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课堂教学是实施素质教育的主阵地,是挖掘学生的创新能力和思维能力的主要思想战线。而如何加强课堂教学,就成为教师工作的重中之重。随着社会的发展,教师也不得不去探索课堂的高效性,使课堂既能够满足教学需要的目标,又满足学生学习的目标。不断推进课堂改革,加快高效课堂的建设,最终提高教学效益,也是建设和谐校园、快乐校园的根本目的。怎么构建高效课堂呢?
1 高效课堂是一节充分准备的课堂
首先,教学目标的定位要难易适中。教师在制定目标时要注意掌握好分寸,要难易适中。难度过低会导致学生没有新鲜感和成功感,过高就会让学生失去信心。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上大多数的学生掌握课堂上的基本教学内容。对于优等生,教师可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于后进生,教师也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。
2 高效课堂是一节全员参与的课堂
首先是个人魅力。教师必须显现出与众不同,能够吸引所有学生的眼球。其次是业务水平。教师在教育教学中必须构建以学生为主的课堂,必须体现学生的主体地位,把学生的自主学习放在首要的位置。教师应对学生充满信心,要对他们的能力坚定不移地信任。在整个课堂中教师要起到主导作用。怎么来理解主体与主导这两个概念?在教学中,教师应该像导演跟演员说戏一样,该点的地方就得点一点,该让演员去琢磨去领悟的地方就给予足够的时间让他们去研究。这样的教学慢慢就变成学生学,真正达到减轻教师负担的目的。同时给予学生更多学习成功感和喜悦感,让学生留有更多的时间参与到课堂中去,对课堂有种期待,期待在课堂上展示他们的能力和才能。最后,练习和作业必须到位。这里所说的到位必须满足让每一个学生吃得饱和吃得好的问题,也就是要求课堂和课后要有足够的练习,必须满足学生理解和巩固提高的需要。当然,教师必须分层次要求,对于部分学生可以完成大部分,对于一部分学生来讲多余的练习就是一种知识储备。作业和练习也要跟得上检查和指导,只有这样,学生才能展示他的所学,才能展现他的价值。
3 高效课堂是一节师生互动的课
一节高效的课就像一场运动课,教师就是教练,学生就是运动员。每一节课就像一次训练,没有科学的方法就不能产生“刘翔”“王军霞”这样的世界冠军。同时,没有足够的训练强度,也不会出现“中国女排”。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。现在教师在备学生这一方面严重不足,没有真正了解学生和判断学生,出现师生课堂上的配合不默契、不顺畅,即使教师备课再充分也不能算是高效课堂。一节高效的课堂必须是师生共同主宰的,没有学生的自主学习、合作交流,怎会提出他们的疑惑?教师没有有的放矢,怎会提高课堂效率?一节课必须既满足学生的需要同时也满足教师的需要。一节高效的课堂需要师生共同参与进来,各取所需,整堂课其乐融融,既和谐又高效。
4 高效课堂是一节充满激励的课堂
没有激励的课堂必定是死气沉沉的课。课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作值得重视。
补差,首要是“治懒”。差生之所以成为差生首先是因为“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,要分别施以有效的措施。一是在课堂中加强快速提问,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。教师不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效做准备。
高效课堂是一节高效益的课,既满足教学又调动学生的积极性,是一节相互尊重、相互支持、相互学习的课堂,是一节民主、公平、和谐的课。
(作者单位:山东省淄博市临淄区第八中学)
1 高效课堂是一节充分准备的课堂
首先,教学目标的定位要难易适中。教师在制定目标时要注意掌握好分寸,要难易适中。难度过低会导致学生没有新鲜感和成功感,过高就会让学生失去信心。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上大多数的学生掌握课堂上的基本教学内容。对于优等生,教师可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于后进生,教师也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。
2 高效课堂是一节全员参与的课堂
首先是个人魅力。教师必须显现出与众不同,能够吸引所有学生的眼球。其次是业务水平。教师在教育教学中必须构建以学生为主的课堂,必须体现学生的主体地位,把学生的自主学习放在首要的位置。教师应对学生充满信心,要对他们的能力坚定不移地信任。在整个课堂中教师要起到主导作用。怎么来理解主体与主导这两个概念?在教学中,教师应该像导演跟演员说戏一样,该点的地方就得点一点,该让演员去琢磨去领悟的地方就给予足够的时间让他们去研究。这样的教学慢慢就变成学生学,真正达到减轻教师负担的目的。同时给予学生更多学习成功感和喜悦感,让学生留有更多的时间参与到课堂中去,对课堂有种期待,期待在课堂上展示他们的能力和才能。最后,练习和作业必须到位。这里所说的到位必须满足让每一个学生吃得饱和吃得好的问题,也就是要求课堂和课后要有足够的练习,必须满足学生理解和巩固提高的需要。当然,教师必须分层次要求,对于部分学生可以完成大部分,对于一部分学生来讲多余的练习就是一种知识储备。作业和练习也要跟得上检查和指导,只有这样,学生才能展示他的所学,才能展现他的价值。
3 高效课堂是一节师生互动的课
一节高效的课就像一场运动课,教师就是教练,学生就是运动员。每一节课就像一次训练,没有科学的方法就不能产生“刘翔”“王军霞”这样的世界冠军。同时,没有足够的训练强度,也不会出现“中国女排”。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。现在教师在备学生这一方面严重不足,没有真正了解学生和判断学生,出现师生课堂上的配合不默契、不顺畅,即使教师备课再充分也不能算是高效课堂。一节高效的课堂必须是师生共同主宰的,没有学生的自主学习、合作交流,怎会提出他们的疑惑?教师没有有的放矢,怎会提高课堂效率?一节课必须既满足学生的需要同时也满足教师的需要。一节高效的课堂需要师生共同参与进来,各取所需,整堂课其乐融融,既和谐又高效。
4 高效课堂是一节充满激励的课堂
没有激励的课堂必定是死气沉沉的课。课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作值得重视。
补差,首要是“治懒”。差生之所以成为差生首先是因为“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,要分别施以有效的措施。一是在课堂中加强快速提问,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。教师不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效做准备。
高效课堂是一节高效益的课,既满足教学又调动学生的积极性,是一节相互尊重、相互支持、相互学习的课堂,是一节民主、公平、和谐的课。
(作者单位:山东省淄博市临淄区第八中学)