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【摘要】笔者针对拓展训练在高职院校学生素质教育的应用问题，进行了相应的分析和探究，以下为详述。
【关键词】拓展训练 高职院校 学生 素质教育 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0033-01
随着社会的发展和时代的变迁，高职院校的发展越发的受到各类因素的限制，学生在此社会大环境下，思维方式也在不断的发生着变化，此时，有关高职院校要想使自身教育方式与学生成长和发展需求相契合，同时与院校发展相符合，就要积极地将素质教育落实到实践教学中，并将拓展训练教学方式融入其中，最大程度上促进学生对高职教育的理解和掌握，促使学生全方面的成长和发展。拓展训练教学方式已经成为高职院校发展的必经之路，也成为当前高职院校提升教学水平的有效供给，笔者针对这一教学方式进行了相应的分析和探究，以下为详述。
一、对于高职院校落实拓展训练的原因分析
（一）实施拓展训练的必要性分析
拓展训练指的是有效的运用课外的教学方法，比如进行徒步攀登以及激流驶舟等内容，经过有关人员的精心设计，促使学生良好的融入到这一教学氛围中，将自身融入其中，最终达到磨练心智、陶冶情操以及完善人格的作用，这一教学方式，自从二十世纪九十年代被引入以来，就被有关的教学工作者所重视，并逐渐的被应用到社会中的各类企业中，用以提高职工的工作效率，转变职工的工作态度，经过不断地应用和创新后，越來越多的企业领导人员意識到，这一培训方式可以有效的提高职工的工作韧性，同时也促进了职工的交流和沟通，强化了职工之间的人际关系，最终也会增强职工爱护自然、欣赏和关注自然的心理。而后有关高职院校意识到此方式可融入到教学中，增加教学趣味，提高学生学习效率，同时也会达到培养学生文化素养的目的，越来越多的高职院校将拓展训练的教学方式，融入到教学中，极大的促进了学生的成长和发展，也强化了学生的文化素养[1]。
（二）高职院校的学生特征限制
当前的高职院校要想实现学生的全方面成长和发展，并将文化教育落实到教学实践中，就要积极地首先明确学生的成长规律和认知层次，以此为基础，提高学生的文化素养，而拓展训练已经成为必然途径，笔者从学生自身的发展特征层面，分析当前高职院校实施拓展训练教学方式的必然性。
其一，当前学生缺乏团队合作意识。随着科技的应用和发展，新时代的学生都会普遍存在着一个典型的问题，即团队意识薄弱问题，当前大多家庭子女较少，对于孩子的期望值较高，同时也存在极度宠爱孩子的现象，这一背景下的学生大多不愿意分享，信息化的普及，致使他们具有独立思维模式，较易出现不合群等问题，鉴此，高职院校想提高学生文化素养，提高学生团队合作意识，就要积极地将拓展训练教学方式融入其中，促使学生感受到合作的优势和作用[2]。
其二，学生心理较为脆弱。曾有专家对新时代学生心理状态进行相应的研究，他们不仅过于以自我为中心，同时由于未曾接受过挫折和磨练，因此，在遇到困难或问题时，较易出现心理上的扭曲或感觉自身毫无社会价值，无法实现自我准确定位，加之他们本身思维模式和理解能力的限制，他们较易出现“玻璃心”等典型心理问题。那么，要想良好解决这一问题，高职院校就应当积极地履行自身引导性责任，通过拓展训练，强化学生心理承受力，遇事不退缩，勇于面对[3]。
二、对于拓展训练的开展形式分析
高职院校要想切实提高学生的文化素养，提升学生的综合能力和整体素质，就要积极地将拓展训练落实到实处，通过科学的、合理的拓展训练，全方面拓展学生的成长和发展。笔者提出了以下几点建议。
其一，可将拓展训练教学方式与体育教学相融合，这样的教学方法，将会更加利于学生对知识的理解和掌握，与此同时，还会强化学生的文化素养，不断地提高团队意识以及职业素养等，同时在体育课程中落实拓展训练，将会利于学生更好地实施训练内容，提高学生各方面的品质，最终达到提高学生综合能力的目的。
其二，当前部分高职学生会出现相应的心理问题，因此，高职院校有关负责人应当着重注意学生的心理健康情况，根据学生的实际心理状态，择取适宜的拓展训练项目内容，将心理拓展训练有效的融入到高职院校的课程体系中。另外，身体锻炼和肢体运动也会促使学生的负面心理散发出来，有助于缓解抑郁、焦虑等消极负面的心理状态。
除此之外，心理拓展训练的落实，还要结合分数来进行，大多拓展训练项目都具有一定的冒险和挑战特征，比如，可以运用飞跃障碍、高空断桥、低空钢索、高空独木桥以及攀岩等项目内容，这些项目都会极大地锻炼学生的意志力、信心和耐力，从而逐渐的培养学生的受挫折能力和合作能力，间接的提升学生的自信息和责任心，不断地激发学生的荣誉感，促使学生实现良好的定位，强化自身的协作能力和与人沟通的能力。
其三，将拓展训练和心理测试实现有机的统一。在进行拓展训练的过程中，将心理测试实现有机的融合和统一，一方面可以良好的把握学生的心理状态和个性特点，另一方面可以以此为基础，选择合理的、科学的拓展训练项目，最大程度上促进学生的成长和发展。
结束语
综上所述，随着新课改内容不断在实践教育中渗透，当前的高职院校在进行教学的过程中，越发的重视学生的素质教育，力求通过这一教学途径，促进学生发展更为全面，在履行素质教育的过程中，拓展训练发展了重要的助推性作用，极大的促进了学生的成长和发展，也间接地为院校的教学水平提高提供一定的动力。
参考文献：
[1]孙磊.关于高职院校大学生素质拓展训练课程评价体系的研究[J].当代体育科技，2012，02（25）：46-47.
[2]凌寒.拓展训练在高职院校体育教学中的应用[J].科教导刊，2015，12（2）：110-112.
[3]周健.浅析拓展训练在高职院校体育教学中的应用[J].才智，2014，22（31）：216-216.
【关键词】拓展训练 高职院校 学生 素质教育 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0033-01
随着社会的发展和时代的变迁，高职院校的发展越发的受到各类因素的限制，学生在此社会大环境下，思维方式也在不断的发生着变化，此时，有关高职院校要想使自身教育方式与学生成长和发展需求相契合，同时与院校发展相符合，就要积极地将素质教育落实到实践教学中，并将拓展训练教学方式融入其中，最大程度上促进学生对高职教育的理解和掌握，促使学生全方面的成长和发展。拓展训练教学方式已经成为高职院校发展的必经之路，也成为当前高职院校提升教学水平的有效供给，笔者针对这一教学方式进行了相应的分析和探究，以下为详述。
一、对于高职院校落实拓展训练的原因分析
（一）实施拓展训练的必要性分析
拓展训练指的是有效的运用课外的教学方法，比如进行徒步攀登以及激流驶舟等内容，经过有关人员的精心设计，促使学生良好的融入到这一教学氛围中，将自身融入其中，最终达到磨练心智、陶冶情操以及完善人格的作用，这一教学方式，自从二十世纪九十年代被引入以来，就被有关的教学工作者所重视，并逐渐的被应用到社会中的各类企业中，用以提高职工的工作效率，转变职工的工作态度，经过不断地应用和创新后，越來越多的企业领导人员意識到，这一培训方式可以有效的提高职工的工作韧性，同时也促进了职工的交流和沟通，强化了职工之间的人际关系，最终也会增强职工爱护自然、欣赏和关注自然的心理。而后有关高职院校意识到此方式可融入到教学中，增加教学趣味，提高学生学习效率，同时也会达到培养学生文化素养的目的，越来越多的高职院校将拓展训练的教学方式，融入到教学中，极大的促进了学生的成长和发展，也强化了学生的文化素养[1]。
（二）高职院校的学生特征限制
当前的高职院校要想实现学生的全方面成长和发展，并将文化教育落实到教学实践中，就要积极地首先明确学生的成长规律和认知层次，以此为基础，提高学生的文化素养，而拓展训练已经成为必然途径，笔者从学生自身的发展特征层面，分析当前高职院校实施拓展训练教学方式的必然性。
其一，当前学生缺乏团队合作意识。随着科技的应用和发展，新时代的学生都会普遍存在着一个典型的问题，即团队意识薄弱问题，当前大多家庭子女较少，对于孩子的期望值较高，同时也存在极度宠爱孩子的现象，这一背景下的学生大多不愿意分享，信息化的普及，致使他们具有独立思维模式，较易出现不合群等问题，鉴此，高职院校想提高学生文化素养，提高学生团队合作意识，就要积极地将拓展训练教学方式融入其中，促使学生感受到合作的优势和作用[2]。
其二，学生心理较为脆弱。曾有专家对新时代学生心理状态进行相应的研究，他们不仅过于以自我为中心，同时由于未曾接受过挫折和磨练，因此，在遇到困难或问题时，较易出现心理上的扭曲或感觉自身毫无社会价值，无法实现自我准确定位，加之他们本身思维模式和理解能力的限制，他们较易出现“玻璃心”等典型心理问题。那么，要想良好解决这一问题，高职院校就应当积极地履行自身引导性责任，通过拓展训练，强化学生心理承受力，遇事不退缩，勇于面对[3]。
二、对于拓展训练的开展形式分析
高职院校要想切实提高学生的文化素养，提升学生的综合能力和整体素质，就要积极地将拓展训练落实到实处，通过科学的、合理的拓展训练，全方面拓展学生的成长和发展。笔者提出了以下几点建议。
其一，可将拓展训练教学方式与体育教学相融合，这样的教学方法，将会更加利于学生对知识的理解和掌握，与此同时，还会强化学生的文化素养，不断地提高团队意识以及职业素养等，同时在体育课程中落实拓展训练，将会利于学生更好地实施训练内容，提高学生各方面的品质，最终达到提高学生综合能力的目的。
其二，当前部分高职学生会出现相应的心理问题，因此，高职院校有关负责人应当着重注意学生的心理健康情况，根据学生的实际心理状态，择取适宜的拓展训练项目内容，将心理拓展训练有效的融入到高职院校的课程体系中。另外，身体锻炼和肢体运动也会促使学生的负面心理散发出来，有助于缓解抑郁、焦虑等消极负面的心理状态。
除此之外，心理拓展训练的落实，还要结合分数来进行，大多拓展训练项目都具有一定的冒险和挑战特征，比如，可以运用飞跃障碍、高空断桥、低空钢索、高空独木桥以及攀岩等项目内容，这些项目都会极大地锻炼学生的意志力、信心和耐力，从而逐渐的培养学生的受挫折能力和合作能力，间接的提升学生的自信息和责任心，不断地激发学生的荣誉感，促使学生实现良好的定位，强化自身的协作能力和与人沟通的能力。
其三，将拓展训练和心理测试实现有机的统一。在进行拓展训练的过程中，将心理测试实现有机的融合和统一，一方面可以良好的把握学生的心理状态和个性特点，另一方面可以以此为基础，选择合理的、科学的拓展训练项目，最大程度上促进学生的成长和发展。
结束语
综上所述，随着新课改内容不断在实践教育中渗透，当前的高职院校在进行教学的过程中，越发的重视学生的素质教育，力求通过这一教学途径，促进学生发展更为全面，在履行素质教育的过程中，拓展训练发展了重要的助推性作用，极大的促进了学生的成长和发展，也间接地为院校的教学水平提高提供一定的动力。
参考文献：
[1]孙磊.关于高职院校大学生素质拓展训练课程评价体系的研究[J].当代体育科技，2012，02（25）：46-47.
[2]凌寒.拓展训练在高职院校体育教学中的应用[J].科教导刊，2015，12（2）：110-112.
[3]周健.浅析拓展训练在高职院校体育教学中的应用[J].才智，2014，22（31）：216-216.