职业教育在办学规模和质量上都有了可喜的变化，同时也暴露出许多问题。学生流失便是现今中职学校面临的十分严重的问题之一。控制学生流失成了各类职业学校的当务之急，更是职校中每一个班级每一位班主任需要狠抓的内容之一。学生流失不是洪水猛兽，面对它也不是老虎吃天——无法下爪，而是有章可循的。只要分析出流失原因，找出流失规律，提前做好预防，采取合理方法，就能遏制这种情况的蔓延。
　　一、原因分析
　　1.学生原因。
　　（1）学生学习基础薄弱，学习困难。
　　受历史原因的影响，职业学校招收的学生大多为各普高筛选后的文化基础比较薄弱，学习、生活习惯欠佳的学生。他们认为进职业学校就是交了钱，玩上三年就行，到校后方知情况出乎预料，由于思想上没有做好准备，刚开学几天新鲜劲一过，就生出辍学的念头。职业学校为了生存，在学生的年龄、品行方面要求过低，只要能来就照收不误。这些成了各班级问题学生集中的原因，他们的集中导致班级违纪率升高，管理难度加大，使部分有求学欲望的学生因环境差而弃学。另外，对违纪学生的处理也导致了学生流失率的提高。
　　（2）学习目标的缺失。
　　身为班主任，通过几年来与问题学生的交流，我发现，很多学生学习目的不明确，不知道将来自己要干什么。有的学生说我来上学，完全是因为爸妈要求我来的，我是被逼的；有的说，上与不上一个样，反正毕业后都是打工；有的说混张文凭去当兵，但被告之现代士兵也要学好一门技术时，则表示茫然不知。这些学生没有学习目标，没有学习动力。很多的专业课、实训课就成了他们的玩耍课，文化课则成了他们的胡思乱想课、睡觉课。他们不能回答“我为什么选择这个专业”、“我为什么学习”、“这个专业对我以后有什么帮助”等一系列问题，这些“没有理想，没有追求”的学生成为班级流失学生的主体。
　　（3）学生心理、生理的影响。
　　很多学生进入职业中学之前，对职业学校的过去、现在、未来缺乏了解，对职业中学的了解就是社会对职业中学的偏见。他们选择专业只凭一时的冲动，有些更是家长一手操办的，在学习过程中一旦发现与自己的兴趣爱好不相符，就丧失学习信心。他们在平时学习时不能刻苦钻研，达不到专业的基本要求，考试不及格，难以找到学习上的自信，又存在较强的自卑心理、逆反心理，心理承受能力差，导致对学习越来越放任，对考试越来越麻木，体验不到学习的乐趣，从而厌学、逃学、辍学。中职生正处于十五六岁的青春期，生理上已趋于成熟，心理上却不能同步，不能正确地处理学业与感情之间的关系，要么与同性的关系搞得复杂，要么过早地与异性恋爱，无心上学，不得不离开校园，过早地踏入社会。
　　2.家庭原因。
　　据专家分析，家庭环境对学生的学习动机、学习注意力、学习态度及良好心理的形成等都有很大的影响。首先，家长疏于管教或管教不力放纵孩子，造成学生缺乏好的学习生活习惯或嫌学校生活艰苦而流失。其次，由于家庭经济困难使得学生流失。比如有些学生的家长的身体存在残疾或家庭突然遭受意外的灾难或家庭主要劳动力突然生病或由于某种原因突然去世，家庭无力再供孩子继续上学。此外由于传统观念的影响，就读中职学校的家长总认为自己的孩子没有前途，于是在平时与孩子交谈中不经意地表现出对孩子的责备和失望，而孩子对父母的这些行为和态度非常敏感，面对父母长辈的期望，他们不能满足，面对学习感到力不从心，无所适从，从而加剧了孩子对未来的学习生活失去信心，自暴自弃，最终离开学校。
　　二、对策研究
　　针对上述原因，在班级这个基本单元里，班主任要从以下几个方面着手。
　　1.抓班风，用氛围留人。
　　职校生大多活泼、好动，个性突出，善于表现，班主任要利用这个特点，重视班级文化的建设，让学生在学习之余感到有事可做，有知识可学。比如我要求学生每天一练，每天一写，一练就是一页十六开的写字练习，一写就是每天一篇300字的日记。练字可以陶冶他们的情操，帮助他们写出一手好字。日记则可以提高他们的写作能力，还能通过他们的日记了解他们的动向，同时也能提高他们的思想感悟能力，可谓是一箭三雕。这样的每天一练每天一写，让他们的生活忙碌而又充实，也就没有多余时间胡思乱想。同时我们还定期开展班级技能比赛、书法比赛、才艺展示、手抄报比赛、朗诵比赛等一系列趣味活动，既让学生增长才艺，提高能力，更融洽整个班级的感情，活跃班级氛围。学生在良好的班级环境里，都会有事可做，感受到学习的乐趣，自然也就爱校、爱班、爱学习。
　　2.关心学生，用爱心留人。
　　马卡连柯说：“教师的心应充满对每一个孩子的爱，尽管这个孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给你带来许多不愉快的事情。”在教学中，恰恰是那些有辍学苗头的学生更需要教师的呵护。这些学生只要有爱的阳光的照耀就会自信起来，就不会远离“他们讨厌的课堂”。在这几年里，通过爱心之水的浇灌，我已使很多这样的学生重新呼吸到校园新鲜的空气，重新陶醉在琅琅书声之中。我班王同学，因为基础差、厌学和上网成瘾，旷课几天，耽误许多功课，而产生辍学念头。我知道原因后，和家长一同做工作，这才打消他辍学的念头，又重新返回课堂。为避免学习跟不上，又有辍学的打算，经过细心观察，我安排了几个学生帮助他，平时多鼓励他，一段时间后，他成绩逐步提高，打消了辍学的念头。魏XX，因父母离异而想辍学，我知道后，找他谈心，开导他，并和家长配合，使他重新回到学校。如果把控辍学工作比做大厦一样的工程，那么“爱心”就是它永恒的基石。没有爱的基础，它就会倒塌。在我的呵护下，又换来了他们的笑脸。随着教龄的增长，这块“爱的基石”更在不断地夯实，控辍工作也不断取得好的成绩。
　　3.构建目标管理，以目标留人。
　　人生的目标就像人生路上的灯塔，时刻照亮人前进的道路，使每个人在人生的道路上都不至于迷失方向，不至于偷懒不前，不至于碌碌无为、荒废人生。学习也一样，学生有了催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量。班主任要帮助学生制定切实有效的学习目标和学习计划。如每学期开学初就要求每个学生都制定出本学期的个人目标，如学习目标、技能目标、个人能力目标、个人创新目标等。同时还要关注他们制定的目标的完成情况，如何确保目标一步步落实，重视过程管理，确保目标实现。有了目标，学生就会在争学比超中逐步实现自我教育，自我提升，从而出现你追我赶的喜人现象，达到“教是为了不教”的教育教学的最高境界。
　　4.重视职业生涯规划，以前景留人。
　　班主任在学生入学时就要根据他们所学的专业，自己掌握些该专业的知识及应用前景，有针对性地向学生做一些专业介绍，甚至观看相关的影音资料。让学生深入了解专业，提高兴趣，牢固树立正确的专业思想。同时定期邀请本专业走出去的有所成就的师哥师姐，以身传教，让他们亲身感受本专业的魅力与前景。班主任还可以和专业教师一起根据学生的自身情况，指导他们初步制定个人的职业生涯发展方向，明确人生的奋斗目标，一个有奋斗目标的人是不会轻易离开班级、离开学校的，相反，只会对良好的班风、校风起到推动作用。
　　5.家校合作，共同留人。
　　学校对学生的教育还是有限的，对每一个学生的教育都离不开家庭的参与，“世界上最甜，最美，最伟大的爱是父母之爱”，父母的爱胜过任何形式的说教。因此，首先，要将学生的在校表现尤其是问题学生表现出来的厌学情绪、叛逆行为及时与家长沟通，让家长对孩子的表现保持清醒的头脑和正确的认知，不急躁，不放弃，更不施暴。家长要敢于正视自己孩子的问题，正确引导，经常与孩子交心，多给孩子关爱和体贴。如果家庭对孩子在学校的表现一无所知，学校教育得不到家庭的帮助，那么对孩子的教育肯定困难重重。其次，通过家校沟通，能够了解到贫困学生的家庭信息，适时采取“勤、免、缓、补、奖”等一系列联动资助措施，帮助贫困学生解决实际困难，避免学生因家庭贫困而中途辍学。只有家校共同努力，才能让孩子爱校、爱家、爱学习。
　　流生问题是一个系统问题，班主任只有对隐藏的流失对象给予更多的关注，倾注更多的关爱，思考更多的方法，把工作做细、做实、做好，才能留人留心，收到实际成效。