【摘 要】
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“新疆汉人”是近代中国边政研究的一个重要论题。大部分研究者认为，西汉以来汉族始终是新疆地方社会的重要一员，及至清代则形成了“兵屯、户屯、商帮”等组织形式；汉族在新疆地方史上的生存和发展主要呈现为“被迫迁入”“安家立业”和“建功立业”三种类型，“守疆、治疆、兴疆”则是汉族对新疆地方社会所作的基本贡献。针对近代新疆民族问题，部分研究者以新疆民族交融为依据，指出包括汉族在内的新疆各民族都是“中华民族构成
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划常规项目“延安时期中国共产党做好民族政策宣传的经验及启示”（GD22YDS02）阶段成果；
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“新疆汉人”是近代中国边政研究的一个重要论题。大部分研究者认为，西汉以来汉族始终是新疆地方社会的重要一员，及至清代则形成了“兵屯、户屯、商帮”等组织形式；汉族在新疆地方史上的生存和发展主要呈现为“被迫迁入”“安家立业”和“建功立业”三种类型，“守疆、治疆、兴疆”则是汉族对新疆地方社会所作的基本贡献。针对近代新疆民族问题，部分研究者以新疆民族交融为依据，指出包括汉族在内的新疆各民族都是“中华民族构成的一分子”，并以此为汉族在改善新疆民族关系上作出应有的担当和示范构筑观念基础。近代中国边政学兴起背景下的新疆汉族研究，为维系中华民族的团结统一作出了可敬的思考探索，也为当代研究“铸牢中华民族共同体意识”问题提供一定的学术镜鉴。
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当前，随着信息技术在社会生产生活中的大规模普及和应用，关于计算机的教学成为基础教育的一个重要组成部分。要想最大限度地发挥出小学信息科技的育人价值，教师要不断更新教学理念，创新课堂教学方式，关注计算思维的培养，使学生在思维的生成、发展和应用中成长为一个信息化人才。文章从计算思维的重要性展开，结合小学信息科技教学实践，提出了开展体验教学、渗透计算思维等培养策略，以供参考。
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