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摘 要：少年儿童是祖国的未来，良好的行为习惯不仅会使他们在学习生活中不断进步，更会为他们日后在社会上发展奠定良好的基础。学校、家庭、社会密切配合，创造和谐的育人环境，才能促进学生良好行为习惯的养成。
关键词：小学生;行为习惯;策略
教育家陶行知先生提到：“教人要从小教起，小学生好比成长的幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长;否则，小时候受了损伤，即不夭折，也难成材。”小学阶段是培养良好行为习惯、性格的关键时期，小学生良好行为习惯的培养必须从小抓起，寓行为习惯于生活和游戏中，让小学生在潜移默化的过程中获得对良好行为习惯的认知和经验，使小学生终身受益。
一、小学生良好行为习惯培养的必要性
1.良好的行为习惯是个人优良思想品德的基础
学生优良的思想品德是在日常行为习惯的积累中逐渐形成的，是在知识的不断积累和行为的不断重复中逐渐发展的。思想道德最终的落脚点是学生的日常行为习惯和言谈举止。培养学生良好的行为习惯能够有效端正其对学习、生活和社会的态度，提高学生的思想认识，推动学生逐步形成优秀的道德品质。
2.为实现小学生培养目标提供可能
作为社会主义的建设者和接班者，必须要求小学生德、智、体的全面发展，因为社会主义的现代化建设需要大批经过高水平教育的综合素质人才，要求其既要有坚实的专业技术能力，又要具有良好的行为习惯，如学习习惯、工作习惯、道德行为习惯等。小学生的培养目标就是为未来社会主义建设培养优秀的接班人，小学阶段是个人社会价值初步培养的时期，是世界观、人生观和价值观形成的启蒙时期。因此，引导学生形成良好的行为习惯，为树立正确的道德品质并实现小学生的培养目标奠定基础。
二、现阶段小学生行为习惯教育问题
1.家庭
对于小学生来说，家庭氛围带来的影响十分突出，其包括行为习惯影响。父母是孩子的第一任教师，家庭教育是学生行为习惯养成的重要课堂。当前大部分家长都忽视家庭教育，没有重视学生的行为习惯引导。认为孩子的行为习惯培养只需要学校的约束。并且一部分家长素质能力不达标，不足以支持和管理学生的行为习惯也是比较显著的问题。在这样的氛围和环境下，学生很容易沾染各种不良风气。
2.学校
作为教育的主要场所，学校对学生行为习惯的引导和约束效益十分显著。可当前国内行为习惯教育虽然有普及一定时日，但效果并不明显。行为习惯教育主要被用在了课堂纪律管理和日常安全管理。缺少对言行举止、待人待物方面的研究和考虑。或者也着力进行了训练培养，但没能和家庭形成教育合力，学生没有系统化的训练，并不能打心底形成尊重他人的行为态度等。
三、小学生行为习惯养成教育方法
1.突出行为导向作用把好家庭教育观
家长的行为与素质直接影响到学生的成长，因此有必要突出学生的家庭教育作用，优化行为、优化思想，夯实学生基础素养。家长必须意识到自身的榜样力量。规范自己的言行举止，绝不能让各种不好的因素和氛围影响到学生成长。当然除了要约束家长为行为以外，还要转变过去的溺爱行为。不可以一味娇惯孩子，要着眼于未来发展。比如对于孩子犯的错误要及时纠正，让孩子意识到自己的错误。当然不可以用居高临下或是包庇这种做法，而是要以平等的态度引导孩子。
2.健全教育体系发挥校园教育作用
校园教育在素质教育的落实过程中影响十分巨大，所以要充分发挥校园作用、校园教育价值，为学生的良性发展提供指导、帮助。素质教育、行为教育养成的关键点就是塑造根基，首先要根据学龄段情况建立行为教育、习惯教育体系。比如小学一二年级的学生年龄小、理解能力差，可以用儿歌形式帮助学生树立行为概念。儿歌不仅简单同时朗朗上口，在儿歌的作用下学生很快就会理解行为素质、树立行为习惯。对于理解能力较强的高年级学生，则要用实践的方式，比如在课中课间有效控制自己的行为等等，贯彻到实际，才能够最大化实践教育价值。
3.学校德育工作与班主任工作联合
一是对学生进行行为规范的认知教育。通过国旗下演讲，周会课、阅读课、安全法治教育课、心理健康课等常规教育课，还有一些校本课程、公益课程都是很好的教材，可以让学生端正认识态度，明确行为目标。二是开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。少先队活动根据不同段学生的年龄特征，有重点地分层次开展各项主题教育活动，利用校园广播、黑板报、演讲比赛、宣传栏等，让学生在各种活动中，培养学生健康、积极向上的思想品德。比如主题月教育安排如下：三月份文明礼仪教育月，四月、五月行为习惯养成月，六月读书月，九月安全教育月，十月爱国教育月，十一月法治教育月，十二月心理健康教，每个主题月按照计划顺利完成各项活动。三是班主任工作狠抓常规教育，从点滴做起，用《小学生日常行为规范》《小学生守则》，规范学生的一言一行，促进良好行为的形成。
4.拓宽教育渠道体现教育作用
社会教育以及社会环境对学生的影响是非常突出的。基于此，可以考慮在有限资源中为学生开拓更多的渠道培养学生行为素质，发挥社会层面的教育价值、教育作用。利用社会资源、社会信息帮助学生养成良性行为习惯。比如可以在假期、周末时间段带领学生到养老院指导学生理解帮助弱势群体的方法，在这样的过程中学生的内心得到了体验与满足，可以为今后行为习惯、思想品德的塑造夯实基础。其次利用互联网途径发掘社会闪光点，如消防员灭火救人、大学生山区支教等，培养和树立学生的文明意识。
行为习惯是伴随学生一生的习惯，教师、学生家长乃至社会都要参与其中，为学生的成长创造合适的条件与环境，在三方共同合作下提升学生的文化涵养、德育素养、美育素质。
参考文献
[1]马翠娟.小学生行为习惯养成教育之思考[J].青海教育，2018（Z1）：30.
[2]周秋花.小学生良好行为习惯养成方法探析[J].甘肃教育，2018（23）：60.
[3]花晓燕.农村小学生行为习惯养成教育探索[J].甘肃教育，2018（21）：23.
[4]曲新.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：239+241.
关键词：小学生;行为习惯;策略
教育家陶行知先生提到：“教人要从小教起，小学生好比成长的幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长;否则，小时候受了损伤，即不夭折，也难成材。”小学阶段是培养良好行为习惯、性格的关键时期，小学生良好行为习惯的培养必须从小抓起，寓行为习惯于生活和游戏中，让小学生在潜移默化的过程中获得对良好行为习惯的认知和经验，使小学生终身受益。
一、小学生良好行为习惯培养的必要性
1.良好的行为习惯是个人优良思想品德的基础
学生优良的思想品德是在日常行为习惯的积累中逐渐形成的，是在知识的不断积累和行为的不断重复中逐渐发展的。思想道德最终的落脚点是学生的日常行为习惯和言谈举止。培养学生良好的行为习惯能够有效端正其对学习、生活和社会的态度，提高学生的思想认识，推动学生逐步形成优秀的道德品质。
2.为实现小学生培养目标提供可能
作为社会主义的建设者和接班者，必须要求小学生德、智、体的全面发展，因为社会主义的现代化建设需要大批经过高水平教育的综合素质人才，要求其既要有坚实的专业技术能力，又要具有良好的行为习惯，如学习习惯、工作习惯、道德行为习惯等。小学生的培养目标就是为未来社会主义建设培养优秀的接班人，小学阶段是个人社会价值初步培养的时期，是世界观、人生观和价值观形成的启蒙时期。因此，引导学生形成良好的行为习惯，为树立正确的道德品质并实现小学生的培养目标奠定基础。
二、现阶段小学生行为习惯教育问题
1.家庭
对于小学生来说，家庭氛围带来的影响十分突出，其包括行为习惯影响。父母是孩子的第一任教师，家庭教育是学生行为习惯养成的重要课堂。当前大部分家长都忽视家庭教育，没有重视学生的行为习惯引导。认为孩子的行为习惯培养只需要学校的约束。并且一部分家长素质能力不达标，不足以支持和管理学生的行为习惯也是比较显著的问题。在这样的氛围和环境下，学生很容易沾染各种不良风气。
2.学校
作为教育的主要场所，学校对学生行为习惯的引导和约束效益十分显著。可当前国内行为习惯教育虽然有普及一定时日，但效果并不明显。行为习惯教育主要被用在了课堂纪律管理和日常安全管理。缺少对言行举止、待人待物方面的研究和考虑。或者也着力进行了训练培养，但没能和家庭形成教育合力，学生没有系统化的训练，并不能打心底形成尊重他人的行为态度等。
三、小学生行为习惯养成教育方法
1.突出行为导向作用把好家庭教育观
家长的行为与素质直接影响到学生的成长，因此有必要突出学生的家庭教育作用，优化行为、优化思想，夯实学生基础素养。家长必须意识到自身的榜样力量。规范自己的言行举止，绝不能让各种不好的因素和氛围影响到学生成长。当然除了要约束家长为行为以外，还要转变过去的溺爱行为。不可以一味娇惯孩子，要着眼于未来发展。比如对于孩子犯的错误要及时纠正，让孩子意识到自己的错误。当然不可以用居高临下或是包庇这种做法，而是要以平等的态度引导孩子。
2.健全教育体系发挥校园教育作用
校园教育在素质教育的落实过程中影响十分巨大，所以要充分发挥校园作用、校园教育价值，为学生的良性发展提供指导、帮助。素质教育、行为教育养成的关键点就是塑造根基，首先要根据学龄段情况建立行为教育、习惯教育体系。比如小学一二年级的学生年龄小、理解能力差，可以用儿歌形式帮助学生树立行为概念。儿歌不仅简单同时朗朗上口，在儿歌的作用下学生很快就会理解行为素质、树立行为习惯。对于理解能力较强的高年级学生，则要用实践的方式，比如在课中课间有效控制自己的行为等等，贯彻到实际，才能够最大化实践教育价值。
3.学校德育工作与班主任工作联合
一是对学生进行行为规范的认知教育。通过国旗下演讲，周会课、阅读课、安全法治教育课、心理健康课等常规教育课，还有一些校本课程、公益课程都是很好的教材，可以让学生端正认识态度，明确行为目标。二是开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。少先队活动根据不同段学生的年龄特征，有重点地分层次开展各项主题教育活动，利用校园广播、黑板报、演讲比赛、宣传栏等，让学生在各种活动中，培养学生健康、积极向上的思想品德。比如主题月教育安排如下：三月份文明礼仪教育月，四月、五月行为习惯养成月，六月读书月，九月安全教育月，十月爱国教育月，十一月法治教育月，十二月心理健康教，每个主题月按照计划顺利完成各项活动。三是班主任工作狠抓常规教育，从点滴做起，用《小学生日常行为规范》《小学生守则》，规范学生的一言一行，促进良好行为的形成。
4.拓宽教育渠道体现教育作用
社会教育以及社会环境对学生的影响是非常突出的。基于此，可以考慮在有限资源中为学生开拓更多的渠道培养学生行为素质，发挥社会层面的教育价值、教育作用。利用社会资源、社会信息帮助学生养成良性行为习惯。比如可以在假期、周末时间段带领学生到养老院指导学生理解帮助弱势群体的方法，在这样的过程中学生的内心得到了体验与满足，可以为今后行为习惯、思想品德的塑造夯实基础。其次利用互联网途径发掘社会闪光点，如消防员灭火救人、大学生山区支教等，培养和树立学生的文明意识。
行为习惯是伴随学生一生的习惯，教师、学生家长乃至社会都要参与其中，为学生的成长创造合适的条件与环境，在三方共同合作下提升学生的文化涵养、德育素养、美育素质。
参考文献
[1]马翠娟.小学生行为习惯养成教育之思考[J].青海教育，2018（Z1）：30.
[2]周秋花.小学生良好行为习惯养成方法探析[J].甘肃教育，2018（23）：60.
[3]花晓燕.农村小学生行为习惯养成教育探索[J].甘肃教育，2018（21）：23.
[4]曲新.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：239+241.