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【摘 要】校本课程开发作为学校重点的工作内容，在新课程背景下，对校本课程开发提出了更高的要求。校本课程开发有较强的理论意义和现实意义，对于学校、国家、教师以及学生等多个方面都有着很重要的影响。因此，学校必须做好校本课程开發与管理工作，不断提高校本课程开发工作质量，为我国现代教育体系发展和完善打下良好的基础。本文对新课程背景下校本课程开发的管理与实施进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见和措施，旨在进一步提高学校课程校本开发与管理工作质量。
【关键词】新课程背景;校本课程;开发与管理;教育体系;优化措施
校本课程作为我国新课程改革中的重点内容，是我国现代教育体系改革中的重点和亮点。校本课程开发的基本目的是明确校本课程及开发的相关知识，从而解决校本课程在开发与管理中认识模糊的问题，并解决在开发过程中遇到的关键性问题。校本课程作为基础教育课程改革中的重要组成部分，需要做好校本课程开发与管理工作，从而为学生提供更加丰富的教学资源、提高教师队伍专业能力、为学生提供更加全面、个性化的学习空间，对于提高我国综合教育质量具有重要的现实意义。
1.新课程背景下校本课程相关理念概述
根据我国现代教育体系中对课程的分类，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理范围之内，是正在形成之中的同我国三级课程管理相适应的基础教育新课程体系中的一部分。我国现阶段的校本课程是在学校本土中生成的，既能够体现出学校的办学宗旨，满足学生对学习资源的需要，也能够与国家课程以及地方课程等紧密连接，是一种具有多样性和可选择性的课程体系。从总体情况来看，校本课程是我国基础课程教育中的重要部分，是指学校对本校课程实施、课程计划、课程设计的总体规划和安排，基本定位是通过采用兴趣教学方法来满足学生个性发展所需，校本课程中开发的主体是全体教师而非教育专家。
校本课程开发具有校本性、关联性和选择性，校本性是指校本课程是为学校而服务的，且是依托于学校而存在的，这也是校本课程与国家课程和地方课程最大的区别体现。校本课程需要以适应学校的实际教学情况和学生的实际学习情况为基础，要根据学校的办学宗旨进行整体性开发，从而凸显出学校办学特色，同时还需要根据本校学生的实际学习和发展情况，以学生的实际需求为切入点和落脚点，才能够更好地满足学生实际需求;关联性是指校本课程虽然与国家课程和地方课程有着一定的区别，但是又与国家课程和地方课程有着紧密的联系，校本课程作为新课程改革中的重要部分，虽然校本课程有其独特的优势，但是并不能取代国家课程和地方课程，而是互相补充的关系，与国家课程和地方课程形成一个完整的教育体系，是对国家课程以及地方课程的补充和完善，具有辅助性的功能特点;选择性是指校本课程可以在最大限度上满足学生自主选择课程的可能性，为学生提供更多的自主选择空间，从而使学生的个性得到充分的尊重和发展，弥补当前我国教育体系中存在的不足，为学生综合素质全面发展打下基础，是补足当前我国应试教育体系中存在问题的关键手段。
2.新课程背景下校本课程开发与管理的重要意义
随着我国新课程改革的全面推进与落实，我国课程体系得到了很大的完善，其中很大一部分成就得益于校本课程开发与管理，校本课程开发对于我国教育体系有着以下几点重要的作用：
第一，校本课程开发与管理有利于落实国家教育方针、加速实现现代教育体系。国家课程与地方课程是对我国教育体系以及各地教育体系的整体规划和要求，但是不同地区、不同学校有着不同的特点和区别，国家课程和地方课程标准体系中必然会存在一些与学校和学生不适应的部分，依靠校本课程开发能够将这部分补足，从而有利于我国教育方针全面落实与推进，对于实现我国现代化教育体系具有重要的促进作用。
第二，校本课程开发与管理有利于提高教师队伍专业能力和综合素质发展，师资队伍是教学质量的决定性因素之一，但是在我国新课程改革不断推进的背景下，对于教师的专业能力和综合素质提出了更高的要求，而现阶段部分教师的专业能力和综合素质已经不能满足新课程背景下的教学需求与学生学习需求。因此，教师队伍作为校本课程的主体，能够在很大程度上促进教师专业能力与综合素质成长，使其能够更加全面的意识到我国教育体系的调整，并更加准确地掌握本校学生基本特点，从而对课程进行全面的优化。
第三，校本课程有利于学生个性发展，尊重学生个性发展、引导学生个性发展、强化学生个性发展是我国现代教育体系中的重要内容和重要任务，国家课程与地方课程在促进学生个性发展方面存在着一定的不足，这就需要通过校本课程来引导学生个性发展。校本课程是基于学校实际办学情况和学生实际学习情况而制定的课程，相比于国家课程和地方课程而言具有更高的针对性，可以照顾到本校学生的兴趣、爱好，设定符合本校学生实际情况的课程，从而能够克服国家课程和地方课程脱离地区实际情况的弊端，对于促进学生个性发展、自主发展和可持续发展具有重要的意义。
3.新课程改革背景下校本课程开发与管理有效实施策略
在新课程改革全面落实与推进的背景下，学校需要做好校本课程开发与管理工作，从而能够不断提高校本课程的质量，发挥出校本课程的教育优势，形成具有学生特色的教学模式，对于推动学生综合素质全面发展具有重要的作用。
3.1加强校本课程合作开发与管理
合作开发与管理是我国当前校本课程工作中的主要形式，能够在很大程度上对校本课程开发与管理工作进行完善，需要学校做好以下几点合作工作：
3.1.1学校合作
校本课程开发与管理不能只局限于学校本身，而是需要与当地其他学校建立合作关系，从而构成具有区域特色的校本课程开发与管理模式，发挥出一定区域内多所学校的共同优势。因此，学校合作模式的校本课程开发与管理，需要学校选择与其教学宗旨相近、区域跨度较小、教学资源互补、教学优势互补的其他学校，建立深度合作关系，通过学校合作提供开发的模式，能够提高本学校的校本课程开发与管理能力，促进一定区域内学校共同发展。 3.1.2学校与教育专家合作
虽然教育专家不是校本课程开发的主体，但是教育专家在教育方面具有教师所没有的优势，其专业理论知识与实践经验更加丰富，从而能够为学校校本课程开发与管理提供更加科学的理论指导和实践指导，能够提高学校校本课程开发与管理的科学性，使学校所开发的校本课程更加具有科学性、专业性和权威性。
3.1.3学校与教育管理部门合作
尽管校本课程是以学校为主体、与国家课程和地方课程有着明显的区别，但是地方教育管理部门在教育方面还是具有学校所没有的资源和优势，通过学校与当地教育管理部门的合作，教育管理部门可以为学校校本课程开发与管理提供方针和原则，且能够提供充足的教育资源支持，使学校校本课程开发与管理工作能够更加顺利的开展。
3.1.4教师与学生合作
教师是校本课程开发与管理的主体，学生是校本课程开发的主要服务对象，因此学校在对校本课程进行开发与管理的过程中，需要注重加强教师与学生之间的合作，准确把握学生的实际学习需求，从而能够提高校本课程的开发与管理的针对性，促进学生更好的学习与成长。
3.2加强校本课程独立开发与管理
校本课程合作开发与管理是一种有效的模式，但是独立开发、自主开发更加能够彰显一所学校的办学能力，是学校综合教学能力与科研能力的集中体现，对于学校长远可持续发展、从根本上提高教学质量具有重要的意义，因此学校需要做好以下几点独立校本课程开发与管理工作：
3.2.1明确校本课程开发理念
校本课程开发是提高学校教学质量、凝聚教育合力、优化教育资源配置、形成学生特色教学模式的重要方式，所以负责校本课程开发与管理的校对队伍首先要明确校本课程的基本理念和内涵，并以其作为指导。
3.2.2明确校本课程开发需求
需求是决定校本课程开发方向和内容的关键性因素，因此教师需要对学生的实际学习需求进行全方面的调查，还要对当地的地区需求以及社会需求进行全面的了解，在满足多方面需求的基础上完善校本课程开发与管理内容。
3.2.3加强校本课程资源评估
校本课程开发与管理需要充足的资源作为保障，例如信息资源、能力资源和物质资源，校本课程开发团队需要加强对本校各方面资源的评估，从而制定出可行的校本课程开发方案，避免出现因与本校实际办学条件不符的校本课程开发与管理方案，导致教育资源出现浪费。
3.2.4做好校本课程优劣评价
校本课程开发不能为了最大程度凸显自身办学特色，而忽略了校本课程可行性和实际效果，所以需要对校本课程开发方案进行优劣评价，对学校的管理优势、教师优势和学生优势等多个方面进行优劣评价，从而提高校本课程开发与管理工作的实效性。
4.结束语
综上所述，本文对新课程背景下校本课程开发与管理进行了详细的阐述，且提出了多种提高校本课程开发与管理工作质量的有效方式，希望可以对我国校本课程开发与管理工作起到一定的借鉴作用。
【参考文献】
[1]魏政.学校教育应当适度地向社区渗透[J].教书育人，2002（09）：40-41
[2]劉纯.学校教育中如何加强高中生责任感的探讨[J].亚太教育，2015（15）：39
[3]李永培.课程改革：学校教育和管理创新的新起点[J].中小学校长，2009，（01）：38-41
【本文系2019年福建省中青年教育科研项目《高考综合改革背景下校本课程开发与实施研究》（项目编号：JZ190158）课题研究成果。】
【关键词】新课程背景;校本课程;开发与管理;教育体系;优化措施
校本课程作为我国新课程改革中的重点内容，是我国现代教育体系改革中的重点和亮点。校本课程开发的基本目的是明确校本课程及开发的相关知识，从而解决校本课程在开发与管理中认识模糊的问题，并解决在开发过程中遇到的关键性问题。校本课程作为基础教育课程改革中的重要组成部分，需要做好校本课程开发与管理工作，从而为学生提供更加丰富的教学资源、提高教师队伍专业能力、为学生提供更加全面、个性化的学习空间，对于提高我国综合教育质量具有重要的现实意义。
1.新课程背景下校本课程相关理念概述
根据我国现代教育体系中对课程的分类，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理范围之内，是正在形成之中的同我国三级课程管理相适应的基础教育新课程体系中的一部分。我国现阶段的校本课程是在学校本土中生成的，既能够体现出学校的办学宗旨，满足学生对学习资源的需要，也能够与国家课程以及地方课程等紧密连接，是一种具有多样性和可选择性的课程体系。从总体情况来看，校本课程是我国基础课程教育中的重要部分，是指学校对本校课程实施、课程计划、课程设计的总体规划和安排，基本定位是通过采用兴趣教学方法来满足学生个性发展所需，校本课程中开发的主体是全体教师而非教育专家。
校本课程开发具有校本性、关联性和选择性，校本性是指校本课程是为学校而服务的，且是依托于学校而存在的，这也是校本课程与国家课程和地方课程最大的区别体现。校本课程需要以适应学校的实际教学情况和学生的实际学习情况为基础，要根据学校的办学宗旨进行整体性开发，从而凸显出学校办学特色，同时还需要根据本校学生的实际学习和发展情况，以学生的实际需求为切入点和落脚点，才能够更好地满足学生实际需求;关联性是指校本课程虽然与国家课程和地方课程有着一定的区别，但是又与国家课程和地方课程有着紧密的联系，校本课程作为新课程改革中的重要部分，虽然校本课程有其独特的优势，但是并不能取代国家课程和地方课程，而是互相补充的关系，与国家课程和地方课程形成一个完整的教育体系，是对国家课程以及地方课程的补充和完善，具有辅助性的功能特点;选择性是指校本课程可以在最大限度上满足学生自主选择课程的可能性，为学生提供更多的自主选择空间，从而使学生的个性得到充分的尊重和发展，弥补当前我国教育体系中存在的不足，为学生综合素质全面发展打下基础，是补足当前我国应试教育体系中存在问题的关键手段。
2.新课程背景下校本课程开发与管理的重要意义
随着我国新课程改革的全面推进与落实，我国课程体系得到了很大的完善，其中很大一部分成就得益于校本课程开发与管理，校本课程开发对于我国教育体系有着以下几点重要的作用：
第一，校本课程开发与管理有利于落实国家教育方针、加速实现现代教育体系。国家课程与地方课程是对我国教育体系以及各地教育体系的整体规划和要求，但是不同地区、不同学校有着不同的特点和区别，国家课程和地方课程标准体系中必然会存在一些与学校和学生不适应的部分，依靠校本课程开发能够将这部分补足，从而有利于我国教育方针全面落实与推进，对于实现我国现代化教育体系具有重要的促进作用。
第二，校本课程开发与管理有利于提高教师队伍专业能力和综合素质发展，师资队伍是教学质量的决定性因素之一，但是在我国新课程改革不断推进的背景下，对于教师的专业能力和综合素质提出了更高的要求，而现阶段部分教师的专业能力和综合素质已经不能满足新课程背景下的教学需求与学生学习需求。因此，教师队伍作为校本课程的主体，能够在很大程度上促进教师专业能力与综合素质成长，使其能够更加全面的意识到我国教育体系的调整，并更加准确地掌握本校学生基本特点，从而对课程进行全面的优化。
第三，校本课程有利于学生个性发展，尊重学生个性发展、引导学生个性发展、强化学生个性发展是我国现代教育体系中的重要内容和重要任务，国家课程与地方课程在促进学生个性发展方面存在着一定的不足，这就需要通过校本课程来引导学生个性发展。校本课程是基于学校实际办学情况和学生实际学习情况而制定的课程，相比于国家课程和地方课程而言具有更高的针对性，可以照顾到本校学生的兴趣、爱好，设定符合本校学生实际情况的课程，从而能够克服国家课程和地方课程脱离地区实际情况的弊端，对于促进学生个性发展、自主发展和可持续发展具有重要的意义。
3.新课程改革背景下校本课程开发与管理有效实施策略
在新课程改革全面落实与推进的背景下，学校需要做好校本课程开发与管理工作，从而能够不断提高校本课程的质量，发挥出校本课程的教育优势，形成具有学生特色的教学模式，对于推动学生综合素质全面发展具有重要的作用。
3.1加强校本课程合作开发与管理
合作开发与管理是我国当前校本课程工作中的主要形式，能够在很大程度上对校本课程开发与管理工作进行完善，需要学校做好以下几点合作工作：
3.1.1学校合作
校本课程开发与管理不能只局限于学校本身，而是需要与当地其他学校建立合作关系，从而构成具有区域特色的校本课程开发与管理模式，发挥出一定区域内多所学校的共同优势。因此，学校合作模式的校本课程开发与管理，需要学校选择与其教学宗旨相近、区域跨度较小、教学资源互补、教学优势互补的其他学校，建立深度合作关系，通过学校合作提供开发的模式，能够提高本学校的校本课程开发与管理能力，促进一定区域内学校共同发展。 3.1.2学校与教育专家合作
虽然教育专家不是校本课程开发的主体，但是教育专家在教育方面具有教师所没有的优势，其专业理论知识与实践经验更加丰富，从而能够为学校校本课程开发与管理提供更加科学的理论指导和实践指导，能够提高学校校本课程开发与管理的科学性，使学校所开发的校本课程更加具有科学性、专业性和权威性。
3.1.3学校与教育管理部门合作
尽管校本课程是以学校为主体、与国家课程和地方课程有着明显的区别，但是地方教育管理部门在教育方面还是具有学校所没有的资源和优势，通过学校与当地教育管理部门的合作，教育管理部门可以为学校校本课程开发与管理提供方针和原则，且能够提供充足的教育资源支持，使学校校本课程开发与管理工作能够更加顺利的开展。
3.1.4教师与学生合作
教师是校本课程开发与管理的主体，学生是校本课程开发的主要服务对象，因此学校在对校本课程进行开发与管理的过程中，需要注重加强教师与学生之间的合作，准确把握学生的实际学习需求，从而能够提高校本课程的开发与管理的针对性，促进学生更好的学习与成长。
3.2加强校本课程独立开发与管理
校本课程合作开发与管理是一种有效的模式，但是独立开发、自主开发更加能够彰显一所学校的办学能力，是学校综合教学能力与科研能力的集中体现，对于学校长远可持续发展、从根本上提高教学质量具有重要的意义，因此学校需要做好以下几点独立校本课程开发与管理工作：
3.2.1明确校本课程开发理念
校本课程开发是提高学校教学质量、凝聚教育合力、优化教育资源配置、形成学生特色教学模式的重要方式，所以负责校本课程开发与管理的校对队伍首先要明确校本课程的基本理念和内涵，并以其作为指导。
3.2.2明确校本课程开发需求
需求是决定校本课程开发方向和内容的关键性因素，因此教师需要对学生的实际学习需求进行全方面的调查，还要对当地的地区需求以及社会需求进行全面的了解，在满足多方面需求的基础上完善校本课程开发与管理内容。
3.2.3加强校本课程资源评估
校本课程开发与管理需要充足的资源作为保障，例如信息资源、能力资源和物质资源，校本课程开发团队需要加强对本校各方面资源的评估，从而制定出可行的校本课程开发方案，避免出现因与本校实际办学条件不符的校本课程开发与管理方案，导致教育资源出现浪费。
3.2.4做好校本课程优劣评价
校本课程开发不能为了最大程度凸显自身办学特色，而忽略了校本课程可行性和实际效果，所以需要对校本课程开发方案进行优劣评价，对学校的管理优势、教师优势和学生优势等多个方面进行优劣评价，从而提高校本课程开发与管理工作的实效性。
4.结束语
综上所述，本文对新课程背景下校本课程开发与管理进行了详细的阐述，且提出了多种提高校本课程开发与管理工作质量的有效方式，希望可以对我国校本课程开发与管理工作起到一定的借鉴作用。
【参考文献】
[1]魏政.学校教育应当适度地向社区渗透[J].教书育人，2002（09）：40-41
[2]劉纯.学校教育中如何加强高中生责任感的探讨[J].亚太教育，2015（15）：39
[3]李永培.课程改革：学校教育和管理创新的新起点[J].中小学校长，2009，（01）：38-41
【本文系2019年福建省中青年教育科研项目《高考综合改革背景下校本课程开发与实施研究》（项目编号：JZ190158）课题研究成果。】