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摘 要：大学生就业率问题一直是社会的热点话题，专科生作为高校毕业生的重要组成部分，其就业问题不仅关系到学生自身发展和千千万万个家庭的希望，也关系着国家的人才体系建设，未来的发展和社会的稳定。通过分析专科生就业难的原因，针对性的提出解决方法和就业途径。
关键词：专科生；影响就业因素；就业途径
1 专科毕业生就业难的原因
1.1 社会的原因
首先，各大高校近年来不断扩招，造成大批量的毕业生涌入社会，部分地区、行业人才供应过剩。经济体制改革，国有大中型企业大量裁员，机关和企事业单位对毕业生的接受能力减弱。人才市场供大于求，人才单位片面追求高学历，将招聘要求提高到本科生、研究生学历，造成专科生就业困难。其次，一些大中型城市利用户籍限制外地生源进入当地就业，这也在一定程度上限制了专科生的就业率。
1.2 教育的原因
高职院校盲目扩招后，对新专业的设置不科学，将原本的技术培养转变为本科生的半成品，没有本科生学历上的优势，也失去了技术能力，加大了专科生的就业难度。
1.2.1 专业设置不合理，供需脱节是导致专科生就业难的重要原因。近年来，由于国家政策导向，经济利益的驱使，很多本科院校开始招收专科生，并开设热门专业，但学校的缺乏专科生的培养经验，导致在校的专科生技术水平低，综合素质差，缺乏竞争力。一些专科学校在专业的设置上缺乏合理和科学的判断，对一些师资力量要求不高、课程单一、生源多的专业大力发展，而相对师资力量要求较高、技术要求强的应用性专业却很少问津，导致了社会上专业性人才紧缺，某些专业人才却供大于求的局面。学生在选择专业时，缺乏理性的判断，对于自己的大学专业没有做出详细的社会背景分析，缺乏职业规划，导致了大学专业与社会需求不符。
1.2.2 专科类教材缺少特色，造成专科教育质量不高。专科院校的教材编写缺少实用性能容，与专科学校的办学宗旨不符。教材内容陈旧，大多是多年前的老版本，与现代社会严重脱节，对实践内容不够重视，造成学生对本职岗位缺乏认识，不能适应岗位要求，缺乏实践创新能力，不能将所学知识与实践结合。有些专科学校的教材仅仅是本科教材的减缩版，本来基础相对弱的学生在学习本科知识上，难度大，同时也缺乏了学习热情，学习效果大打折扣。
1.2.3 专科教师不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的实践动手能力。但就目前状况来看，许多专科师资都是从学校毕业直接走向课堂，这些教师既没有经过系统的师范教育培养，又缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历，教师的实践能力、动手能力不高，与社会需要的那种既有渊博的理论基础知识，又有丰富实践经验的“双师型”教师差距较大。因此，要想办好专科教育，从企业调入一些具有实践经验的“双师型”教师，或聘请社会上有专业技术特长的人员到学校兼职是十分必要的。现在，一些私立职业技术专修学院（校）发展迅速，其原因是他们的教学内容专业技术针对性强，学生能学到一技之长，这样的办学经验值得国办学校学习借鉴。
1.2.4 有些专科教育质量不高，特色不突出。要办好教育离不开大量的经济投入，需要购置先进的教学设备，创造良好的教学环境，配备高素质的教师。然而长期以来，专科教育得不到应有的重视，国家对专科教育投入不足，办学经费短缺，以致教学设备、教学环境得不到改善，这一切都严重影响着专科教育质量和学生素质水平的提高。专科教育的显著特色应是突出应用性知识教学和动手操作能力培养，但有些院校盲目追求办学层次的升格，或追求“专接本”比例的提高，“专科教育本科化”的办学思路使专科教育丧失了自身特色。结果导致专科毕业生的动手能力不如中专生，理论功底不如本科生，这种高不成低不就的专科生，自然就失去了自己应有的就业市场。
1.3 专科生自身的原因
就业观念落后，对职业的期望值过高，很多大专生在毕业后，都希望去经济发达的大中型城市，并且倾向于薪资高待遇好的大中型企业和企事业单位，对小型企业不屑一顾，这导致大量人才聚集在经济发达城市和特定行业，很大程度的制约了专科生的职业发展，缩小了就业范围，人为地束缚了自己的，增加了就业难度。
专科毕业生综合素质偏低，不适应日趋激烈的市场经济竞争的需要。当前，有些学生对社会缺乏全面和正确的认识，产生了“就业靠关系”的思想，从而忽视用人单位对毕业生越来越高的综合素质和创新能力要求。
2 解决专科生就业的对策
2.1 搞好学科专业建设
教育事业的发展有其自身的规律，绝不能搞“大跃进”式的泡沫发展。一个高质量的高职专业，需要长期的师资、设备积累，不能认为临时招聘几名研究生，就等于有了合格的师资，新购一些新仪器设备，就建成了达标合格的教学实验室。要想建成一个名副其实的过硬专业，需要长期的知识、文化积淀，这不是一朝一夕就能完成的。那些一哄而上的“热门”专业，很多都是昙花一现的匆匆过客，不会有长久的兴旺发展。专科毕业生素质越高，越受用人单位欢迎，就越容易就业。为此，积极进行教学改革，努力提高教育质量，是提高专科生就业能力的重要一环。在市场经济条件下，就业机制是竞争机制，决定竞争胜负的是毕业生的质量。企业的发展靠人才，一个仅靠人情关系维系的企业是无法快速发展的，所以企业对招聘员工的质量十分重视。学校应加大专科教育投入，积极调整专业结构和课程设置，加强学校硬件和软件建设，突出专科教育自身特色，增强专科生就业竞争力，适应市场和用人单位的需要。
2.2 加强学校就业指导服务工作
切实做好毕业生的就业指导工作，多渠道开拓就业市场。近年来，一些中专学校招生火爆，其原因就是这些学校的就业渠道畅通，校企联合办学、定单式办学、岗前培训取得了可喜的成果。高职高专院校应学习中专学校的就业工作经验，变“守株待兔”等用人单位来学校招聘毕业生，为主动出击给毕业生多方寻找用人单位。为做好毕业生就业指导工作，在大一时就应该开设职业生涯规划课，主要给学生讲如何设定人生目标、如何规划自己的大学生活，使学生一入学就有了人生奋斗目标，积极进行人生规划。在大二时开设创业课，使学生在校期间了解社会和市场，拓宽学生的就业范围。在大三时开设就业指导课，帮助学生了解国家的就业政策、就业形式，正确认识专科毕业生的职业定位，使学生掌握必要的求职择业技巧，做好就业准备。
学校应广泛联系在全国各地已经做出成绩，具有一定影响的往届毕业生，用他们生动的工作经历教育在校生。使学生树立“四海为家”的就业理念，哪里有就业需求就到哪里去。要教育学生正确处理好国家、集体和个人三者之间的关系，树立人才合理流动的理念和意识，到最能发挥自己才能的地方去。专科生应面对国有企业中就业岗位急速减少，非国有企业中就业岗位逐年增长这一客观现实，及时更新就业观念，考虑到非国有企业中工作或自己创业。不必只盯着大城市和沿海开放地区，可以放眼更广阔的就业领域，到广大的中小城市和乡镇农村去就业。那里虽然条件比较艰苦，但资源丰富，缺少人才和技术，正是专科生施展才华，干一番事业的广阔天地。
2.3 调整心态，树立科学的就业观和择业观
大专生应树立良好的就业观，“先就业后择业”，不断提高自身的技术水平，对自己有正确的认识，克服自卑心理，脚踏实地从基层做起，可以选择参加大学生村官或应征入伍等考试，这样不仅解决了就业难的问题，也在实际工作岗位上提升自己，实现自己的价值。
参考文献
[1]陈斌，余文婷，董睿.影响江西省大学生就业因素分析及对策[J].科技信息，2011（34）.
[2]林娜，赵庆贤.大学生就业影响因素及对策[J].科技信息，2010（1）.
关键词：专科生；影响就业因素；就业途径
1 专科毕业生就业难的原因
1.1 社会的原因
首先，各大高校近年来不断扩招，造成大批量的毕业生涌入社会，部分地区、行业人才供应过剩。经济体制改革，国有大中型企业大量裁员，机关和企事业单位对毕业生的接受能力减弱。人才市场供大于求，人才单位片面追求高学历，将招聘要求提高到本科生、研究生学历，造成专科生就业困难。其次，一些大中型城市利用户籍限制外地生源进入当地就业，这也在一定程度上限制了专科生的就业率。
1.2 教育的原因
高职院校盲目扩招后，对新专业的设置不科学，将原本的技术培养转变为本科生的半成品，没有本科生学历上的优势，也失去了技术能力，加大了专科生的就业难度。
1.2.1 专业设置不合理，供需脱节是导致专科生就业难的重要原因。近年来，由于国家政策导向，经济利益的驱使，很多本科院校开始招收专科生，并开设热门专业，但学校的缺乏专科生的培养经验，导致在校的专科生技术水平低，综合素质差，缺乏竞争力。一些专科学校在专业的设置上缺乏合理和科学的判断，对一些师资力量要求不高、课程单一、生源多的专业大力发展，而相对师资力量要求较高、技术要求强的应用性专业却很少问津，导致了社会上专业性人才紧缺，某些专业人才却供大于求的局面。学生在选择专业时，缺乏理性的判断，对于自己的大学专业没有做出详细的社会背景分析，缺乏职业规划，导致了大学专业与社会需求不符。
1.2.2 专科类教材缺少特色，造成专科教育质量不高。专科院校的教材编写缺少实用性能容，与专科学校的办学宗旨不符。教材内容陈旧，大多是多年前的老版本，与现代社会严重脱节，对实践内容不够重视，造成学生对本职岗位缺乏认识，不能适应岗位要求，缺乏实践创新能力，不能将所学知识与实践结合。有些专科学校的教材仅仅是本科教材的减缩版，本来基础相对弱的学生在学习本科知识上，难度大，同时也缺乏了学习热情，学习效果大打折扣。
1.2.3 专科教师不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的实践动手能力。但就目前状况来看，许多专科师资都是从学校毕业直接走向课堂，这些教师既没有经过系统的师范教育培养，又缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历，教师的实践能力、动手能力不高，与社会需要的那种既有渊博的理论基础知识，又有丰富实践经验的“双师型”教师差距较大。因此，要想办好专科教育，从企业调入一些具有实践经验的“双师型”教师，或聘请社会上有专业技术特长的人员到学校兼职是十分必要的。现在，一些私立职业技术专修学院（校）发展迅速，其原因是他们的教学内容专业技术针对性强，学生能学到一技之长，这样的办学经验值得国办学校学习借鉴。
1.2.4 有些专科教育质量不高，特色不突出。要办好教育离不开大量的经济投入，需要购置先进的教学设备，创造良好的教学环境，配备高素质的教师。然而长期以来，专科教育得不到应有的重视，国家对专科教育投入不足，办学经费短缺，以致教学设备、教学环境得不到改善，这一切都严重影响着专科教育质量和学生素质水平的提高。专科教育的显著特色应是突出应用性知识教学和动手操作能力培养，但有些院校盲目追求办学层次的升格，或追求“专接本”比例的提高，“专科教育本科化”的办学思路使专科教育丧失了自身特色。结果导致专科毕业生的动手能力不如中专生，理论功底不如本科生，这种高不成低不就的专科生，自然就失去了自己应有的就业市场。
1.3 专科生自身的原因
就业观念落后，对职业的期望值过高，很多大专生在毕业后，都希望去经济发达的大中型城市，并且倾向于薪资高待遇好的大中型企业和企事业单位，对小型企业不屑一顾，这导致大量人才聚集在经济发达城市和特定行业，很大程度的制约了专科生的职业发展，缩小了就业范围，人为地束缚了自己的，增加了就业难度。
专科毕业生综合素质偏低，不适应日趋激烈的市场经济竞争的需要。当前，有些学生对社会缺乏全面和正确的认识，产生了“就业靠关系”的思想，从而忽视用人单位对毕业生越来越高的综合素质和创新能力要求。
2 解决专科生就业的对策
2.1 搞好学科专业建设
教育事业的发展有其自身的规律，绝不能搞“大跃进”式的泡沫发展。一个高质量的高职专业，需要长期的师资、设备积累，不能认为临时招聘几名研究生，就等于有了合格的师资，新购一些新仪器设备，就建成了达标合格的教学实验室。要想建成一个名副其实的过硬专业，需要长期的知识、文化积淀，这不是一朝一夕就能完成的。那些一哄而上的“热门”专业，很多都是昙花一现的匆匆过客，不会有长久的兴旺发展。专科毕业生素质越高，越受用人单位欢迎，就越容易就业。为此，积极进行教学改革，努力提高教育质量，是提高专科生就业能力的重要一环。在市场经济条件下，就业机制是竞争机制，决定竞争胜负的是毕业生的质量。企业的发展靠人才，一个仅靠人情关系维系的企业是无法快速发展的，所以企业对招聘员工的质量十分重视。学校应加大专科教育投入，积极调整专业结构和课程设置，加强学校硬件和软件建设，突出专科教育自身特色，增强专科生就业竞争力，适应市场和用人单位的需要。
2.2 加强学校就业指导服务工作
切实做好毕业生的就业指导工作，多渠道开拓就业市场。近年来，一些中专学校招生火爆，其原因就是这些学校的就业渠道畅通，校企联合办学、定单式办学、岗前培训取得了可喜的成果。高职高专院校应学习中专学校的就业工作经验，变“守株待兔”等用人单位来学校招聘毕业生，为主动出击给毕业生多方寻找用人单位。为做好毕业生就业指导工作，在大一时就应该开设职业生涯规划课，主要给学生讲如何设定人生目标、如何规划自己的大学生活，使学生一入学就有了人生奋斗目标，积极进行人生规划。在大二时开设创业课，使学生在校期间了解社会和市场，拓宽学生的就业范围。在大三时开设就业指导课，帮助学生了解国家的就业政策、就业形式，正确认识专科毕业生的职业定位，使学生掌握必要的求职择业技巧，做好就业准备。
学校应广泛联系在全国各地已经做出成绩，具有一定影响的往届毕业生，用他们生动的工作经历教育在校生。使学生树立“四海为家”的就业理念，哪里有就业需求就到哪里去。要教育学生正确处理好国家、集体和个人三者之间的关系，树立人才合理流动的理念和意识，到最能发挥自己才能的地方去。专科生应面对国有企业中就业岗位急速减少，非国有企业中就业岗位逐年增长这一客观现实，及时更新就业观念，考虑到非国有企业中工作或自己创业。不必只盯着大城市和沿海开放地区，可以放眼更广阔的就业领域，到广大的中小城市和乡镇农村去就业。那里虽然条件比较艰苦，但资源丰富，缺少人才和技术，正是专科生施展才华，干一番事业的广阔天地。
2.3 调整心态，树立科学的就业观和择业观
大专生应树立良好的就业观，“先就业后择业”，不断提高自身的技术水平，对自己有正确的认识，克服自卑心理，脚踏实地从基层做起，可以选择参加大学生村官或应征入伍等考试，这样不仅解决了就业难的问题，也在实际工作岗位上提升自己，实现自己的价值。
参考文献
[1]陈斌，余文婷，董睿.影响江西省大学生就业因素分析及对策[J].科技信息，2011（34）.
[2]林娜，赵庆贤.大学生就业影响因素及对策[J].科技信息，2010（1）.