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摘 要实验是化学学科教学过程中的重要内容，而基于实验教学的开展不仅能促使学生学习注意力高度集中，而且能充分激发学生的化学学习兴趣。在初中化学课堂的教学过程中，教师可紧密结合化学课程的教学目标和学生的认知特点开展化学实验教学，有效提升初中化学课程的教学水平，强化初中学生的化学核心素养。本文通过具体论述初中化学趣味性实验的开发策略，旨在为强化初中学生的化学水平提供可参考的资料。
关键词初中化学;趣味性实验;开发
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0158-01
实验不仅在整个化学教学中占有极高的比重，而且能切实促进学生对化学知识的理解。因此，作为初中化学教师，应该充分认识到初中化学实验课程教学的重要性，以学生学好化学作为重要前提，引导学生对化学学习产生足够的兴趣，所以教师可在初中化学课程中开发趣味性的实验，以此方能促使学生积极、主动地参与到化学实验教学过程中，继而在提升学生的化学知识与能力同时确保化学课程教学的成效性。
一、课前设计趣味性实验，培养学生创新力
既为趣味性的化学实验教学，则趣味性当属实验教学过程最主要的特征。至于趣味性实验教学的具体目的除了要帮助学生完善其化学知识体系外，更重要的作用便是要为学生的学习过程营造一个轻松、愉悦的氛围，以此在提升学生的学习效率，同时促使学生不断总结自主学习与探究经验，从而找到一条与自身认知能力、水平及规律相符的学习路径来确保学习的高效性。当然，无论采取怎样的趣味性教学手段，教师均需基于学生的学习实际。以此方能为初中化学实验教学的高效展开奠定牢固基础。
如针对“浓盐酸与浓盐水”的实验教学过程，就教材中所描述的实验过程，即将两者混合到一起将产生固体形状的氧化氮实验，如此实验设计难免会因趣味性不足而无法有效激发学生的学习兴趣。对此，教师便可基于教材的实验内容来进行合理的创新，而具体的实验过程则可通过以下方式来改进：如将一块硬海绵与松枝共同放入装有浓盐酸的培养皿中，而另一只烧杯则添加浓盐水并确保杯璧始终保持在湿润状态。待上述准备工序完成后便将装有浓盐水的盐水倒扣在培养皿中，紧接着，教师与学生一同观察实验现象。届时，学生将观察到雪中雾凇的趣味性现象，而当雾气散去，松枝上还会有白色的固体颗粒残留，这便是氯化氨。基于上述实验设计不仅极具新意且趣味性十足，故可在激发学生的学习兴趣同时确保理想的教学成效。
二、开展趣味性小实验，激发学习兴趣
初中化学不仅极具创造性，且相关实验也是趣味性十足，对此，教师更应积极联系教材内容来合理拟定实验教学计划来深化学生初中化学知识的理解及掌握。诸如在课程导入环节，教师便可将学生划分为若干小组，并组织学生以小组为单位来开展各种趣味性的小实验，以此不仅能有效激发学生的学习兴趣，且能促使學生积极、主动地参与到化学实验中，由此实现对课程相关知识的高效导入。
如针对“生活中酸与碱”的相关内容教学，教师便可要求学生提前准备好实验所需的部分材料，诸如家家户户均有的食醋，长满水垢的水壶等。而在正式实验开始时，教师首先要求学生用自己的方法去尝试清理水壶的水垢。此时，学生发现，若仅是以平时的方式去洗刷则很难将水垢去除，但若添加食醋来进行洗刷，则很容易便能将水壶中的水垢清理干净，经过对以上两种情况的对比，学生的好奇心将被充分激发。因此，教师再适时引进本节课的教学内容，则不仅能增强课堂教学的趣味性，而且能促使学生学习注意力的高度集中，继而可切实深化他们对初中数学知识的认知及理解。
三、理论联系实际，培养学生的自主探究能力
化学亦是一门与学生日常生活关联甚密的学科，而学生日常生活中亦不乏大量的化学现象及知识。对此，教师需务必将生活中的化学知识引进课堂，一来可切实激发学生的学习兴趣，二来可拉近学生与化学学科之间的距离，继而促使学生对化学知识产生浓厚的探索兴致。如针对“分子运动”的教学过程，教师便可引导学生观察红墨水在水中的扩散来了解分子运动。而后再将知识与学生的实际生活相联，如分析刮风、烧水等现象。这样能够有效激发学生学习化学的积极性，促使学生自主探究能力得到有效发展。
总之，实验本是化学学科一项极其重要的内容，故教师亦当对化学实验教学给予高度重视，积极采取趣味性的教学方法，充分激发学生学习化学知识点的兴趣，有效调动其学生学习化学的积极性，促使学生在主动探究的过程中更加深入地掌握和理解化学知识，有效提升初中学生的化学水平，强化初中学生的化学核心素养，为学生之后的学习奠定牢固基础。
参考文献：
[1]李旭伟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航，2016（8Z）：54-55.
[2]桑德文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].中学化学教学参考，2016（6X）.
[3]朱清勇.以赛促教塑实验课堂——江苏省初中化学教师实验操作比赛有感[J].化学教与学，2015（10）：78-80.
关键词初中化学;趣味性实验;开发
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0158-01
实验不仅在整个化学教学中占有极高的比重，而且能切实促进学生对化学知识的理解。因此，作为初中化学教师，应该充分认识到初中化学实验课程教学的重要性，以学生学好化学作为重要前提，引导学生对化学学习产生足够的兴趣，所以教师可在初中化学课程中开发趣味性的实验，以此方能促使学生积极、主动地参与到化学实验教学过程中，继而在提升学生的化学知识与能力同时确保化学课程教学的成效性。
一、课前设计趣味性实验，培养学生创新力
既为趣味性的化学实验教学，则趣味性当属实验教学过程最主要的特征。至于趣味性实验教学的具体目的除了要帮助学生完善其化学知识体系外，更重要的作用便是要为学生的学习过程营造一个轻松、愉悦的氛围，以此在提升学生的学习效率，同时促使学生不断总结自主学习与探究经验，从而找到一条与自身认知能力、水平及规律相符的学习路径来确保学习的高效性。当然，无论采取怎样的趣味性教学手段，教师均需基于学生的学习实际。以此方能为初中化学实验教学的高效展开奠定牢固基础。
如针对“浓盐酸与浓盐水”的实验教学过程，就教材中所描述的实验过程，即将两者混合到一起将产生固体形状的氧化氮实验，如此实验设计难免会因趣味性不足而无法有效激发学生的学习兴趣。对此，教师便可基于教材的实验内容来进行合理的创新，而具体的实验过程则可通过以下方式来改进：如将一块硬海绵与松枝共同放入装有浓盐酸的培养皿中，而另一只烧杯则添加浓盐水并确保杯璧始终保持在湿润状态。待上述准备工序完成后便将装有浓盐水的盐水倒扣在培养皿中，紧接着，教师与学生一同观察实验现象。届时，学生将观察到雪中雾凇的趣味性现象，而当雾气散去，松枝上还会有白色的固体颗粒残留，这便是氯化氨。基于上述实验设计不仅极具新意且趣味性十足，故可在激发学生的学习兴趣同时确保理想的教学成效。
二、开展趣味性小实验，激发学习兴趣
初中化学不仅极具创造性，且相关实验也是趣味性十足，对此，教师更应积极联系教材内容来合理拟定实验教学计划来深化学生初中化学知识的理解及掌握。诸如在课程导入环节，教师便可将学生划分为若干小组，并组织学生以小组为单位来开展各种趣味性的小实验，以此不仅能有效激发学生的学习兴趣，且能促使學生积极、主动地参与到化学实验中，由此实现对课程相关知识的高效导入。
如针对“生活中酸与碱”的相关内容教学，教师便可要求学生提前准备好实验所需的部分材料，诸如家家户户均有的食醋，长满水垢的水壶等。而在正式实验开始时，教师首先要求学生用自己的方法去尝试清理水壶的水垢。此时，学生发现，若仅是以平时的方式去洗刷则很难将水垢去除，但若添加食醋来进行洗刷，则很容易便能将水壶中的水垢清理干净，经过对以上两种情况的对比，学生的好奇心将被充分激发。因此，教师再适时引进本节课的教学内容，则不仅能增强课堂教学的趣味性，而且能促使学生学习注意力的高度集中，继而可切实深化他们对初中数学知识的认知及理解。
三、理论联系实际，培养学生的自主探究能力
化学亦是一门与学生日常生活关联甚密的学科，而学生日常生活中亦不乏大量的化学现象及知识。对此，教师需务必将生活中的化学知识引进课堂，一来可切实激发学生的学习兴趣，二来可拉近学生与化学学科之间的距离，继而促使学生对化学知识产生浓厚的探索兴致。如针对“分子运动”的教学过程，教师便可引导学生观察红墨水在水中的扩散来了解分子运动。而后再将知识与学生的实际生活相联，如分析刮风、烧水等现象。这样能够有效激发学生学习化学的积极性，促使学生自主探究能力得到有效发展。
总之，实验本是化学学科一项极其重要的内容，故教师亦当对化学实验教学给予高度重视，积极采取趣味性的教学方法，充分激发学生学习化学知识点的兴趣，有效调动其学生学习化学的积极性，促使学生在主动探究的过程中更加深入地掌握和理解化学知识，有效提升初中学生的化学水平，强化初中学生的化学核心素养，为学生之后的学习奠定牢固基础。
参考文献：
[1]李旭伟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航，2016（8Z）：54-55.
[2]桑德文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].中学化学教学参考，2016（6X）.
[3]朱清勇.以赛促教塑实验课堂——江苏省初中化学教师实验操作比赛有感[J].化学教与学，2015（10）：78-80.