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【摘 要】在政治教学中，学生缺乏自信心是不利于其兴趣的培养及创新思维的发展的，这就需要我们老师去关心、关注每一位学生，耐心细致地指导和引导它们，对症下药，因材施教，不吝惜对学生的表扬和鼓励，让他们在轻松、愉快的美术活动中，无拘无束、大胆自由地表现自我，从而树立坚定的自信心。
【关键词】初中政治 自信能力 探讨
中学阶段是培养学习自信心的关键时期，在教学过程中我发现自信心是提高综合素质的关键，它不仅关系着学生性格的形成和成绩的优劣，甚至对学生今后的人生及事业都有巨大的影响作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，良好的学习兴趣和自信心是学习成功与否的关键因素，二者相辅相成，缺一不可，假如学习是一艘行进中的船的话，那么兴趣是舵，而自信心则是桨，是学习的动力。现就思想品德课教学中如何培养中学生的自信能力，谈谈笔者的粗浅看法。
一、引导学生探究自信的含义和重要性
顾名思义，所谓自信，就是相信自己，对自己有信心。自信的根本是相信自己有能力做好事情，有能力实现自己的目标，得到自己想要的东西。自信，是成功的先决条件。一个人的成功往往不会超出他的自信心，成就的大小取决于自信的大小。坚强的自信，常常使一些平常人也能成就那些天分高、能力强但多虑、胆小、没有自信的人所不敢尝试的事业，有自信我们不一定能够成功，但没有自信我们一定不会成功。缺乏自信是许多人性格软弱和不能成功的主要原因。
二、用名人的成功事例为学生树立自信
自信，不是与生俱来的心理品质，而在于后天的培养。因此，用学生熟知的名人成功事例来培养他们的自信是一个十分有效的方法和重要途径。众所周知，世界大发明家爱迪生，小时候被老师认为是“笨脑袋”的孩子，可是，他的母亲并不相信爱迪生笨，爱迪生也不承认自己笨，他很不服气，决心做出个样子来让世人看看。结果爱迪生成功了，他一生的发明专利竟达数千件之多，这就是自信给爱迪生带来的最大回报。古希腊有位雄辩家叫德摩斯梯尼，小的时候声音微弱，口吃严重。每当看到别人滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为雄辩家，他自信能够成功。为了使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为了增大肺活量，他跑步登山；为了使舌头灵活，他口含小石子练习朗读；为了实现自己的理 想，他在镜子前，反复练习演讲时的动作和姿势。终于，在 一次辩论大会上，他取得了极大的成功，成为当时最著名的雄辩家之一。上述事例充分说明，自信是可以培养的。
三、通过列举特长培养自信
自信的基础是能力，自信最重要的是对自己的能力要有信心。因此，树立自信需要充分认识自己的能力，发现和肯定自己的长处。“寸有所长，尺有所短”。世界上没有完人，也没有一无是处的人。每个人都有自己的长处。要相信“天生我才必用”。在这个世界上，只有一个自己，每个人都是独特的， 都有他人所没有的长处，人们往往容易忽视自己的长处。通过下列方法帮助学生发现自己的长处可收到事半功倍的效果。1列举自己的特长。为了充分挖掘自己的长处，可让学生将自己的兴趣、爱好、特长、才能等全部写在纸上，制作一个“自我优点列举卡”，把自己的优点、长处一一写在卡上，比如：我会绘画， 我善于调解同学之间的矛盾，我没有私心，我愿意帮助有困难的同学，我善于长跑。结果，学生会大吃一惊，啊，原来我还有这么多长处啊！由此，学生必然会信心倍增。2让学生列举自己成功的案例。如果学生不知道自己有哪些长处，教师可以引导他们回忆自己过去曾经做过的事情，有哪些值得称道的地方，比如，我曾经获得过什么奖励，受到过同学的称赞，受到过老师的表扬，得到过家长的夸奖等等。通过回忆，发现自己的能力和优点。这个方法帮助学生在发现自己长处的同时，也让学生找到了自信。让学生知道，过去自己能做好这些事情，以后也完全可以做得到，甚至可能会做得更好。如果长期坚持这种方法，还可以帮助学生保持积极、健康、乐观、向上的心态。
四、让学生学会正视不足，客服自卑
古人说： “金无足赤、人无完人”。树立自信需要勇于和敢于正视自己的不足。在这个世界上，十全十美的人是不存的，我们所有的人都有自己并不喜欢，但又无法改变的特性。比如：不善交往、个子矮小、长得不漂亮、身材肥胖、眼睛太小等等。树立自信就要敢于正视自己的不足，正确对待自己的 “短处”，只有用全面的、发展的眼光看待自己，才能完全摆脱自卑的阴影，真正树立起自信。自卑心理不利于中学生的健康成长，不利于培养良好的自信心理品质。对此，教师要因势利导，帮助学生树立良好的自信心，克服消极的自卑心。克服自卑，首先要正确认识和对待产生自卑的原因。许多人的自卑来源于竞争中的失败，遭遇挫折后自己丧失信心，认为自己不行。要正确对待竞争与失败。要知道胜败乃兵家常事。人的每一项能力都是在不断的失败、不断地积累经验中学会的。要允许自己失败，在失败中总结经验教训，不断提高自己，使失败和挫折为自己 “淳火”，使自己愈败愈强。其次，自卑本身也是正常的。很多人都不同程度地存在自卑心理。一些名人也曾经有过自卑，只要我们善于把自卑化为动力，我们就一定能克服自卑，树立自信。
五、积极乐观地与人相处
自信差的人往往看不起自己，也往往看不起别人，不能积极乐观地与人相处。显然以这样的态度与人交往或相处，会产生种种紧张关系，也容易被拒绝，甚至遭到别人的非议。作为对自信的培养，我们应该改变这种不利于社会交往的倾向和态度。如果我们利用一种积极乐观的、能够欣赏和赞美别人的态度与人相处的话，那么也就会在这种与人相处的情境、气氛和过程中得到一种对自我的肯定，获得别人的接受与认同，这样，我们也就能在具体的生活过程中，提高我们的自信心。
总之自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效的表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
【关键词】初中政治 自信能力 探讨
中学阶段是培养学习自信心的关键时期，在教学过程中我发现自信心是提高综合素质的关键，它不仅关系着学生性格的形成和成绩的优劣，甚至对学生今后的人生及事业都有巨大的影响作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，良好的学习兴趣和自信心是学习成功与否的关键因素，二者相辅相成，缺一不可，假如学习是一艘行进中的船的话，那么兴趣是舵，而自信心则是桨，是学习的动力。现就思想品德课教学中如何培养中学生的自信能力，谈谈笔者的粗浅看法。
一、引导学生探究自信的含义和重要性
顾名思义，所谓自信，就是相信自己，对自己有信心。自信的根本是相信自己有能力做好事情，有能力实现自己的目标，得到自己想要的东西。自信，是成功的先决条件。一个人的成功往往不会超出他的自信心，成就的大小取决于自信的大小。坚强的自信，常常使一些平常人也能成就那些天分高、能力强但多虑、胆小、没有自信的人所不敢尝试的事业，有自信我们不一定能够成功，但没有自信我们一定不会成功。缺乏自信是许多人性格软弱和不能成功的主要原因。
二、用名人的成功事例为学生树立自信
自信，不是与生俱来的心理品质，而在于后天的培养。因此，用学生熟知的名人成功事例来培养他们的自信是一个十分有效的方法和重要途径。众所周知，世界大发明家爱迪生，小时候被老师认为是“笨脑袋”的孩子，可是，他的母亲并不相信爱迪生笨，爱迪生也不承认自己笨，他很不服气，决心做出个样子来让世人看看。结果爱迪生成功了，他一生的发明专利竟达数千件之多，这就是自信给爱迪生带来的最大回报。古希腊有位雄辩家叫德摩斯梯尼，小的时候声音微弱，口吃严重。每当看到别人滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为雄辩家，他自信能够成功。为了使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为了增大肺活量，他跑步登山；为了使舌头灵活，他口含小石子练习朗读；为了实现自己的理 想，他在镜子前，反复练习演讲时的动作和姿势。终于，在 一次辩论大会上，他取得了极大的成功，成为当时最著名的雄辩家之一。上述事例充分说明，自信是可以培养的。
三、通过列举特长培养自信
自信的基础是能力，自信最重要的是对自己的能力要有信心。因此，树立自信需要充分认识自己的能力，发现和肯定自己的长处。“寸有所长，尺有所短”。世界上没有完人，也没有一无是处的人。每个人都有自己的长处。要相信“天生我才必用”。在这个世界上，只有一个自己，每个人都是独特的， 都有他人所没有的长处，人们往往容易忽视自己的长处。通过下列方法帮助学生发现自己的长处可收到事半功倍的效果。1列举自己的特长。为了充分挖掘自己的长处，可让学生将自己的兴趣、爱好、特长、才能等全部写在纸上，制作一个“自我优点列举卡”，把自己的优点、长处一一写在卡上，比如：我会绘画， 我善于调解同学之间的矛盾，我没有私心，我愿意帮助有困难的同学，我善于长跑。结果，学生会大吃一惊，啊，原来我还有这么多长处啊！由此，学生必然会信心倍增。2让学生列举自己成功的案例。如果学生不知道自己有哪些长处，教师可以引导他们回忆自己过去曾经做过的事情，有哪些值得称道的地方，比如，我曾经获得过什么奖励，受到过同学的称赞，受到过老师的表扬，得到过家长的夸奖等等。通过回忆，发现自己的能力和优点。这个方法帮助学生在发现自己长处的同时，也让学生找到了自信。让学生知道，过去自己能做好这些事情，以后也完全可以做得到，甚至可能会做得更好。如果长期坚持这种方法，还可以帮助学生保持积极、健康、乐观、向上的心态。
四、让学生学会正视不足，客服自卑
古人说： “金无足赤、人无完人”。树立自信需要勇于和敢于正视自己的不足。在这个世界上，十全十美的人是不存的，我们所有的人都有自己并不喜欢，但又无法改变的特性。比如：不善交往、个子矮小、长得不漂亮、身材肥胖、眼睛太小等等。树立自信就要敢于正视自己的不足，正确对待自己的 “短处”，只有用全面的、发展的眼光看待自己，才能完全摆脱自卑的阴影，真正树立起自信。自卑心理不利于中学生的健康成长，不利于培养良好的自信心理品质。对此，教师要因势利导，帮助学生树立良好的自信心，克服消极的自卑心。克服自卑，首先要正确认识和对待产生自卑的原因。许多人的自卑来源于竞争中的失败，遭遇挫折后自己丧失信心，认为自己不行。要正确对待竞争与失败。要知道胜败乃兵家常事。人的每一项能力都是在不断的失败、不断地积累经验中学会的。要允许自己失败，在失败中总结经验教训，不断提高自己，使失败和挫折为自己 “淳火”，使自己愈败愈强。其次，自卑本身也是正常的。很多人都不同程度地存在自卑心理。一些名人也曾经有过自卑，只要我们善于把自卑化为动力，我们就一定能克服自卑，树立自信。
五、积极乐观地与人相处
自信差的人往往看不起自己，也往往看不起别人，不能积极乐观地与人相处。显然以这样的态度与人交往或相处，会产生种种紧张关系，也容易被拒绝，甚至遭到别人的非议。作为对自信的培养，我们应该改变这种不利于社会交往的倾向和态度。如果我们利用一种积极乐观的、能够欣赏和赞美别人的态度与人相处的话，那么也就会在这种与人相处的情境、气氛和过程中得到一种对自我的肯定，获得别人的接受与认同，这样，我们也就能在具体的生活过程中，提高我们的自信心。
总之自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效的表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。