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对于班级管理，仁者见仁智者见智。我尝试“五力”治班，取得一定的成效，与各位同行交流，恳请同行斧正。
一、陪伴是一种生产力
班主任应该是学生在校生活、学习的真正伙伴。言传不如身教，陪伴就是一种身教。在过去的一年时间里，我尽可能每天陪伴学生晨跑、晨读、课外活动、下寝。尽管多数时间没有进行言语上的沟通，只是静静地陪伴着他们。学生亦能体味到我对他们的关怀，我也由此体会到学生天天坚持的不易。这种共同的体验，能达到“无声胜有声”的效果。
每每有活动时，看到我在现场陪伴他们，总会异样地兴奋，活动气氛亦会更加活跃。今年我校举行迎60周年校庆系列活动之高二年级班歌合唱比赛，我主动陪伴学生一起练歌，也积极参与其中，发觉他们每次练歌都非常用心，总想把最好的一面展现给我。看到我每次都认真对待这次班歌合唱比赛，他们更加卖力了。当我与他们一起走上舞台参加合唱比赛时，他们脸上洋溢的是幸福和自豪，此时，名次是次要的，在这个过程中，我们一起“畅享”班歌，享受音乐。此时的我，不再是一个“看客”，而是将自己和学生放在同一个地位上，和他们一起唱歌。这种陪伴，由于有了共同努力的方向，共同唱着自己的歌，学生会体验到每个人都是主人，因而在师生之间生产出情感的共鸣。学生的“幸福和自豪”是班主任陪伴的结果。
二、沟通是一种生命力
对于孩子而言，更多时候，老师是权威的象征，老师总是像一个传道士，喜欢说教，告诉他们很多为人处世的道理，会认真地告诉他们哪些事情可以去做，哪些事情不可以做，而较少去倾听孩子到底在想些什么。无法了解他们内心真实的想法，“代沟”自然而然就产生了，而且是难以逾越的“代沟”。
我尝试着开通博客、搭建“心桥（周记形式的半月谈）”、谈心三种方法与学生进行沟通。开通的博客即最为便利的QQ空间，家长可以轻易看到小孩在学校的各项表现。我遵循一个原则，在博客公布的内容中只表扬不批评。每当孩子们取得进步时，家长会及时看到相关的图片或者资料，家长亦会及时给与相关的点评，更多的是一些鼓励性的话语，还记得军训时，毛怀政家长留言，“希望你们能够训练成一个有坚强意志、能吃苦耐劳的人，有团队意识、集体主义的人，有积极向上、有健康身体和心理的人。坚持！再坚持！成功就在前面！”每次看到这次鼓励性的话语，总是特别感动，通过博客这个小小的平台，让正能量在家长、教师、学生之间得到相互传递。搭建“心桥”，亦能达到沟通的效果，在“心桥”中，学生会向我倾诉苦恼、建言献策、分享情绪。还记得学生徐梦萍在“心桥”中对我倾诉，“我不会再长大想着自己身体不好要回家，不会再因为别人无心的一句话而胡思乱想，我学会慢慢调整心态，更好地迎接学习”。谈心是最直面的沟通，每周一晚我总会找上若干同学聊聊最近的生活和学习，一对一的对话具有唯一性，可以让学生感受到教师给与个人独一无二的关怀。
在日常的生活中，班主任与学生之间的沟通应该是一种平等的沟通，只有人格或精神上真正实现平等、相互尊重、相互理解、换位思考、民主交流，才能真正走进学生的内心世界。这样的沟通是鲜活的，有生命的，而生命是成长的，师生在沟通的过程中共同成长！
三、竞争是一种战斗力
班主任应该学会抓住时机去激励学生，从而让学生学会理性竞争，这种竞争体现在各个方面，既包括学习的竞争，更包括在校品行、体育活动、纪律、卫生等方面的竞争；既包括寝室与寝室之间的竞争，又包括个人与个人之间的竞争、班级与班级之间的竞争。当学生取得进步时，教师应及时表扬他们，让他们懂得付出就有可能取得回报。
我在平时对学生的量化考核中涵盖的面很广，其中寝室与寝室之间纪律、卫生、黑板报设计等考核是重中之重，寝室文化建设将直接影响到班级文化建设，如每周纪律、卫生等都获得寝室管理员表扬的寝室直接晋级每周名寝，名寝享受量化考核加分及合照等待遇。个人与个人之间的竞争，包教室纪律、教室卫生、班干部竞选、体育活动（如运动会）或学校其他活动的参与、学习优胜与学习进步等方面，同时设计每月评选“月度风云人物”，让更多为班级付出的同学得到应有的肯定。正如副班长郑鑫红所说：“这是一个发现别人优点，赞扬他并学习他的机会。何谓‘风云人物’？不是好成绩，不是好相貌。是谦虚，是热情，是勤勤恳恳的付出，是心怀四班。在我们这个集体中，正是因为有这些正能量才能飞得更高更远。”班级与班级之间的竞争评价机制主要是学校政教处设计的，包括一个班级寝室、教室、黑板报、财物等各方面的评价，有了寝室竞争与个人竞争文化氛围，在班级竞争中往往名列前茅。我班在第一次月度考核中就获得第一名，亦称之为“明星班级”的称号，我抓住时机，进行大力表彰，不仅在班级中、博客中进行表扬，也通过校讯通及时发短信告知家长，让他们也来分享我们通过努力，脚踏实地取得的进步。
四、合作是一种向心力
教会学生相互合作，从而在班级中产生一种向心力、凝聚力。一朵鲜花显示不出春天的美丽，一人成功说明不了班级的辉煌。一个优秀的班集体，对班级发展总体目标的认识是一致的，从而形成强大的合力，达到预期的目标。
在全球化和社会化程度日益提高的今天，合作的重要性也日益突出。通过组建联谊寝室、各学科学习小组，通过开展班级之间的联谊，促使学生参加学校、班级的各项活动，让他们在活动中学会相互配合、取长补短、共同努力，学会关心他人、帮助他人，每个小集体形成一个大集体，在每一个小集体中都坚持着一个核心和灵魂——归属感（心有所属、心向班级）。
五、改革是一种创造力
在班级管理中，改革是班级进步最常用的办法，改革是让班级持续发展的一种手段，它是一种创造力。只要不违背道德、教育理念、法律、校规，就应该大刀阔斧地进行改革，班级文化、班级制度随着学生的成长也在不断地成长，应适应新形势不断进行调整。
通过改革，会让班级的发展充满活力。班队课原本的说教，转变成学生的体验，发挥了学生的积极性和主观能动性，学生乐于参加、乐于分享。“华仔有约共进晚餐——诚邀您的参与”活动，避免了一种与学生之间的远距离沟通，在与学生共进晚餐的过程中，师生之间近距离接触，能够让学生感受到教师的真诚，他们愿意与我进行心与心的对话，从而让我更能走进他们的情感世界。
“五力”治班能让班级管理越来越轻松，但是仅仅有这“五力”是远远不够的。亚里士多德说：“教育的最终目的是幸福。”能让学生真正在高中阶段感受到幸福，不仅仅需要借助这五种外驱力，还需要依靠学生的内驱力。唯有内外驱力相结合，德治法治相并行，方能达到教育的最终目的。
一、陪伴是一种生产力
班主任应该是学生在校生活、学习的真正伙伴。言传不如身教，陪伴就是一种身教。在过去的一年时间里，我尽可能每天陪伴学生晨跑、晨读、课外活动、下寝。尽管多数时间没有进行言语上的沟通，只是静静地陪伴着他们。学生亦能体味到我对他们的关怀，我也由此体会到学生天天坚持的不易。这种共同的体验，能达到“无声胜有声”的效果。
每每有活动时，看到我在现场陪伴他们，总会异样地兴奋，活动气氛亦会更加活跃。今年我校举行迎60周年校庆系列活动之高二年级班歌合唱比赛，我主动陪伴学生一起练歌，也积极参与其中，发觉他们每次练歌都非常用心，总想把最好的一面展现给我。看到我每次都认真对待这次班歌合唱比赛，他们更加卖力了。当我与他们一起走上舞台参加合唱比赛时，他们脸上洋溢的是幸福和自豪，此时，名次是次要的，在这个过程中，我们一起“畅享”班歌，享受音乐。此时的我，不再是一个“看客”，而是将自己和学生放在同一个地位上，和他们一起唱歌。这种陪伴，由于有了共同努力的方向，共同唱着自己的歌，学生会体验到每个人都是主人，因而在师生之间生产出情感的共鸣。学生的“幸福和自豪”是班主任陪伴的结果。
二、沟通是一种生命力
对于孩子而言，更多时候，老师是权威的象征，老师总是像一个传道士，喜欢说教，告诉他们很多为人处世的道理，会认真地告诉他们哪些事情可以去做，哪些事情不可以做，而较少去倾听孩子到底在想些什么。无法了解他们内心真实的想法，“代沟”自然而然就产生了，而且是难以逾越的“代沟”。
我尝试着开通博客、搭建“心桥（周记形式的半月谈）”、谈心三种方法与学生进行沟通。开通的博客即最为便利的QQ空间，家长可以轻易看到小孩在学校的各项表现。我遵循一个原则，在博客公布的内容中只表扬不批评。每当孩子们取得进步时，家长会及时看到相关的图片或者资料，家长亦会及时给与相关的点评，更多的是一些鼓励性的话语，还记得军训时，毛怀政家长留言，“希望你们能够训练成一个有坚强意志、能吃苦耐劳的人，有团队意识、集体主义的人，有积极向上、有健康身体和心理的人。坚持！再坚持！成功就在前面！”每次看到这次鼓励性的话语，总是特别感动，通过博客这个小小的平台，让正能量在家长、教师、学生之间得到相互传递。搭建“心桥”，亦能达到沟通的效果，在“心桥”中，学生会向我倾诉苦恼、建言献策、分享情绪。还记得学生徐梦萍在“心桥”中对我倾诉，“我不会再长大想着自己身体不好要回家，不会再因为别人无心的一句话而胡思乱想，我学会慢慢调整心态，更好地迎接学习”。谈心是最直面的沟通，每周一晚我总会找上若干同学聊聊最近的生活和学习，一对一的对话具有唯一性，可以让学生感受到教师给与个人独一无二的关怀。
在日常的生活中，班主任与学生之间的沟通应该是一种平等的沟通，只有人格或精神上真正实现平等、相互尊重、相互理解、换位思考、民主交流，才能真正走进学生的内心世界。这样的沟通是鲜活的，有生命的，而生命是成长的，师生在沟通的过程中共同成长！
三、竞争是一种战斗力
班主任应该学会抓住时机去激励学生，从而让学生学会理性竞争，这种竞争体现在各个方面，既包括学习的竞争，更包括在校品行、体育活动、纪律、卫生等方面的竞争；既包括寝室与寝室之间的竞争，又包括个人与个人之间的竞争、班级与班级之间的竞争。当学生取得进步时，教师应及时表扬他们，让他们懂得付出就有可能取得回报。
我在平时对学生的量化考核中涵盖的面很广，其中寝室与寝室之间纪律、卫生、黑板报设计等考核是重中之重，寝室文化建设将直接影响到班级文化建设，如每周纪律、卫生等都获得寝室管理员表扬的寝室直接晋级每周名寝，名寝享受量化考核加分及合照等待遇。个人与个人之间的竞争，包教室纪律、教室卫生、班干部竞选、体育活动（如运动会）或学校其他活动的参与、学习优胜与学习进步等方面，同时设计每月评选“月度风云人物”，让更多为班级付出的同学得到应有的肯定。正如副班长郑鑫红所说：“这是一个发现别人优点，赞扬他并学习他的机会。何谓‘风云人物’？不是好成绩，不是好相貌。是谦虚，是热情，是勤勤恳恳的付出，是心怀四班。在我们这个集体中，正是因为有这些正能量才能飞得更高更远。”班级与班级之间的竞争评价机制主要是学校政教处设计的，包括一个班级寝室、教室、黑板报、财物等各方面的评价，有了寝室竞争与个人竞争文化氛围，在班级竞争中往往名列前茅。我班在第一次月度考核中就获得第一名，亦称之为“明星班级”的称号，我抓住时机，进行大力表彰，不仅在班级中、博客中进行表扬，也通过校讯通及时发短信告知家长，让他们也来分享我们通过努力，脚踏实地取得的进步。
四、合作是一种向心力
教会学生相互合作，从而在班级中产生一种向心力、凝聚力。一朵鲜花显示不出春天的美丽，一人成功说明不了班级的辉煌。一个优秀的班集体，对班级发展总体目标的认识是一致的，从而形成强大的合力，达到预期的目标。
在全球化和社会化程度日益提高的今天，合作的重要性也日益突出。通过组建联谊寝室、各学科学习小组，通过开展班级之间的联谊，促使学生参加学校、班级的各项活动，让他们在活动中学会相互配合、取长补短、共同努力，学会关心他人、帮助他人，每个小集体形成一个大集体，在每一个小集体中都坚持着一个核心和灵魂——归属感（心有所属、心向班级）。
五、改革是一种创造力
在班级管理中，改革是班级进步最常用的办法，改革是让班级持续发展的一种手段，它是一种创造力。只要不违背道德、教育理念、法律、校规，就应该大刀阔斧地进行改革，班级文化、班级制度随着学生的成长也在不断地成长，应适应新形势不断进行调整。
通过改革，会让班级的发展充满活力。班队课原本的说教，转变成学生的体验，发挥了学生的积极性和主观能动性，学生乐于参加、乐于分享。“华仔有约共进晚餐——诚邀您的参与”活动，避免了一种与学生之间的远距离沟通，在与学生共进晚餐的过程中，师生之间近距离接触，能够让学生感受到教师的真诚，他们愿意与我进行心与心的对话，从而让我更能走进他们的情感世界。
“五力”治班能让班级管理越来越轻松，但是仅仅有这“五力”是远远不够的。亚里士多德说：“教育的最终目的是幸福。”能让学生真正在高中阶段感受到幸福，不仅仅需要借助这五种外驱力，还需要依靠学生的内驱力。唯有内外驱力相结合，德治法治相并行，方能达到教育的最终目的。