论布鲁尔SMK思想及其对当代数学教育的意义——以其对“2＋2=4”的社会学分析为例

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【摘要】

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布鲁尔的SMK（sociology of Mathematic Knowledge）思想是其SSK（sociology of scientific knowledge）思想的重要组成部分,其内涵在于指出并不存在独立于环境的所谓理性范式,即便数

【作者】

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胡广丽

【机构】

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成都理工大学文法学院

【出处】

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教学与管理：理论版

【发表日期】

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2012年8期

【关键词】

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社会学分析布鲁尔数学教育意义当代理性范式数学知识社会力量

【基金项目】

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成都理工大学科技基金项目“科学普适性信念批判的SSK进路研究”（HJ0039）的成果

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布鲁尔的SMK（sociology of Mathematic Knowledge）思想是其SSK（sociology of scientific knowledge）思想的重要组成部分,其内涵在于指出并不存在独立于环境的所谓理性范式,即便数学知识具有很强的理论性和逻辑自恰性,也应该对它进行社会学分析;社会力量对于最深奥、

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