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【摘 要】 学生自主学习，充分发挥学生学习的积极性，教师分层指导，学生合作探究，教师巡回指导，学生展示交流，教师适时指导，学生归纳探究，教师在教学过程中不仅要提供知识信息，还要组织学生学习，让学生真正体验到学习的乐趣，激发学习的兴趣，变被动为主动，让学生成为学习的主人，积极主动地参与到知识的获取过程中，让学生能够快乐、自主、搞笑的学习。
【关键词】 高中；物理；高效课堂；学习适应性研究
Shallow talk efficiently under the classroom of Gao Yi physics study adaptability and teaching strategy of research
Zhu ming-xiu
【Abstract】 Student independence study， full exertive student study of aggressive， teacher layering instruction， student cooperation investigation， the teacher cruise back instruction， student demonstration exchanges， teacher well timed instruction， the student induce investigation， the teacher not only need to provide a knowledge information， but also want organization student study in the teaching process， make the student real experience to arrive study of fun， stir up study of interest， become passive is active， host， who let the student become study， aggressive actively participate obtain of knowledge process in， let student can happiness， independence， make to smile of study.
【Key words】 Senior high school；Physics；Efficiently classroom；Study adaptability research
《高中物理课堂标准》要求：“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。就是要让学生积极主动地参与到知识的获取过程中，使学生主动地获取知识，发展能力，提高素质。这就要求广大教师从自身的实际情况出发，思考如何开展高效的课堂教学，使学生能够快乐、自主、高效的学习。
1. 快乐学习，营造良好学习氛围
教师是教学活动的引导者、组织者，应该营造和谐、宽松、平等、民主的学习氛围，消除学生的紧张感、压抑感，让学生在学习中积极讨论，大胆表达自己的观点，为教学活动的开展营造一个良好的心理环境。这就需要教师与学生建立融洽的师生关系，让学生对教师产生亲切感，教师要面带微笑，精神饱满，用自己的情绪和表情感染学生。教学过程中，教师要保持和蔼可亲的微笑，而且一定要走下讲台，和学生打成一片，这样才能巡回适时指导并且经常对学生进行由衷的表扬和鼓励，使学生感到老师对自己的关心，从而缩小师生间的距离。在这种和谐、宽松的学习环境下，学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学，课堂效率自然也就得到了提高。
2. 自主学习，提高学习兴趣
首先， 教师可以在教学过程中利用学生的好奇心，设置悬念，引起学生的兴趣，提高教学效果。这就要求设置一些有利于教学内容的问题，在问题的驱动下，学生的兴趣倍增，并能激发学生的创造力，变被动为主动，产生想进一步探索下去的欲望，这样的教学效果自然也会更好。
其次，学生之间要建立学习合作小组，调动学生们的积极性，开展兵教兵，兵练兵，兵强兵的学习活动，让互助生成穿插于教学各个重要环节，通过学生间的互助和师生间的互助，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，同时让课堂和学习活动充满生机与活力。
再次，教师应该贴近生活，联系实际，让学生感到所学的知识能在实际生活中派上用场，这样学生更易于理解和掌握，也不会产生厌学情绪。例如在讲授向心力时，组织学生参观高速公路转盘、观察各种桥梁，通过开展走出课堂的活动，使学生感受到物理的实用性，从而激发更大的学习物理的兴趣。还有，教师应该根据每节课的要求，使用多种教学手段，给学生以视觉、听觉上的刺激，从而引起学生的注意，激发学生更大的学习兴趣。此外，还可以穿插实验教学，使学生手、眼、脑并用，提高学习兴致，进行自主探索。
最后，在学生学习基础知识的同时，还要让他们了解当今世界的科技动态，了解物理在科技发展中的重要作用。
3. 高效学习，培养自主性
在实际的课堂教学过程中，并不是所有学生都在一个起跑线上，要照顾到所有学生就要讲究效率，用尽可能少的时间获得最大的教学效益。因此，教师开展高效课堂，把时间还给学生可以从下面四个方面进行。
首先，抓好课前预习。在高中物理教学中教师应该督促学生做好课前预习，通过预习，帮助学生把握新课程的内容，找出重点、难点、疑点，逐步培养学生的预习和自学的能力，变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，让学生带着问题进入课堂，提高学生学习的针对性，激发学生的求知欲，提高课堂学习的效率。
其次，认真备课。教师在个人备课时要认真研究课程标准，研究教材、教法、学生，明确教学目标，设计出科学性、艺术性的教案。此外，还要开展集体备课，通过学科成员之间的相互交流进一步明确备课内容在本章、本册中的地位和作用，进一步确定教学目标、重点和难点，讨论突破重点、难点的方法和思路，讨论教学方法，设计合理的课堂习题、课后作业和课程测验。充分发挥集体的智慧和力量，取人之长，补己之短，集思广益，博采众长，为高效课堂打下坚实的基础。
再次，课堂教学应该以学生的发展为出发点，学生是学习的主体，教师的作用就是创造一种学生能够进行探索的环境，鼓励学生积极动手动脑，在实践活动中引导学生发现、探索。把思维的时间和空间交给学生，强调学生的亲身经历，这样学生获得的知识不再是空洞的、抽象的，而是具体的、丰富的，同时也培养了学生的观察能力、动手能力、创造能力，使学生体验到探究和学习的过程，享受到学习的快乐。
最后，注重课后反思。只有教师在教学过程中不断地、及时地进行反思，才能不断完善高效课堂教学，重点反思教学过程中，教学目标是否科学、课题的引入是否能激发学生的兴趣，学生的主体地位是否得到落实，再结合学生的理解和掌握程度，对原有的教学方案进行重新修订，使之更科学，更完善。
4. 总结
在新课程改革的要求下，广大教师要充分利用好课堂所提供的空间，不断更新观念，变革教学方法，从实际出发，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学的能力，激发学生的求知欲，把课堂还给学生，给学生以更大的思考空间。
【参考文献】
[1] 徐进娟. 浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].教育科学. 2011，（10）：180
[2] 吕春富. 试论高中物理高效课堂的教学方法[J]. 学术研究. 2011，（10）：59
[3] 陈华丽. 浅谈如何构建高效物理课堂[J]. 现代阅读.2011，（06）：99
收稿日期：2013-12-04
【关键词】 高中；物理；高效课堂；学习适应性研究
Shallow talk efficiently under the classroom of Gao Yi physics study adaptability and teaching strategy of research
Zhu ming-xiu
【Abstract】 Student independence study， full exertive student study of aggressive， teacher layering instruction， student cooperation investigation， the teacher cruise back instruction， student demonstration exchanges， teacher well timed instruction， the student induce investigation， the teacher not only need to provide a knowledge information， but also want organization student study in the teaching process， make the student real experience to arrive study of fun， stir up study of interest， become passive is active， host， who let the student become study， aggressive actively participate obtain of knowledge process in， let student can happiness， independence， make to smile of study.
【Key words】 Senior high school；Physics；Efficiently classroom；Study adaptability research
《高中物理课堂标准》要求：“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。就是要让学生积极主动地参与到知识的获取过程中，使学生主动地获取知识，发展能力，提高素质。这就要求广大教师从自身的实际情况出发，思考如何开展高效的课堂教学，使学生能够快乐、自主、高效的学习。
1. 快乐学习，营造良好学习氛围
教师是教学活动的引导者、组织者，应该营造和谐、宽松、平等、民主的学习氛围，消除学生的紧张感、压抑感，让学生在学习中积极讨论，大胆表达自己的观点，为教学活动的开展营造一个良好的心理环境。这就需要教师与学生建立融洽的师生关系，让学生对教师产生亲切感，教师要面带微笑，精神饱满，用自己的情绪和表情感染学生。教学过程中，教师要保持和蔼可亲的微笑，而且一定要走下讲台，和学生打成一片，这样才能巡回适时指导并且经常对学生进行由衷的表扬和鼓励，使学生感到老师对自己的关心，从而缩小师生间的距离。在这种和谐、宽松的学习环境下，学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学，课堂效率自然也就得到了提高。
2. 自主学习，提高学习兴趣
首先， 教师可以在教学过程中利用学生的好奇心，设置悬念，引起学生的兴趣，提高教学效果。这就要求设置一些有利于教学内容的问题，在问题的驱动下，学生的兴趣倍增，并能激发学生的创造力，变被动为主动，产生想进一步探索下去的欲望，这样的教学效果自然也会更好。
其次，学生之间要建立学习合作小组，调动学生们的积极性，开展兵教兵，兵练兵，兵强兵的学习活动，让互助生成穿插于教学各个重要环节，通过学生间的互助和师生间的互助，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，同时让课堂和学习活动充满生机与活力。
再次，教师应该贴近生活，联系实际，让学生感到所学的知识能在实际生活中派上用场，这样学生更易于理解和掌握，也不会产生厌学情绪。例如在讲授向心力时，组织学生参观高速公路转盘、观察各种桥梁，通过开展走出课堂的活动，使学生感受到物理的实用性，从而激发更大的学习物理的兴趣。还有，教师应该根据每节课的要求，使用多种教学手段，给学生以视觉、听觉上的刺激，从而引起学生的注意，激发学生更大的学习兴趣。此外，还可以穿插实验教学，使学生手、眼、脑并用，提高学习兴致，进行自主探索。
最后，在学生学习基础知识的同时，还要让他们了解当今世界的科技动态，了解物理在科技发展中的重要作用。
3. 高效学习，培养自主性
在实际的课堂教学过程中，并不是所有学生都在一个起跑线上，要照顾到所有学生就要讲究效率，用尽可能少的时间获得最大的教学效益。因此，教师开展高效课堂，把时间还给学生可以从下面四个方面进行。
首先，抓好课前预习。在高中物理教学中教师应该督促学生做好课前预习，通过预习，帮助学生把握新课程的内容，找出重点、难点、疑点，逐步培养学生的预习和自学的能力，变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，让学生带着问题进入课堂，提高学生学习的针对性，激发学生的求知欲，提高课堂学习的效率。
其次，认真备课。教师在个人备课时要认真研究课程标准，研究教材、教法、学生，明确教学目标，设计出科学性、艺术性的教案。此外，还要开展集体备课，通过学科成员之间的相互交流进一步明确备课内容在本章、本册中的地位和作用，进一步确定教学目标、重点和难点，讨论突破重点、难点的方法和思路，讨论教学方法，设计合理的课堂习题、课后作业和课程测验。充分发挥集体的智慧和力量，取人之长，补己之短，集思广益，博采众长，为高效课堂打下坚实的基础。
再次，课堂教学应该以学生的发展为出发点，学生是学习的主体，教师的作用就是创造一种学生能够进行探索的环境，鼓励学生积极动手动脑，在实践活动中引导学生发现、探索。把思维的时间和空间交给学生，强调学生的亲身经历，这样学生获得的知识不再是空洞的、抽象的，而是具体的、丰富的，同时也培养了学生的观察能力、动手能力、创造能力，使学生体验到探究和学习的过程，享受到学习的快乐。
最后，注重课后反思。只有教师在教学过程中不断地、及时地进行反思，才能不断完善高效课堂教学，重点反思教学过程中，教学目标是否科学、课题的引入是否能激发学生的兴趣，学生的主体地位是否得到落实，再结合学生的理解和掌握程度，对原有的教学方案进行重新修订，使之更科学，更完善。
4. 总结
在新课程改革的要求下，广大教师要充分利用好课堂所提供的空间，不断更新观念，变革教学方法，从实际出发，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学的能力，激发学生的求知欲，把课堂还给学生，给学生以更大的思考空间。
【参考文献】
[1] 徐进娟. 浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].教育科学. 2011，（10）：180
[2] 吕春富. 试论高中物理高效课堂的教学方法[J]. 学术研究. 2011，（10）：59
[3] 陈华丽. 浅谈如何构建高效物理课堂[J]. 现代阅读.2011，（06）：99
收稿日期：2013-12-04