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【摘要】为调动学生积极性，保持课堂的新鲜有趣，将角色扮演加入到小学英语教学中。如何是英语课堂变得更加生动有趣是现在研究的要点，通过了解英语角色扮演的含义，分析其在小学英语课堂应用的情况，就如何开展教学和提升教学质量展开研究。
【关键词】小学教育；英语能力；角色扮演；探究式學习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0208-01
随着课程标准的不断更新细化，在新课标的要求下对于小学英语的教学重点发生了变化，将原有的培养学生基础能力转移到培养学生能力和对英语学习的学习兴趣上。提高学生英语学习兴趣以增进学生对英语学习的深度是现在教学的重点，如何运用新型教学模式提升课堂质量和学生学习成绩是本次研究讨论的重点，语言学习十分注重学习的语境和情景设立，而小学英语中角色扮演恰好就是对情景设立的一种教学法，它的的重要性表现在其对培养学生学习兴趣、提升语言能力、提升交流协作能力等方面都有所裨益。
一、角色扮演的内涵
角色扮演最早被用于医学领域的心理学研究，其作为一种心理康复治疗的基本疗法使用。但在后来的发展中，一些教育心理学的研究者发现，这种方式同样适用于现代教学体系，尤其是作为初级语言学习的一种介入法使用会得到意想不到的效果。新课程标准将角色扮演纳入，这是一种课堂教学方式，在课程过程中教师根据所学内容设立情景，要求学生加入扮演角色，对所学问题展开表演，从对话和问题中对知识点进行探索和研究，从而达到教学目标。学生可以通过这种特殊的学习方式产生对英语学习的兴趣和收获更多的知识，采用多种情景和模式的角色扮演学习，学生通过课程了解更多的中外文化，从中加强交际能力和协同能力也是教学法使用的内涵。
二、小学英语教学中如何正确使用角色扮演
首先，要充分考虑小学阶段的学生天性活泼、好动、顽皮等特点，教师加强课堂管理制度，在进行情境创设角色扮演的同时必须留言班级秩序。很多学生步入学校不久，没有经过系统的管理和培养，难免出现一些违反课堂纪律的情况，此时教师要对学生和课程负责，充分发挥组织者、管理者的身份进行维护。既要做到维持好课堂应有的秩序，又要开展教学使得课堂变得愉快轻松，考验教师教学能力的时候来了。维持好课堂纪律是接下来展开教学工作的基础。
其次，在小学英语课堂开展角色扮演教学就必须要让每一个学生都参与进来，班级容量大教师很难兼顾每一个学生，此外小学阶段的学生刚刚接触英语课程对课程还不熟悉。许多学生在课堂上不敢表现自我，害怕互动甚至出现不敢说话的现象，所以教师在进行教学的过程中就要考虑到课程的互动必须要有每一位同学的参与。在教学活动中，兼顾学生的个性水平，选择难易程度不同的语言表达任务进行分配，期望学生可以在这种教学模式下共同发展、共同进步。
最后，角色教学就是要将符合学生个性的角色进行分配，才能调动学生的积极性。教师进行课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，根据其性格特点进行角色创设，一旦出现角色分析失败就意味着原本轻松的课堂环境变得复杂。达到学生难以接受的程度就是一种本末倒置的表现，这是在教学中不可预见的，所以只能依靠教师不断总结经验进行更新教学方案。正确分配教学过程中的角色设立，这就需要教师在日常生活中对学生进行观察了解，这样的好处就是增进师生关系，培养学生的交流协作能力。
三、角色扮演在小学英语中的应用策略
在角色扮演教学方式运用下，这种教学方式在小学英语中的应对策略有很多，但如何选择就要看教学的具体情境来选择。当前小学教育处于发展的什么水平，教育的内容就要跟进到哪里，有时候超前教育并不是一种好的方式，教育的发展必须要适应教育发展的能力，新型教学模式的运用也必须如此。
角色扮演中重要的一点就是情景的创设，在促进师生间良好互动的前提下，设置别具一格的情景模式是当前的应对策略之一。为了达到渲染课堂氛围，提升师生间、学生的间的交流和互动，开设具有真实性的课堂情境教学是十分有必要的，这样不但可以在学习中使得学生更加深入了解教学重点，更可以加深学生的记忆力。在英语对话中可以通过分析角色表情和心里来过渡学生的思维，培养其真正进行语言交流的应对能力和协调性。当学生在进行角色扮演时会深深地记住自己的角色和所进行的对话，这在今后的学习和生活中十分有用，为语言环境的塑造提供有利条件。
在教学过程中，可以利用一些辅助工具来帮助学生更好地融入角色中。教师通过多媒体器材播放背景音乐，布置背景图，将学生带入到更加逼真的情境中去。学生通过使用变声软件，来模仿所扮演的角色，通过互联网去了解更多关于角色的内容以便更深入了解所学内容，在通过表演的过程，将学生的神态举止磨练的更为精准，更对学生口语表达的标准化发挥了关键作用。还可以利用现有材料制作面具、手卡等，通过戏剧表演或者话剧演出的方式加深学生对语句的理解，与此同时对带动学生的积极性培养起对学科的爱好也是一种较好的方式。通过这样教学方式培养的学生更加自信，英语对话的锻炼让学生敢于开口，不再羞怯。角色扮演是一种既生活化又富有鲜明色彩的教学方式，通过师生间的精诚协作，这将为将来小学英语教学改革提供有力帮助。
四、结束语
英语在学生的学习生涯中扮演着十分重要的角色，而角色教学在英语中也处于同等地位。但是否在小学教学过程中使用角色扮演进行教学是要根据实际情况来决定的，并不是每一节课都适合这样的教学方式，教师要有选择的进行教学。对英语教学过程中的情景化设立时角色教学的特点，学生在情境中更好的感受英语学习的乐趣，通过角色扮演对所学内容进行深刻记忆，达到提升教学质量和学生成绩的目标。这是实现英语课堂现代化、全面化的最好方式，促进现代教学中英语发展的良策。
参考文献
[1]桂成江.剖析角色扮演在初中英语会话教学中应用[J].校园英语，2014.
[2]钱亮.“角色扮演”在初中英语会话教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014.
【关键词】小学教育；英语能力；角色扮演；探究式學习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0208-01
随着课程标准的不断更新细化，在新课标的要求下对于小学英语的教学重点发生了变化，将原有的培养学生基础能力转移到培养学生能力和对英语学习的学习兴趣上。提高学生英语学习兴趣以增进学生对英语学习的深度是现在教学的重点，如何运用新型教学模式提升课堂质量和学生学习成绩是本次研究讨论的重点，语言学习十分注重学习的语境和情景设立，而小学英语中角色扮演恰好就是对情景设立的一种教学法，它的的重要性表现在其对培养学生学习兴趣、提升语言能力、提升交流协作能力等方面都有所裨益。
一、角色扮演的内涵
角色扮演最早被用于医学领域的心理学研究，其作为一种心理康复治疗的基本疗法使用。但在后来的发展中，一些教育心理学的研究者发现，这种方式同样适用于现代教学体系，尤其是作为初级语言学习的一种介入法使用会得到意想不到的效果。新课程标准将角色扮演纳入，这是一种课堂教学方式，在课程过程中教师根据所学内容设立情景，要求学生加入扮演角色，对所学问题展开表演，从对话和问题中对知识点进行探索和研究，从而达到教学目标。学生可以通过这种特殊的学习方式产生对英语学习的兴趣和收获更多的知识，采用多种情景和模式的角色扮演学习，学生通过课程了解更多的中外文化，从中加强交际能力和协同能力也是教学法使用的内涵。
二、小学英语教学中如何正确使用角色扮演
首先，要充分考虑小学阶段的学生天性活泼、好动、顽皮等特点，教师加强课堂管理制度，在进行情境创设角色扮演的同时必须留言班级秩序。很多学生步入学校不久，没有经过系统的管理和培养，难免出现一些违反课堂纪律的情况，此时教师要对学生和课程负责，充分发挥组织者、管理者的身份进行维护。既要做到维持好课堂应有的秩序，又要开展教学使得课堂变得愉快轻松，考验教师教学能力的时候来了。维持好课堂纪律是接下来展开教学工作的基础。
其次，在小学英语课堂开展角色扮演教学就必须要让每一个学生都参与进来，班级容量大教师很难兼顾每一个学生，此外小学阶段的学生刚刚接触英语课程对课程还不熟悉。许多学生在课堂上不敢表现自我，害怕互动甚至出现不敢说话的现象，所以教师在进行教学的过程中就要考虑到课程的互动必须要有每一位同学的参与。在教学活动中，兼顾学生的个性水平，选择难易程度不同的语言表达任务进行分配，期望学生可以在这种教学模式下共同发展、共同进步。
最后，角色教学就是要将符合学生个性的角色进行分配，才能调动学生的积极性。教师进行课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，根据其性格特点进行角色创设，一旦出现角色分析失败就意味着原本轻松的课堂环境变得复杂。达到学生难以接受的程度就是一种本末倒置的表现，这是在教学中不可预见的，所以只能依靠教师不断总结经验进行更新教学方案。正确分配教学过程中的角色设立，这就需要教师在日常生活中对学生进行观察了解，这样的好处就是增进师生关系，培养学生的交流协作能力。
三、角色扮演在小学英语中的应用策略
在角色扮演教学方式运用下，这种教学方式在小学英语中的应对策略有很多，但如何选择就要看教学的具体情境来选择。当前小学教育处于发展的什么水平，教育的内容就要跟进到哪里，有时候超前教育并不是一种好的方式，教育的发展必须要适应教育发展的能力，新型教学模式的运用也必须如此。
角色扮演中重要的一点就是情景的创设，在促进师生间良好互动的前提下，设置别具一格的情景模式是当前的应对策略之一。为了达到渲染课堂氛围，提升师生间、学生的间的交流和互动，开设具有真实性的课堂情境教学是十分有必要的，这样不但可以在学习中使得学生更加深入了解教学重点，更可以加深学生的记忆力。在英语对话中可以通过分析角色表情和心里来过渡学生的思维，培养其真正进行语言交流的应对能力和协调性。当学生在进行角色扮演时会深深地记住自己的角色和所进行的对话，这在今后的学习和生活中十分有用，为语言环境的塑造提供有利条件。
在教学过程中，可以利用一些辅助工具来帮助学生更好地融入角色中。教师通过多媒体器材播放背景音乐，布置背景图，将学生带入到更加逼真的情境中去。学生通过使用变声软件，来模仿所扮演的角色，通过互联网去了解更多关于角色的内容以便更深入了解所学内容，在通过表演的过程，将学生的神态举止磨练的更为精准，更对学生口语表达的标准化发挥了关键作用。还可以利用现有材料制作面具、手卡等，通过戏剧表演或者话剧演出的方式加深学生对语句的理解，与此同时对带动学生的积极性培养起对学科的爱好也是一种较好的方式。通过这样教学方式培养的学生更加自信，英语对话的锻炼让学生敢于开口，不再羞怯。角色扮演是一种既生活化又富有鲜明色彩的教学方式，通过师生间的精诚协作，这将为将来小学英语教学改革提供有力帮助。
四、结束语
英语在学生的学习生涯中扮演着十分重要的角色，而角色教学在英语中也处于同等地位。但是否在小学教学过程中使用角色扮演进行教学是要根据实际情况来决定的，并不是每一节课都适合这样的教学方式，教师要有选择的进行教学。对英语教学过程中的情景化设立时角色教学的特点，学生在情境中更好的感受英语学习的乐趣，通过角色扮演对所学内容进行深刻记忆，达到提升教学质量和学生成绩的目标。这是实现英语课堂现代化、全面化的最好方式，促进现代教学中英语发展的良策。
参考文献
[1]桂成江.剖析角色扮演在初中英语会话教学中应用[J].校园英语，2014.
[2]钱亮.“角色扮演”在初中英语会话教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014.