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本节课作为三角形全等判定的第一课时,具有承上启下的重要作用.为了帮助学生构建全等条件的探索思路,以分类讨论、各个击破、反例推翻的方法加深学生对知识形成过程的感受,在分类讨论中使学生意识到只有三个条件才能保证两个三角形全等,并体会研究几何问题的方法.
“三角形全等的判定(1)”教学设计
【摘 要】
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本节课作为三角形全等判定的第一课时,具有承上启下的重要作用.为了帮助学生构建全等条件的探索思路,以分类讨论、各个击破、反例推翻的方法加深学生对知识形成过程的感受,在
【机 构】
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山西省应县第三中学校
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2016年09期
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