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【摘 要】经济社会的快速发展带来了教育的改革与创新，如今，不论是我国的小学、初中、高中还是大学教学理念和教学模式都在向培养和提升学生的综合素养发展，其中高中阶段作为我国教育体系中的核心和关键阶段，不论是对学生的学科素养培养还是对学生个人的健康成长都发挥着重要的意义与作用，近年来，我国高中阶段为了进一步发挥和提升高中教育的优势和特色，一直在以我国的素质教育理念为核心，以新课改革为载体，不断创新，那么在这样的背景下，高中该如何抓住新课改革这个机遇，发展特色教育，从而有效提升课堂教学质量，培养学生综合素养呢？
【关键词】新课改革;高中特色;发展策略
课堂教学模式是课堂教学理念实现的载体与方式，课堂教学模式的好坏直接影响着课堂教学质量的高低与课堂教学目标的实现，为了更好地实现新时代素质教育理念，高中阶段必须创新课堂教学模式，以新课改革为载体，因地制宜，发扬校园特色，从而有效实现课堂教学目标，培养和提升学生的综合素养。
一、新课改革下的高中课堂教学理念和教学模式
新课改革是以新时代我国经济社会发展对人才的需求为根本，以培养和提升学生的综合素养为目标的新时期课堂教学改革。它不仅改变了传统的课堂教学地位，重视学生的成长与发展，而且还创新了传统的课堂教学模式，通过有效引导，培养和提升了学生的自主学习能力，是新时代背景下我国课堂教学的新发展。具体而言：
（一）重视学生的主体地位
以生为本，尊重学生的主体地位，这是新课改革的核心和保障，因为新课改革的目标在于培养和提升学生的综合素养。受传统教学理念的影响，我国高中的课堂教学一直以老师为主，不论是课堂教学计划的制定，还是课堂教学模式的运用都由老师决定，这样的课堂教学模式虽然有利于规范课堂教学程序，实现课堂教学的统一性，但是，却不利于学生学习积极性的调动，不利于学生自主学习能力的培养，更不利于学生思维能力、实践能力、创意能力等各种综合能力的提升。新课改革正是在这种背景和现状下提出，以培养和提升学生的综合素养为目标，以促进学生的全面发展为根本，以实现满足经济社会发展对人才的需求为目的。因此，新课改革背景下高中教育的首要和关键在于学生主体地位的树立，课堂教学以学生为根本，以满足学生的学习为载体，以培养和提升学生的综合素养为目标。
（二）课堂教学模式多样化
新课改革的载体就是通过课堂教学模式的创新有效实现新时代背景下的素质教育理念。这也就是说高中老師在日常的课堂教学必须创新课堂教学模式，根据课堂教学的不同内容运用不同的教学模式有效实现课堂教学目标。与以往的课堂教学模式不同，新课改革背景下的高中课堂教学模式更注重学生自主学习能力的培养，课堂教学不再是传统的遵规遵矩，而是丰富多彩，形式多样。其次，课堂教学不再是传统意义的老师讲学生听，而是老师通过有效引导，学生主动探索，师生、学生之间有效互动的过程。通过这样的课堂互动，实现学生和教师的双向成长。最后，课堂教学评价体系改变，传统的课堂教学评价集中在学生学习成绩的提升上，而新课改革背景下对课堂教学的评价不再仅仅局限于学生成绩，而是对课堂教学整个过程的评价，包括课前教学计划的制定，课堂学生的感受、反馈以及课后学生的自我学习、课堂作业的完成情况，通过这样的评价体系目标在于促进课堂教学模式的创新，有效实现新时代素质教育理念下学生综合素养的提升。
二、新课改革背景下高中特色发展策略
高中阶段是学生学科素养和健全人格形成的关键期，在这一阶段加强对学生思想品德的教育、重视学生综合能力的提升对学生未来职业的选择以及个人的健康成长有着重要的意义与作用。那么作为高中学校在日常的管理和教学中该如何发挥校园优势，从自身特色出发，建设和发展特色校园呢？这就需要高中阶段在日常的管理和教学中以育人为理念，以提升学生的德育水平为核心，因地制宜，以培养和提升学生的综合素养为根本。
（一）以育人为根本
高中阶段是学生个人成长的转折点与飞跃期，这一期间学生个人的学习成绩、德育素养直接决定着学生未来的个人发展。但是，受传统教学理念的影响，我国的高中阶段一直将重点放在了学生个人学习成绩的提升上，忽视学生其他素养的培养和提升，这样的教学理念和人才培养模式虽然在一定程度上为学生迈入好的大学奠定了坚实的基础，但是，却不符合现阶段我国的素质教育理念，更不能满足新时代我国经济社会发展对人才的需求。这就需要高中阶段在日常的教学管理和课堂教学中树立育人理念，也即关注学生的全面发展，促进学生德智体美劳的全面发展。具体而言：第一，树立育人理念，这是高中特色发展的基础和核心。所谓育人就是培养、培育，就是高中阶段在日常的管理和教学中不仅仅重视学生个人成绩的提升，而是更关注学生的健康成长和全面发展。为此高中学校不论是在日常的教学中还是管理中都必须树立育人理念，本着育人的根本目标，将其落实到日常的管理和教学中。第二，重视学生综合素养的培养和提升，教育不仅是经济社会发展的动力，而且还受一定时期经济社会发展水平的制约，因此，教育必须随着经济社会的发展而不断创新，如今，我国已经进入新时代，对人才的要求也已经由原先的有技能、有专业知识逐步向培养和提升人才的综合素养发展，也就是说高中阶段在日常的课堂教学中必须转变传统的人才培养模式，重视学生德智体美劳的全面发展。
（二）因地制宜，发挥学校特色
每个高中的教学理念不同，教学条件和基础也不同，那么高中管理和教学如何利用自身条件，在新课改革的背景下获得长足发展，从而有效满足现阶段我国经济社会发展对教育的需求。首先，因地制宜，根据学校的自身发展，挖掘校园特色，结合校园优势构建体系化课程。其次，发挥校园特色，校园文化是校园特色的核心内容，通过校园文化的建设，不仅可以促进校园精神文明的建设，而且还能使师生形成共同的文化意识，为构建和谐校园以及丰富校园生活有着积极的促进作用。为此，普通高中应该从自身教学理念出发，结合校园基础建设，发展校园核心文化，通过校园文化的建设引领师生共建共育。再次，树立校园品牌，以校园文化建设为载体，通过打造校园特色项目，实现以品牌促发展。宁夏育才中学从自己实际学情出发，寄宿制学校的学生无法及时和父母第一时间取得联系，为防止学生出现心理、学习、生活中的任何问题，我校创建了宁夏育才中学独具特色的“第二父母活动”。老师既是传道受业解惑者，又是学生在校的“第二父母”，从各个方面和学生沟通，保证学生在远离父母的校园中健康愉悦的度过在校的每一天。 （三）创新课堂教学模式，打造校园特色课程体系
教学作为高中学校的核心，是实现校园发展，促进校园提升的关键，也是高中特色发展的基础，我国的高中教学想要获得长足发展，为社会主义现代化建设培养合格的人才，必须以创新课堂教学模式为载体，通过课程改革，实现校园特色课程的构建。首先，创新课堂教学模式，新课改革背景下，创新课堂教学模式是新课改革的核心与关键，新课改革的目标就是通过课堂教学模式的创新实现人才培养理念和培养模式的突破。因此，作为普通高中必须创新课堂教学模式，以不同的课程教学内容为基础，结合学生特点和需求，开展形式多样、丰富多彩的教学形式，除了传统的课堂教学形式，高中阶段还可以通过积极拓宽户外课堂，通过挖掘本地特色资源，积极开辟第三课堂，从而有效培养学生的综合素养。其次，打造校园特色课程，根据学校发展理念，因地制宜打造校园特色课程。第一，完善课程体系，新课改革背景下，高中阶段的课堂教学形式发生转变，此时如果想要提升高中教学质量，打造特色课程，高中阶段首先必须完善课程体系，通过构架完善的教学体系，为新课改革奠定基础。第二，打造特色课程，以促进学生发展为根本，以满足学生需求为目的，根据校园文化，结合校园品牌，打造校园特色课程。例如，宁夏育才中学这种大型的寄宿制中学，根据老师的专长开设了几十门具特色的校本课程和上百个文化社团，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性的选择校本課程和文化社团，保证每一位学生能找到自己业余兴趣，有选择性的上课和活动。虽然近年来高中阶段为了培育学生的综合素养，不论是在德育课程的完善上还是在德育课程的教学上都有所创新，但是，我们知道高中尤其是高三学生面临着升学的巨大压力，不论是学生自己还是家长、学校都将重点放在了学生学科成绩的提升上，很多时候忽视德育内容的正常开展，这样既忽视了高中未来特色发展下的育人理念，也不利于学生个人综合素养的培养和提升，此时，高中阶段就必须完善德育课程教学体系，根据校园特色文化，结合德育教学内容，以学生的需求为根本，创设特色的心理咨询课程。宁夏育才中学的校园文化主要以传承和发扬中华文化为特色，减轻学生心理压力为主，结合学校德育教学中学生爱国主义培养，以高中学生正确面对压力，正确面对失败挫折为内容，开展特色德育课程。帮助学生树立正确的价值观，让学生学会正确处理个人与国家的关系以及在面对挫折失败时该如何实现自己的个人价值。这样的特色课程不仅尊重了校园的教学理念，还实现了校园文化的构建，更重要的从学生需求出发的课程设置，满足了学生学习、成长的需求，不仅促进了学生的成长，而且还促进了高中特色课程的进一步完善与发展。
三、结束语
高中阶段是学生突破自我，实现个人飞跃的关键期，在这一时期如果学校能够有效引导，不仅对学生的个人成长有着重要的意义与作用，而且还对满足新时代背景下我国经济社会发展对人才的需求有着不可替代的作用。因此，我们必须重视且加强高中阶段的教育，因地制宜，发展高中特色，通过培育高中特色文化，打造高中品牌，树立育人理念，坚持培养和提升学生的综合素养，以新课改革为背景，创新课堂教学模式，完善课程体系，打造特色课程，从而有效实现素质教育理念下培养和提升学生综合素养的目标。
【参考文献】
[1]钟伟.新课改下普通高中学校管理创新分析[J].教育界（基础教育），2018（07）：157+159.
[2]张竞.普通高中多样化、特色化发展策略研究[J].中国校外教育，2018（32）：34+38.
[3]游克星.普通高中形成学校特色发展的基本策略[J].新智慧，2018（24）：39+120.
【关键词】新课改革;高中特色;发展策略
课堂教学模式是课堂教学理念实现的载体与方式，课堂教学模式的好坏直接影响着课堂教学质量的高低与课堂教学目标的实现，为了更好地实现新时代素质教育理念，高中阶段必须创新课堂教学模式，以新课改革为载体，因地制宜，发扬校园特色，从而有效实现课堂教学目标，培养和提升学生的综合素养。
一、新课改革下的高中课堂教学理念和教学模式
新课改革是以新时代我国经济社会发展对人才的需求为根本，以培养和提升学生的综合素养为目标的新时期课堂教学改革。它不仅改变了传统的课堂教学地位，重视学生的成长与发展，而且还创新了传统的课堂教学模式，通过有效引导，培养和提升了学生的自主学习能力，是新时代背景下我国课堂教学的新发展。具体而言：
（一）重视学生的主体地位
以生为本，尊重学生的主体地位，这是新课改革的核心和保障，因为新课改革的目标在于培养和提升学生的综合素养。受传统教学理念的影响，我国高中的课堂教学一直以老师为主，不论是课堂教学计划的制定，还是课堂教学模式的运用都由老师决定，这样的课堂教学模式虽然有利于规范课堂教学程序，实现课堂教学的统一性，但是，却不利于学生学习积极性的调动，不利于学生自主学习能力的培养，更不利于学生思维能力、实践能力、创意能力等各种综合能力的提升。新课改革正是在这种背景和现状下提出，以培养和提升学生的综合素养为目标，以促进学生的全面发展为根本，以实现满足经济社会发展对人才的需求为目的。因此，新课改革背景下高中教育的首要和关键在于学生主体地位的树立，课堂教学以学生为根本，以满足学生的学习为载体，以培养和提升学生的综合素养为目标。
（二）课堂教学模式多样化
新课改革的载体就是通过课堂教学模式的创新有效实现新时代背景下的素质教育理念。这也就是说高中老師在日常的课堂教学必须创新课堂教学模式，根据课堂教学的不同内容运用不同的教学模式有效实现课堂教学目标。与以往的课堂教学模式不同，新课改革背景下的高中课堂教学模式更注重学生自主学习能力的培养，课堂教学不再是传统的遵规遵矩，而是丰富多彩，形式多样。其次，课堂教学不再是传统意义的老师讲学生听，而是老师通过有效引导，学生主动探索，师生、学生之间有效互动的过程。通过这样的课堂互动，实现学生和教师的双向成长。最后，课堂教学评价体系改变，传统的课堂教学评价集中在学生学习成绩的提升上，而新课改革背景下对课堂教学的评价不再仅仅局限于学生成绩，而是对课堂教学整个过程的评价，包括课前教学计划的制定，课堂学生的感受、反馈以及课后学生的自我学习、课堂作业的完成情况，通过这样的评价体系目标在于促进课堂教学模式的创新，有效实现新时代素质教育理念下学生综合素养的提升。
二、新课改革背景下高中特色发展策略
高中阶段是学生学科素养和健全人格形成的关键期，在这一阶段加强对学生思想品德的教育、重视学生综合能力的提升对学生未来职业的选择以及个人的健康成长有着重要的意义与作用。那么作为高中学校在日常的管理和教学中该如何发挥校园优势，从自身特色出发，建设和发展特色校园呢？这就需要高中阶段在日常的管理和教学中以育人为理念，以提升学生的德育水平为核心，因地制宜，以培养和提升学生的综合素养为根本。
（一）以育人为根本
高中阶段是学生个人成长的转折点与飞跃期，这一期间学生个人的学习成绩、德育素养直接决定着学生未来的个人发展。但是，受传统教学理念的影响，我国的高中阶段一直将重点放在了学生个人学习成绩的提升上，忽视学生其他素养的培养和提升，这样的教学理念和人才培养模式虽然在一定程度上为学生迈入好的大学奠定了坚实的基础，但是，却不符合现阶段我国的素质教育理念，更不能满足新时代我国经济社会发展对人才的需求。这就需要高中阶段在日常的教学管理和课堂教学中树立育人理念，也即关注学生的全面发展，促进学生德智体美劳的全面发展。具体而言：第一，树立育人理念，这是高中特色发展的基础和核心。所谓育人就是培养、培育，就是高中阶段在日常的管理和教学中不仅仅重视学生个人成绩的提升，而是更关注学生的健康成长和全面发展。为此高中学校不论是在日常的教学中还是管理中都必须树立育人理念，本着育人的根本目标，将其落实到日常的管理和教学中。第二，重视学生综合素养的培养和提升，教育不仅是经济社会发展的动力，而且还受一定时期经济社会发展水平的制约，因此，教育必须随着经济社会的发展而不断创新，如今，我国已经进入新时代，对人才的要求也已经由原先的有技能、有专业知识逐步向培养和提升人才的综合素养发展，也就是说高中阶段在日常的课堂教学中必须转变传统的人才培养模式，重视学生德智体美劳的全面发展。
（二）因地制宜，发挥学校特色
每个高中的教学理念不同，教学条件和基础也不同，那么高中管理和教学如何利用自身条件，在新课改革的背景下获得长足发展，从而有效满足现阶段我国经济社会发展对教育的需求。首先，因地制宜，根据学校的自身发展，挖掘校园特色，结合校园优势构建体系化课程。其次，发挥校园特色，校园文化是校园特色的核心内容，通过校园文化的建设，不仅可以促进校园精神文明的建设，而且还能使师生形成共同的文化意识，为构建和谐校园以及丰富校园生活有着积极的促进作用。为此，普通高中应该从自身教学理念出发，结合校园基础建设，发展校园核心文化，通过校园文化的建设引领师生共建共育。再次，树立校园品牌，以校园文化建设为载体，通过打造校园特色项目，实现以品牌促发展。宁夏育才中学从自己实际学情出发，寄宿制学校的学生无法及时和父母第一时间取得联系，为防止学生出现心理、学习、生活中的任何问题，我校创建了宁夏育才中学独具特色的“第二父母活动”。老师既是传道受业解惑者，又是学生在校的“第二父母”，从各个方面和学生沟通，保证学生在远离父母的校园中健康愉悦的度过在校的每一天。 （三）创新课堂教学模式，打造校园特色课程体系
教学作为高中学校的核心，是实现校园发展，促进校园提升的关键，也是高中特色发展的基础，我国的高中教学想要获得长足发展，为社会主义现代化建设培养合格的人才，必须以创新课堂教学模式为载体，通过课程改革，实现校园特色课程的构建。首先，创新课堂教学模式，新课改革背景下，创新课堂教学模式是新课改革的核心与关键，新课改革的目标就是通过课堂教学模式的创新实现人才培养理念和培养模式的突破。因此，作为普通高中必须创新课堂教学模式，以不同的课程教学内容为基础，结合学生特点和需求，开展形式多样、丰富多彩的教学形式，除了传统的课堂教学形式，高中阶段还可以通过积极拓宽户外课堂，通过挖掘本地特色资源，积极开辟第三课堂，从而有效培养学生的综合素养。其次，打造校园特色课程，根据学校发展理念，因地制宜打造校园特色课程。第一，完善课程体系，新课改革背景下，高中阶段的课堂教学形式发生转变，此时如果想要提升高中教学质量，打造特色课程，高中阶段首先必须完善课程体系，通过构架完善的教学体系，为新课改革奠定基础。第二，打造特色课程，以促进学生发展为根本，以满足学生需求为目的，根据校园文化，结合校园品牌，打造校园特色课程。例如，宁夏育才中学这种大型的寄宿制中学，根据老师的专长开设了几十门具特色的校本课程和上百个文化社团，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性的选择校本課程和文化社团，保证每一位学生能找到自己业余兴趣，有选择性的上课和活动。虽然近年来高中阶段为了培育学生的综合素养，不论是在德育课程的完善上还是在德育课程的教学上都有所创新，但是，我们知道高中尤其是高三学生面临着升学的巨大压力，不论是学生自己还是家长、学校都将重点放在了学生学科成绩的提升上，很多时候忽视德育内容的正常开展，这样既忽视了高中未来特色发展下的育人理念，也不利于学生个人综合素养的培养和提升，此时，高中阶段就必须完善德育课程教学体系，根据校园特色文化，结合德育教学内容，以学生的需求为根本，创设特色的心理咨询课程。宁夏育才中学的校园文化主要以传承和发扬中华文化为特色，减轻学生心理压力为主，结合学校德育教学中学生爱国主义培养，以高中学生正确面对压力，正确面对失败挫折为内容，开展特色德育课程。帮助学生树立正确的价值观，让学生学会正确处理个人与国家的关系以及在面对挫折失败时该如何实现自己的个人价值。这样的特色课程不仅尊重了校园的教学理念，还实现了校园文化的构建，更重要的从学生需求出发的课程设置，满足了学生学习、成长的需求，不仅促进了学生的成长，而且还促进了高中特色课程的进一步完善与发展。
三、结束语
高中阶段是学生突破自我，实现个人飞跃的关键期，在这一时期如果学校能够有效引导，不仅对学生的个人成长有着重要的意义与作用，而且还对满足新时代背景下我国经济社会发展对人才的需求有着不可替代的作用。因此，我们必须重视且加强高中阶段的教育，因地制宜，发展高中特色，通过培育高中特色文化，打造高中品牌，树立育人理念，坚持培养和提升学生的综合素养，以新课改革为背景，创新课堂教学模式，完善课程体系，打造特色课程，从而有效实现素质教育理念下培养和提升学生综合素养的目标。
【参考文献】
[1]钟伟.新课改下普通高中学校管理创新分析[J].教育界（基础教育），2018（07）：157+159.
[2]张竞.普通高中多样化、特色化发展策略研究[J].中国校外教育，2018（32）：34+38.
[3]游克星.普通高中形成学校特色发展的基本策略[J].新智慧，2018（24）：39+120.