论文部分内容阅读
【摘要】随着科学技术的迅猛发展，在英语教学中多媒体已经得到了广泛的应用。这种教学方式的使用，不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，也有效地提高了教师的教学效果与质量。多媒体的应用已经成为英语课堂中必不可少的教学工具与教学方法。但在进行英语多媒体教学的同时，也存在着相应的问题。因此，本文将对多媒体在英语教学中存在的问题进行分析和探讨，并提出相应的优化策略。
【关键词】多媒体；英语；问题；对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、多媒体应用在英语教学中存在的问题
（一）多媒体的教学课件限制英语课堂教学
在英语教学中，最重要的教学就是情景教学，在进行多媒体课件设计与教学时，必须要融入情景教学。由于教师在多媒体课件中设计的英语情景大多是虚拟的，一旦英语教师在课件中设计过多的英语情景，教师则无法认识到英语课堂教学的不确定性与多变性。如果教师在英语教学中，根据教师设计的教学课件进行教学，往往会忽视学生的真正需求，缺乏灵活性，影响教师对学生综合能力的培养与学生全方位的发展。由于英语学科具有较强的实践性，但是部分教师在设计英语课件时，通常会将单词的读音、课文阅读、语法知识、单词拼写融入到多媒体课件的内容中，所设计的课件内容将无法培养学生英语口语能力，甚至是让学生失去对英语学习的兴趣。教师在进行英语教学时，整节课都在利用多媒体进行教学，导致学生只关注多媒体的教学内容，阻碍了学生对知识的思考。由于过多地使用多媒体教学，导致学生与教师之间缺乏沟通，严重地影响教师对学生进行口语交际能力与自主能力的培养。
（二）教师对教材缺乏研究精神，不够创新
各院校教师素质与硬件设备都存在着差异与制约因素，大多数的英语多媒体教学课件都不是教师制作的，也有部分内容是英语教师制作的，但课件内容只局限于文本、影视、图片、英语歌曲等简单的制作。这不仅无法发挥多媒体教学的真正作用，也会降低教师的教学效率与质量，一旦长时间使用，甚至会影响学生对英语学习的兴趣。如在英语课堂上播放一些英语戏剧，只是播放人物之间的对话，那么教师也可以使用录音机进行教学，如果应用多媒体，教师需要利用多媒体的鼠标，在英语戏剧的每个故事情节中为学生讲解所涉及到的英语知识点，利用计算机的多种功能，将每个英语知识通过背景资料及文字内容插播到英语戏剧中，这样才能够发挥出多媒体英语教学的作用。
（三）多媒体使用过度，师生之间缺乏交流
一旦教师在英语课堂使用多媒体过度，很容易对学生的健康产生威胁。多媒体教学能够将英语教学内容多维地展现在课堂上，使教师的课堂教学变得轻松。但整节课使用多媒体教学，学生整节课都要一直观看播放屏幕，容易导致学生产生头昏脑胀、视力模糊，从而降低学生的学习效率，影响学生的身体健康。同时多媒体的过度使用也影响学生思维能力的培养，阻碍学生对英语知识的思考及学生之间的相互交流。由于英语是门语言类的学科，交流与沟通能力是学习语言的重要部分。在英语教学中，教师与学生之间的互动交流是主要的教学活动。如果整节课教师都利用多媒体教学，教师却成为了多媒体的操作人员，不仅使教师与学生之间缺乏交流与互动，阻碍学生语言能力的培养，课堂也变得更加机械化，缺少课堂英语的活跃气氛与交流。如果不正确地使用多媒体英语教学，不但无法提高教师的教学质量，也严重地阻碍了学生自主学习能力的培养，并让学生养成不思考、不交流、不创新的坏习惯。
（四）信息量加大，缺乏实用性
随着信息技术的迅猛发展，其最大的优势就是能够传输和储存大量的信息。为此，当英语教师设计多媒体课件时，把在网络上收集到与英语知识相关的内容应用到教学中，虽然能够丰富课堂的教学内容，但却无法体现出英语教学难点、重点。教师将大量的信息应用到课堂中，致使学生很难发现学习英语知识的重点，影响学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，不仅无法让学生在课堂上集中注意力，也容易让学生思维混乱，使学生英语知识的理解与应用受到严重的影响。
二、解决英语多媒体教学问题的有效策略
（一）树立科学的教学观念
为了能够在课堂上达到最佳的教学效果，教师在课堂上所发挥的引导作用尤为重要。因此，教师不只是要让学生成为课堂的主体，更不能忽视英语教材与教师在课堂中所起到的作用。这就要求教师必须树立科学的教学观念，充分地发挥出多媒体在英语教学中“教”和“学”的作用，教师也要认识到自身在课堂中的指导作用，使英语知识能够更好地在师生间传递。与此同时，教师也应在教学过程中，培养学生的思考能力与良好的学习习惯。在进行多媒体教学中，学生是轻思考、重练习，并没有对英语知识进行深入的研究与思考。因此，教师在利用多媒体教学的同时，需要加强对学生思考能力与学习习惯的培养，这样便于确保学生能够更好地提高学习能力，并在多媒体教学中获取更多的知识。
（二）对多媒体课件的使用与设计加以重视
进行英语多媒体教学的前提就是要设计科学合理的教学课件，这要求课件的设计者进行课件设计时，必须要与学生的特点相结合，使课件内容能够满足学生的需求，也要重視学生的身心健康，有效地提高学生对英语学习的兴趣。科学合理的多媒体教学课件，有利于教师更好地进行英语教学，并能够确保学生更好地掌握和应用所学的英语知识。教师在设计课件时，可以将语音、图像相结合，将英语知识图文并茂地体现在多媒体课件中，使课件内容更加丰富。但也有部分教学课件虽然形式过于丰富，但实际内容却比较杂乱、单调，且知识结构不够完整。为此，当教师在对多媒体教学课件进行设计时，必须要突出教学重点，不断创新，从而提高学生的英语学习兴趣，培养学生思维能力，充分地发挥出英语多媒体教学的作用。
（三）培养学生自主学习的能力
在新课改中，对传统的教学模式进行改革，积极提倡培养学生主动学习的能力。让学生能够积极地参与学习、善于思考、勤于动手。并对学生进行处理信息、收集信息、分析问题、获取知识、解决问题的能力培养，使学生能够更好地在课堂中进行合作与交际。而多媒体在英语教学中的应用是时代发展的必然趋势，多媒体教学的应用能够激励学生主动探索知识，从而培养学生自主学习的能力。这种教学模式必须要以学生的兴趣为基础，激发学生在发现问题时能够去主动研究，这就是一个让学生发现问题、解决问题、分析问题的学习过程。在这个学习过程中，教师必须要起到引导作用，帮助学生解决问题、探究问题。而多媒体教学的主要目的就是培养学生自主学习与思考的能力，而这却很难在传统的教学模式中进行。如果在课堂中没有让学生进行实践，也会使学生无法更好地应用知识，一旦学生的思维发生偏离时，教师要及时地进行正确的引导。因此，教师在设计教学内容时，必须要有目的地设计一个情景，不仅要吸引学生的注意力，也要让学生能够更好地进入到情景教学中，更好地培养学生的自主学习能力。 （四）正确选择多媒体教学
在不同的教学内容中运用相同的多媒体进行教学，其教学效果也会存在差异。而相同教学内容运用不同的多媒体教学，其教学效果依然存在差异。因此，教学与多媒体互相协调尤为重要，在英语教学过程中，教师利用模型、多媒体、图片、板书等方式进行教学，使课堂的教学效果得到显著提高。因此，在进行多媒体教学时，必须要与对应的教学内容相结合，以教学内容、教学目标为前提，选择正确的多媒体教学，教师在使用多媒体教学的同时，也要与英语教学方式相结合，使英语课堂更加多样化，提高英语教学的质量与效果。
（五）传统教学与多媒体教学相结合
在英语课堂中，不能整节课地应用多媒体教学，而是将传统教学模式与多媒体教学进行结合。在运用多媒体的同时，教师可以适当地将重要的英语知识写在黑板上，能够让学生对知识点加以重视，使学生能够在课后的练习中重视难点知识。同时教师也要在课堂中指出所学内容中的重点和难点，通过正确的引导，让学生更好地應用与掌握英语知识。利用多媒体教学时，必须要突出重点，通过与传统教学的有机结合，达到英语教学目标的同时，充分地体现出多媒体教学在课堂中的作用，从而实现英语教学的个性化、现代化，使教学更加具有灵活性。
总之，在英语教师运用多媒体进行教学时，必须要掌握英语的教学理论，在掌握现代化教学理论的同时，正确地使用多媒体进行英语教学，使多媒体能够真正地发挥教学优势。这也要求教师要从实际出发，对教学内容进行深入的研究与分析，将现代化的教学模式与传统的教学模式相结合。正确认识多媒体在英语教学中所发挥的作用，对英语教学进行不断的改革与创新，从而丰富英语教学模式，提高教学质量。
参考文献：
[1]王胜华.英语教学中多媒体辅助教学存在的问题及应对措施[J].华夏教师，2015（6）：70.
[2] 富宁.多媒体教学在英语课堂教学中的问题与思考[J].科教文汇，2016（32）：101-102.
[3]马永红.英语多媒体教学存在的问题及优化策略[J].文理导航（旬刊），2017（1）：43
[4]李绘.大学英语教学中多媒体教学现状与优化对策[J].黑龙江科学，2016，7（17）：114-115.
[5]李守华.多媒体辅助教学在大学英语教学中的应用现状及对策[J].现代企业教育，2011（A12）：5.
[6]梁红涛.基于多媒体大学英语大班教学现状及教学对策研究[J].陕西教育（高教），2013（1）：83-84.
【关键词】多媒体；英语；问题；对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、多媒体应用在英语教学中存在的问题
（一）多媒体的教学课件限制英语课堂教学
在英语教学中，最重要的教学就是情景教学，在进行多媒体课件设计与教学时，必须要融入情景教学。由于教师在多媒体课件中设计的英语情景大多是虚拟的，一旦英语教师在课件中设计过多的英语情景，教师则无法认识到英语课堂教学的不确定性与多变性。如果教师在英语教学中，根据教师设计的教学课件进行教学，往往会忽视学生的真正需求，缺乏灵活性，影响教师对学生综合能力的培养与学生全方位的发展。由于英语学科具有较强的实践性，但是部分教师在设计英语课件时，通常会将单词的读音、课文阅读、语法知识、单词拼写融入到多媒体课件的内容中，所设计的课件内容将无法培养学生英语口语能力，甚至是让学生失去对英语学习的兴趣。教师在进行英语教学时，整节课都在利用多媒体进行教学，导致学生只关注多媒体的教学内容，阻碍了学生对知识的思考。由于过多地使用多媒体教学，导致学生与教师之间缺乏沟通，严重地影响教师对学生进行口语交际能力与自主能力的培养。
（二）教师对教材缺乏研究精神，不够创新
各院校教师素质与硬件设备都存在着差异与制约因素，大多数的英语多媒体教学课件都不是教师制作的，也有部分内容是英语教师制作的，但课件内容只局限于文本、影视、图片、英语歌曲等简单的制作。这不仅无法发挥多媒体教学的真正作用，也会降低教师的教学效率与质量，一旦长时间使用，甚至会影响学生对英语学习的兴趣。如在英语课堂上播放一些英语戏剧，只是播放人物之间的对话，那么教师也可以使用录音机进行教学，如果应用多媒体，教师需要利用多媒体的鼠标，在英语戏剧的每个故事情节中为学生讲解所涉及到的英语知识点，利用计算机的多种功能，将每个英语知识通过背景资料及文字内容插播到英语戏剧中，这样才能够发挥出多媒体英语教学的作用。
（三）多媒体使用过度，师生之间缺乏交流
一旦教师在英语课堂使用多媒体过度，很容易对学生的健康产生威胁。多媒体教学能够将英语教学内容多维地展现在课堂上，使教师的课堂教学变得轻松。但整节课使用多媒体教学，学生整节课都要一直观看播放屏幕，容易导致学生产生头昏脑胀、视力模糊，从而降低学生的学习效率，影响学生的身体健康。同时多媒体的过度使用也影响学生思维能力的培养，阻碍学生对英语知识的思考及学生之间的相互交流。由于英语是门语言类的学科，交流与沟通能力是学习语言的重要部分。在英语教学中，教师与学生之间的互动交流是主要的教学活动。如果整节课教师都利用多媒体教学，教师却成为了多媒体的操作人员，不仅使教师与学生之间缺乏交流与互动，阻碍学生语言能力的培养，课堂也变得更加机械化，缺少课堂英语的活跃气氛与交流。如果不正确地使用多媒体英语教学，不但无法提高教师的教学质量，也严重地阻碍了学生自主学习能力的培养，并让学生养成不思考、不交流、不创新的坏习惯。
（四）信息量加大，缺乏实用性
随着信息技术的迅猛发展，其最大的优势就是能够传输和储存大量的信息。为此，当英语教师设计多媒体课件时，把在网络上收集到与英语知识相关的内容应用到教学中，虽然能够丰富课堂的教学内容，但却无法体现出英语教学难点、重点。教师将大量的信息应用到课堂中，致使学生很难发现学习英语知识的重点，影响学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，不仅无法让学生在课堂上集中注意力，也容易让学生思维混乱，使学生英语知识的理解与应用受到严重的影响。
二、解决英语多媒体教学问题的有效策略
（一）树立科学的教学观念
为了能够在课堂上达到最佳的教学效果，教师在课堂上所发挥的引导作用尤为重要。因此，教师不只是要让学生成为课堂的主体，更不能忽视英语教材与教师在课堂中所起到的作用。这就要求教师必须树立科学的教学观念，充分地发挥出多媒体在英语教学中“教”和“学”的作用，教师也要认识到自身在课堂中的指导作用，使英语知识能够更好地在师生间传递。与此同时，教师也应在教学过程中，培养学生的思考能力与良好的学习习惯。在进行多媒体教学中，学生是轻思考、重练习，并没有对英语知识进行深入的研究与思考。因此，教师在利用多媒体教学的同时，需要加强对学生思考能力与学习习惯的培养，这样便于确保学生能够更好地提高学习能力，并在多媒体教学中获取更多的知识。
（二）对多媒体课件的使用与设计加以重视
进行英语多媒体教学的前提就是要设计科学合理的教学课件，这要求课件的设计者进行课件设计时，必须要与学生的特点相结合，使课件内容能够满足学生的需求，也要重視学生的身心健康，有效地提高学生对英语学习的兴趣。科学合理的多媒体教学课件，有利于教师更好地进行英语教学，并能够确保学生更好地掌握和应用所学的英语知识。教师在设计课件时，可以将语音、图像相结合，将英语知识图文并茂地体现在多媒体课件中，使课件内容更加丰富。但也有部分教学课件虽然形式过于丰富，但实际内容却比较杂乱、单调，且知识结构不够完整。为此，当教师在对多媒体教学课件进行设计时，必须要突出教学重点，不断创新，从而提高学生的英语学习兴趣，培养学生思维能力，充分地发挥出英语多媒体教学的作用。
（三）培养学生自主学习的能力
在新课改中，对传统的教学模式进行改革，积极提倡培养学生主动学习的能力。让学生能够积极地参与学习、善于思考、勤于动手。并对学生进行处理信息、收集信息、分析问题、获取知识、解决问题的能力培养，使学生能够更好地在课堂中进行合作与交际。而多媒体在英语教学中的应用是时代发展的必然趋势，多媒体教学的应用能够激励学生主动探索知识，从而培养学生自主学习的能力。这种教学模式必须要以学生的兴趣为基础，激发学生在发现问题时能够去主动研究，这就是一个让学生发现问题、解决问题、分析问题的学习过程。在这个学习过程中，教师必须要起到引导作用，帮助学生解决问题、探究问题。而多媒体教学的主要目的就是培养学生自主学习与思考的能力，而这却很难在传统的教学模式中进行。如果在课堂中没有让学生进行实践，也会使学生无法更好地应用知识，一旦学生的思维发生偏离时，教师要及时地进行正确的引导。因此，教师在设计教学内容时，必须要有目的地设计一个情景，不仅要吸引学生的注意力，也要让学生能够更好地进入到情景教学中，更好地培养学生的自主学习能力。 （四）正确选择多媒体教学
在不同的教学内容中运用相同的多媒体进行教学，其教学效果也会存在差异。而相同教学内容运用不同的多媒体教学，其教学效果依然存在差异。因此，教学与多媒体互相协调尤为重要，在英语教学过程中，教师利用模型、多媒体、图片、板书等方式进行教学，使课堂的教学效果得到显著提高。因此，在进行多媒体教学时，必须要与对应的教学内容相结合，以教学内容、教学目标为前提，选择正确的多媒体教学，教师在使用多媒体教学的同时，也要与英语教学方式相结合，使英语课堂更加多样化，提高英语教学的质量与效果。
（五）传统教学与多媒体教学相结合
在英语课堂中，不能整节课地应用多媒体教学，而是将传统教学模式与多媒体教学进行结合。在运用多媒体的同时，教师可以适当地将重要的英语知识写在黑板上，能够让学生对知识点加以重视，使学生能够在课后的练习中重视难点知识。同时教师也要在课堂中指出所学内容中的重点和难点，通过正确的引导，让学生更好地應用与掌握英语知识。利用多媒体教学时，必须要突出重点，通过与传统教学的有机结合，达到英语教学目标的同时，充分地体现出多媒体教学在课堂中的作用，从而实现英语教学的个性化、现代化，使教学更加具有灵活性。
总之，在英语教师运用多媒体进行教学时，必须要掌握英语的教学理论，在掌握现代化教学理论的同时，正确地使用多媒体进行英语教学，使多媒体能够真正地发挥教学优势。这也要求教师要从实际出发，对教学内容进行深入的研究与分析，将现代化的教学模式与传统的教学模式相结合。正确认识多媒体在英语教学中所发挥的作用，对英语教学进行不断的改革与创新，从而丰富英语教学模式，提高教学质量。
参考文献：
[1]王胜华.英语教学中多媒体辅助教学存在的问题及应对措施[J].华夏教师，2015（6）：70.
[2] 富宁.多媒体教学在英语课堂教学中的问题与思考[J].科教文汇，2016（32）：101-102.
[3]马永红.英语多媒体教学存在的问题及优化策略[J].文理导航（旬刊），2017（1）：43
[4]李绘.大学英语教学中多媒体教学现状与优化对策[J].黑龙江科学，2016，7（17）：114-115.
[5]李守华.多媒体辅助教学在大学英语教学中的应用现状及对策[J].现代企业教育，2011（A12）：5.
[6]梁红涛.基于多媒体大学英语大班教学现状及教学对策研究[J].陕西教育（高教），2013（1）：83-84.