【摘 要】
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摘要 惩戒在理论上被认为是必不可少的教育途径，但在实践中却因为惩戒对象、方式、力度等存在很大的随意性，导致误解、滥用、弃用教育惩戒的现象比比皆是。研究从制度依据、主要对象、主要形式、机制建构等角度描绘了中小学教育惩戒的实践现状。针对现状对中小学教育惩戒推进的基本问题进行探讨，提出教育惩戒的基本性质是教育性，其中涉及教育行政关系、教育民事关系、教育刑事关系三类法律关系。教育惩戒具有专业性与合法性。
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摘要
惩戒在理论上被认为是必不可少的教育途径，但在实践中却因为惩戒对象、方式、力度等存在很大的随意性，导致误解、滥用、弃用教育惩戒的现象比比皆是。研究从制度依据、主要对象、主要形式、机制建构等角度描绘了中小学教育惩戒的实践现状。针对现状对中小学教育惩戒推进的基本问题进行探讨，提出教育惩戒的基本性质是教育性，其中涉及教育行政关系、教育民事关系、教育刑事关系三类法律关系。教育惩戒具有专业性与合法性。需要从深度挖掘教育惩戒的教育价值、积极维护教育惩戒的合法性、成立教育惩戒的多方参与机制、营造客观理论的社会舆论等角度思考构建教育惩戒制度。
关键词
教育惩戒
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