.你很勤奋,也很刻苦,就照这样持之以恒地努力下去,你会更棒的。
D.你其实有很多优点,但老师觉得你不喜欢向大家展示你的能力,是这样吗?希望你能表现出自己最好的一面。
3.优良的学生总体评语
A.你能积极参加各项活动,在校运会上奋力拼搏,虽没有取得名次,但这种精神是很值得大家学习的。
B.你是体育竞赛场上的强者,用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。
C.你在50米、100米跑道上奋力冲刺的那一刻,有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩,体育更是没话说,总是让人竖大拇指。
D.你是咱们班的运动健将,跑道上总能看见你矫健的身影。跳绳,长跑,你样样拿手,咱们班好多同学都特别佩服你。
E.你是一个非常聪明、机灵,还有点调皮的孩子。你矫健的身姿,拼搏的精神,夺冠的斗志,感染着班级的每一位同学。
F.在集体活动中你对班集体有满腔的热情,有正义感!爱集体就像爱自己的生命,我为你感到无比的自豪。
G.老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。你练习认真,课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!
二、单项评语
1.态度
A.积极认真地参与到体育课的学习和活动中来,良好的课堂常规保证了你的运动成绩。
B.能较好地遵守课堂常规,较积极地参与活动和比赛。
C.学习态度需要改进,要积极认真,老师期待你的进步,老师很相信你哦。
2.运动技能
A.运动能力很强,有自己拿手的跳绳本领,为班级争得荣誉。
B.运动能力很强,你跑得很快,为班级争得荣誉。
C.运动能力很强,你跳的很远,为班级争得荣誉。
D.运动技能一般,需要进一步的努力,我们一起来努力好吗?老师相信你会成功的。
E.运动技能需要提高,相信自己有能力赶上来的,老师对你很有信心哦。
3.合作与交流
A.合作意识强,并能主动帮助同学,你是老师的好助手,继续努力,争取更大的进步。
B.合作意识一般,要经常和同学一起交流,在合作中争取发挥你的优势,为组内的进步多做贡献。
C.合作意识需要加强,要敢于和同学交流,你的想法狠好,但要说给我们大家听,并付诸实施,老师很看好你哦。
三、领取方式
在学期末用一节室内课的时间进行学期总结,教师根据全体学生的表现把一学期的课堂及活动、比赛情况进行简要的总结,提出优点揭示不足,提出下学期努力方向后教师把写好的评语放到办公桌上展开(已经分成一张张纸条),总评和分类评语分开,教师事先把评语的内容向学生们宣读,并让学生根据自己的表现最适合自己的是哪一条,想好后按学号进行领取。
领到后认真读一读并再一次地看看是不是最符合自己的评语,如果感觉还不能完全符合自己就把给自己的评语写到老师的评语后面,并把自己拿到的评语折叠在一起签上自己的名字,再交回到老师手里。
课后我再进行重新的梳理评语,看我和学生的评语之间有些什么不同,没有自己评语的就是认同老师的评语了,就直接记录在评语卡上,如果有出入的,自己评价得比较客观的就按老师和学生的进行记录,如果有很大出入的就找个别学生进行聊天,保证我们写在卡上的评语能真实地反映出学生的学习情况和表现。这种做法增加了老师了解个别学生真实的内心评价标准,为我们更好地来了解学生提供了一个机会。
翻阅了大量的资料和学校班主任老师们的工作方法和写评语的过程及评语的内容和操作方式,经过整理与反思,觉得让学生到我这里来领评语可能会更客观,于是就有了我让学生领评语的做法。
一、总体评语 (节选其中的一小部分)
1.有待提高的学生总体评语
A.老师要提醒你——身体是学习的本钱。只有健康的身体你才能有足够的精力去学习。只要你认真来完成老师交给你的任务你就会很棒的,老师期待你的进步,让我们一起努力吧,成功是属于你的。
B.虽然你的体质较差,动作较慢,这直接影响到你的学习成绩,如果能经常和同学们一起做游戏,你的成绩一定会赶上来的,老师相信你有这个能力。
C.你有上进的愿望,希望得到老师和同学们的喜爱,但一次次地放松对自己的要求,使你一直没有实现这个愿望。想要达到这个愿望很简单,请你严格要求自己,老师和同学会和你一起来实现你的愿望。
D.老师想对你说,对体育比赛和完成课堂上的任务,你要能有像打卡片游戏的那股冲劲、拼劲和巧劲,那么你的成绩一定是班级的前几名。
E.美中不足的是你上课时有时不专心听讲,爱搞小动作,所以动作有时完成得不是很好,要多努力和专心。老师很看好你哦。
2.及格的学生总体评语
A.这学期你在常规方面有很大的退步,固然有客观原因,也排除不了主观上的放松。只有认真对待,你的体育成绩才会有更大的进步与提高。
B.你有时只是埋头在自己的小天地里,对集体活动欠热心。建议你多参加一些集体活动,大胆地走进同学,多和同学进行交流,把自己的想法大胆地说出来,不要怕,相信自己是最棒的。
C.你很勤奋,也很刻苦,就照这样持之以恒地努力下去,你会更棒的。
D.你其实有很多优点,但老师觉得你不喜欢向大家展示你的能力,是这样吗?希望你能表现出自己最好的一面。
3.优良的学生总体评语
A.你能积极参加各项活动,在校运会上奋力拼搏,虽没有取得名次,但这种精神是很值得大家学习的。
B.你是体育竞赛场上的强者,用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。
C.你在50米、100米跑道上奋力冲刺的那一刻,有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩,体育更是没话说,总是让人竖大拇指。
D.你是咱们班的运动健将,跑道上总能看见你矫健的身影。跳绳,长跑,你样样拿手,咱们班好多同学都特别佩服你。
E.你是一个非常聪明、机灵,还有点调皮的孩子。你矫健的身姿,拼搏的精神,夺冠的斗志,感染着班级的每一位同学。
F.在集体活动中你对班集体有满腔的热情,有正义感!爱集体就像爱自己的生命,我为你感到无比的自豪。
G.老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。你练习认真,课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!
二、单项评语
1.态度
A.积极认真地参与到体育课的学习和活动中来,良好的课堂常规保证了你的运动成绩。
B.能较好地遵守课堂常规,较积极地参与活动和比赛。
C.学习态度需要改进,要积极认真,老师期待你的进步,老师很相信你哦。
2.运动技能
A.运动能力很强,有自己拿手的跳绳本领,为班级争得荣誉。
B.运动能力很强,你跑得很快,为班级争得荣誉。
C.运动能力很强,你跳的很远,为班级争得荣誉。
D.运动技能一般,需要进一步的努力,我们一起来努力好吗?老师相信你会成功的。
E.运动技能需要提高,相信自己有能力赶上来的,老师对你很有信心哦。
3.合作与交流
A.合作意识强,并能主动帮助同学,你是老师的好助手,继续努力,争取更大的进步。
B.合作意识一般,要经常和同学一起交流,在合作中争取发挥你的优势,为组内的进步多做贡献。
C.合作意识需要加强,要敢于和同学交流,你的想法狠好,但要说给我们大家听,并付诸实施,老师很看好你哦。
三、领取方式
在学期末用一节室内课的时间进行学期总结,教师根据全体学生的表现把一学期的课堂及活动、比赛情况进行简要的总结,提出优点揭示不足,提出下学期努力方向后教师把写好的评语放到办公桌上展开(已经分成一张张纸条),总评和分类评语分开,教师事先把评语的内容向学生们宣读,并让学生根据自己的表现最适合自己的是哪一条,想好后按学号进行领取。
领到后认真读一读并再一次地看看是不是最符合自己的评语,如果感觉还不能完全符合自己就把给自己的评语写到老师的评语后面,并把自己拿到的评语折叠在一起签上自己的名字,再交回到老师手里。
课后我再进行重新的梳理评语,看我和学生的评语之间有些什么不同,没有自己评语的就是认同老师的评语了,就直接记录在评语卡上,如果有出入的,自己评价得比较客观的就按老师和学生的进行记录,如果有很大出入的就找个别学生进行聊天,保证我们写在卡上的评语能真实地反映出学生的学习情况和表现。这种做法增加了老师了解个别学生真实的内心评价标准,为我们更好地来了解学生提供了一个机会。