摘要：政治课具有综合性、指导性、方法性的特点，肩负着素质教育的重任，政治课可以使学生树立坚定的政治方向，建立积极向上的世界观、人生观、价值观，掌握科学的辩证思维方法。然而，传统的政治教学存在着严重的不足，采取“灌输式”教学，使政治教学陷入了困境，由“应试教育”向“素质教育”的转变，全面实施素质教育，是时代发展的需要，是社会发展的需要，是我国实施科教兴国战略，是实现中华民族经济腾飞的必然要求，也是培养21世纪人才的客观要求。所以，为了实现这一转变，新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念，从而提高其政治素质、文化素质、心理素质和劳动素质，使之全面、和谐的发展。
　　关键词：新课程理念；教学模式；教学观念
　　一、首先，我想从以下三点简单说一下在新课程理念下如何开展思想政治课教学。
　　（一）、新课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观
　　第一，学生是课程的主体。一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。第二，课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学生是在动态的反思和创造的过程中成长和发展的，课程为学生提供了反思和创造的对象。第三，课程的学习活动方式以探究和创造为根本。新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。
　　（二）、致力于“打好基础，促进发展”
　　第一，新课程重新定位知识技能的作用，不再把知识定性，即知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。第二，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成，课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。
　　（三）、课程体系着眼于“开放”“创新”。新课程的“开放性”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。各学科同学生的生活实际综合，课程向学生经验与生活回归。不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质。
　　（四）、课程内容：倡导“新、活、宽”。新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容，强调的是教学要培养学生的学习兴趣和解决问题的能力，引进了许多现代社会生活和科技知识。在合理安排基本课程内容的基础上为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
　　（五）、课程学习方式：由接受学习向探究式学习或发现式转变。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
　　二、其次，我想从教学模式的变革、教材处理的变革、学生评价的变革、教学手段的变革这四个方面来谈谈新课程理念是如何在政治课教学中运用的。
　　（一）、教学模式的变革。师者不仅传道、授业、解惑，更重要的是为学生构筑搭建与知识相连的平台，成为沟通学生和知识的桥梁纽带，让学生根据已有的知识去解决、探索新领域新知识，这就要求教师要从传统的“填鸭式”教学中走出来，由主体的单一性——教师主角变为主体的双向性——师生互动；由单纯的知识、能力的传授变为知识能力的多项交流，自主探究的教育方式；学生由知识的被动的建构者变为积极主动的信息加工者，在学习活动中体验和内化；课堂教学由“传授型”、“灌输型”变为“体验型”、“参与型”、“实践型”。
　　（二）、教材处理的变革。新的高中思想政治课程标准采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分，必修部分设4个课程模块，是所有学生必须学习的课程，选修部分设6个课程模块，是学生自主选择的课程。课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修部分包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四个模块。这就使得新课程变得更加灵活、开放、更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程间在深度和难度上的差距，可以更好地适应不同学生的智能特点和兴趣爱好，是过去长期采用的学科课程所无法比拟的。
　　（三）、学生评价的变革。新课程理念提出建立促进学生全面发展的评价体系，注重评价的激励功能，更多地关注学生的学习过程，强调促进其主动学习，从而获得进步。因此，评价内容不能仅仅局限于考查课本的内容，还应该把学生参加社会实践、探索性学习等各种活动的能力也列入评价的范围，教师通过关注学生在课堂学习、社会实践、课题研究过程中搜集资料、分析解决问题、处理人际关系等各方面的表现，分析学生的优点和缺点，并以建议性的评语，使学生既看到自己的长处，又看到自己的不足和努力方向，利于学生发展。
　　（四）、教学手段的变革。多媒体的广泛应用，能使课堂教学突破时空的限制，并激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生的想象力和分析能力得到同步发展，更好地适应社会的要求。在思想政治课教学中，多媒体是教师向学生传递信息的重要辅助工具，是沟通师生活动的桥梁，是高质量完成教学任务的必备条件之一。
　　新课程理念下的思想政治课教学就是要从以上所谈到的方面改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。