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摘 要：兴趣的激发和培养是小学数学教学活动的重中之重，在教学活动中不可忽视，这是需要数学教师关注的问题。在教学中教师要采取措施激发并保持学生的学习兴趣。通过创建和谐的师生关系；设置挑战性的问题；深度挖掘教材中的趣味因素；进行生活化教学；通过成功的体验等措施，使学生乐于学习。
关键词：小学数学；学习兴趣；激发和保持
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.117
一、良好的师生关系在培养兴趣中的重要性
“亲其师而信其道。” “离开感情的层面，不能铸造人的精神世界。”有不少学生就是因为对教师的喜爱才对这门课程感兴趣的。可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，教师必须关心爱护学生，与学生建立良好、和谐的关系。
二、用精彩的问题，激发学生的兴趣
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，因此，要让学生真正主动地参与数学探究活动，我为学生创设适宜的问题情境，把学生引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探究的时间与空间，并对学生进行鼓励、积极引导探索。我在教“分数的意义”时是这样设计问题的：1.单位一到底有多大？2.什么可以看做是单位一？3.单位一的大小一样吗？4.全班学生可以看做单位一吗？一个学生可以看做单位一吗？一张大饼可以看做单位一吗？5.说说在生活中，你知道哪些物体或数字可以看做单位一等等。
以上的问题设计，是在学生学习了分数的初步认识的基础上进行的。虽然学生感到有些困难，但是通过自己的努力还是可以解决的，提高了学生主动参与的意识，给学生提供了体验成功的机会，增加了学生课堂交流的时间。让学生真切感受到自己所学的数学就在自己身边，从而激起学生的学习兴趣。
三、挖掘教材内容的趣味因素，培养学习兴趣
要使学生学得好，学得生动有趣，教师就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂教学感兴趣。学生一旦对课堂教学感兴趣，就会乐于接受教学，变“苦学”为“乐学”。小学数学教材中充满着丰富的激发学生兴趣的因素，教学中要善于挖掘这些 因素并利用这些因素为教学服务，达到激发学生学习兴趣的目的。新课改新教材的一大特点是将教学内容融入一个个情境中，我们可以根据教材中的插图、故事等创设情境，启发学生观察、想象，寓教学于娱乐之中，使儿童在愉快的气氛中获得知识，学习兴趣不断增强。
四、创设主动参与的情境，让学生体会到参与的乐趣
在数学教学中，根据学生的“好奇心”充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，体验到参与之乐。
如在教学“长方体的表面积”时，我让学生先在课前自制一个长方体，理解什么是长方体的表面积，然后让学生把模型拆开，呈现一个组合图形，让学生动手量出长方体的长、宽、高，引导学生仔细觀察，鼓励学生用多种方法来计算长方体的表面积，最后通过比较、分析、归纳，得出长方体的表面积公式。这样，学生不仅兴趣浓，积极性高，而且通过亲身参与，印象更加深刻，记忆更加牢固。
五、教学生活化，提升学习兴趣
小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。如课堂教学中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，使学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了学生的注意力，也激发了儿童学习数学的兴趣。
六、让学生体验成功的乐趣
情感教学心理研究表明：学习成功是导致学习兴趣的重要原因，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下，取得更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，学生只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的心理。
总之，兴趣是学生最好的老师，对学生的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。因此，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和保持，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务，只有这样才能提高数学教学质量。
参考文献：
[1] 曾秀春.浅谈小学数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（小学版）， 2006（Z1）：103.
[2] 王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息， 2010（5）：292 .
关键词：小学数学；学习兴趣；激发和保持
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.117
一、良好的师生关系在培养兴趣中的重要性
“亲其师而信其道。” “离开感情的层面，不能铸造人的精神世界。”有不少学生就是因为对教师的喜爱才对这门课程感兴趣的。可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，教师必须关心爱护学生，与学生建立良好、和谐的关系。
二、用精彩的问题，激发学生的兴趣
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，因此，要让学生真正主动地参与数学探究活动，我为学生创设适宜的问题情境，把学生引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探究的时间与空间，并对学生进行鼓励、积极引导探索。我在教“分数的意义”时是这样设计问题的：1.单位一到底有多大？2.什么可以看做是单位一？3.单位一的大小一样吗？4.全班学生可以看做单位一吗？一个学生可以看做单位一吗？一张大饼可以看做单位一吗？5.说说在生活中，你知道哪些物体或数字可以看做单位一等等。
以上的问题设计，是在学生学习了分数的初步认识的基础上进行的。虽然学生感到有些困难，但是通过自己的努力还是可以解决的，提高了学生主动参与的意识，给学生提供了体验成功的机会，增加了学生课堂交流的时间。让学生真切感受到自己所学的数学就在自己身边，从而激起学生的学习兴趣。
三、挖掘教材内容的趣味因素，培养学习兴趣
要使学生学得好，学得生动有趣，教师就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂教学感兴趣。学生一旦对课堂教学感兴趣，就会乐于接受教学，变“苦学”为“乐学”。小学数学教材中充满着丰富的激发学生兴趣的因素，教学中要善于挖掘这些 因素并利用这些因素为教学服务，达到激发学生学习兴趣的目的。新课改新教材的一大特点是将教学内容融入一个个情境中，我们可以根据教材中的插图、故事等创设情境，启发学生观察、想象，寓教学于娱乐之中，使儿童在愉快的气氛中获得知识，学习兴趣不断增强。
四、创设主动参与的情境，让学生体会到参与的乐趣
在数学教学中，根据学生的“好奇心”充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，体验到参与之乐。
如在教学“长方体的表面积”时，我让学生先在课前自制一个长方体，理解什么是长方体的表面积，然后让学生把模型拆开，呈现一个组合图形，让学生动手量出长方体的长、宽、高，引导学生仔细觀察，鼓励学生用多种方法来计算长方体的表面积，最后通过比较、分析、归纳，得出长方体的表面积公式。这样，学生不仅兴趣浓，积极性高，而且通过亲身参与，印象更加深刻，记忆更加牢固。
五、教学生活化，提升学习兴趣
小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。如课堂教学中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，使学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了学生的注意力，也激发了儿童学习数学的兴趣。
六、让学生体验成功的乐趣
情感教学心理研究表明：学习成功是导致学习兴趣的重要原因，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下，取得更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，学生只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的心理。
总之，兴趣是学生最好的老师，对学生的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。因此，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和保持，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务，只有这样才能提高数学教学质量。
参考文献：
[1] 曾秀春.浅谈小学数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（小学版）， 2006（Z1）：103.
[2] 王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息， 2010（5）：292 .