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心理学家指出，1～3岁是儿童口语学习关键期，4～5岁是书面语学习关键期，10岁以前是外语学习关键期。在这些关键期，若能给儿童适当的良性刺激，会促进其语言得到更好地发展；反之，则会阻碍其发展甚至导致行为和能力的缺失。
人类正步入信息化时代，信息技术对儿童的影响也成为人们普遍关注的问题。现代信息技术能够生成、储存、转换和加工图像、文字、声音、视频等数字化信息，给儿童语言发展带来了新的机遇与挑战。
一、人类语言发展习得理论与启示
当前，关于人类语言发展理论的探讨大致沿四个方向进行，分别是：
1 行为主义理论认为，语言行为是对外界刺激的习惯性反应，是通过强化、塑造、模仿形成的，强调学习的重要性。
2 先天性理论强调语言习得的“关键期”，一旦错过这个关键期，第一语言获得就很困难，甚至不可能。
3 认知相互作用理论认为儿童语言习得的质与量与成人有很大不同。
4 环境与社会互动理论则强调交往背景和语言环境对儿童的影响。
总的说来，这四种语言发展理论争议的本质是：语言习得是先天（遗传）主导还是后天主导（环境与教育）。我们的观点是先天遗传是条件，后天教育与环境是关键。
二、信息技术与儿童口语发展
口语是人类认识世界、交流、学习的基本工具，对儿童认知、技能、感情、智力等方面有深远影响；信息技术能够扩展人的信息器官功能，完成信息的获取、传递、加工、再生和使用。在信息技术环境下，如何促进儿童语言更快更好地发展，通常有以下方面：
（一）利用信息技术创建良好的语言学习环境。良好的语言学习环境对儿童的语言发展非常关键。10岁前，若能有一个很好的外语学习环境，将大大提高儿童外语学习的效率与能力。
利用信息技术可以创建良好的语言学习环境。在中国，英语是外语教学的主要语言，对于很多父母来说，很难给儿童正确地实施英语教育，然而通过信息模拟技术，可以给儿童一个模拟的、形象生动的语言学习伙伴，使他们在快乐中提高自己的语言能力，事半而功倍。
（二）利用信息技术提供丰富的语言学习资料。人类获取信息中83%来自视觉、11%来自听觉。儿童心理学家建议，在儿童教育过程中利用多媒体技术，提供形象直观、生动活泼、艺术性强的语言媒体资料，加上虚拟现实技术，把孩子置于真实的语言环境中，以吸引其注意力，可以增强学习效果。通过挂图学习语言是很多专家们提倡的，在信息技术条件下，挂图的获得更加方便快捷，特别是三维图像，比普通挂图更形象生动、富有感染力，内容也能更加贴近于儿童语言教育。
（三）利用信息技术进行语言训练。在儿童语言学习初期，语言活动越多，他们的早期词汇发展就越快。通过信息技术可以提供给儿童实物、图画，以便家长和老师指导；可以创建儿童语言学习游戏和场景，让儿童在游戏中学、在活动中学；还可以把儿童的发音、说话内容录制下来，提供可视化的资料，供父母或者教师分析使用，从而有效地对儿童语言学习进行个别指导、纠正。
三、信息技术与儿童书面语的发展
一般情况下，儿童到幼儿园大班便开始了书面语言的学习，利用信息技术，可以在多方面促进儿童书面语言的发展。
（一）利用信息技术促进习字。儿童学习写字的早期，掌握每个字正确的笔画顺序对他们的书法很有帮助。通过信息技术模拟字的书写过程，可以加深儿童对正确书写过程的记忆，还可以做到声、像、字的一体化信息传递，增强他们对字的记忆。通过多媒体提供正确的写字姿势、错误的写字姿势及其危害，从小培养良好的写字习惯。
（二）利用信息技术进行组词造句训练。组词造句是儿童书面语言学习与提高过程中的一个重要方式。利用信息技术可以为儿童创造组词造句的训练情景，当他们圆满完成组词造句的任务时，计算机自动给出激励，从而提高他们进行组词造句的学习积极性。
四、利用信息技术促进儿童语言发展中要注意的问题
信息技术是一把“双刃剑”，既可以对儿童的语言发展产生积极的良性影响，也可以产生消极影响。例如，信息技术使用不当，造成儿童从小养成过度依赖现代信息技术工具，放弃自己独立思考的不良习惯；大量不正确使用计算机造成儿童视力低下、人体遭到电磁波超量辐射、迷恋计算机游戏而不能自拔等许多社会问题。在利用信息技术促进儿童语言发展过程中要注意以下几个问题。
1 在儿童O～1岁期间，尽量不让儿童靠近计算机，避免计算机对婴儿的辐射。
2 在儿童1～2岁时，不能让儿童单独使用计算机，应在父母的指导下完成。
3 存储语言学习信息资源的计算机屏幕应该有很好的质量，最好采用大屏幕、液晶显示器。
4 教师在使用信息技术促进儿童语言发展的时候，必须严格控制儿童观看、浏览的内容，并给予儿童有力的帮助与指导。
5 父母与教师要帮助儿童从小养成应用信息技术的良好道德、法规、情感、礼仪等。
6 教育儿童在上网时，不泄漏自己年龄、家庭地址、电话等，以免受到欺骗、攻击等。
7 在利用信息技术促进儿童语言发展的时候，要充分考虑儿童的年龄特征，以儿童的全面、健康发展为本。
任何手段的社会作用都取决于使用者，如果信息技术是威力巨大的魔杖，那么孩子的父母与教师就是操纵这个魔杖的魔术师，在利用信息技术促进儿童语言发展时，只有把握好以人为本、全面、科学的儿童發展观，才能促进儿童语言更快更好地发展。
（作者单位：河南新密市市直第二幼儿园）
（责任编校：白水）
人类正步入信息化时代，信息技术对儿童的影响也成为人们普遍关注的问题。现代信息技术能够生成、储存、转换和加工图像、文字、声音、视频等数字化信息，给儿童语言发展带来了新的机遇与挑战。
一、人类语言发展习得理论与启示
当前，关于人类语言发展理论的探讨大致沿四个方向进行，分别是：
1 行为主义理论认为，语言行为是对外界刺激的习惯性反应，是通过强化、塑造、模仿形成的，强调学习的重要性。
2 先天性理论强调语言习得的“关键期”，一旦错过这个关键期，第一语言获得就很困难，甚至不可能。
3 认知相互作用理论认为儿童语言习得的质与量与成人有很大不同。
4 环境与社会互动理论则强调交往背景和语言环境对儿童的影响。
总的说来，这四种语言发展理论争议的本质是：语言习得是先天（遗传）主导还是后天主导（环境与教育）。我们的观点是先天遗传是条件，后天教育与环境是关键。
二、信息技术与儿童口语发展
口语是人类认识世界、交流、学习的基本工具，对儿童认知、技能、感情、智力等方面有深远影响；信息技术能够扩展人的信息器官功能，完成信息的获取、传递、加工、再生和使用。在信息技术环境下，如何促进儿童语言更快更好地发展，通常有以下方面：
（一）利用信息技术创建良好的语言学习环境。良好的语言学习环境对儿童的语言发展非常关键。10岁前，若能有一个很好的外语学习环境，将大大提高儿童外语学习的效率与能力。
利用信息技术可以创建良好的语言学习环境。在中国，英语是外语教学的主要语言，对于很多父母来说，很难给儿童正确地实施英语教育，然而通过信息模拟技术，可以给儿童一个模拟的、形象生动的语言学习伙伴，使他们在快乐中提高自己的语言能力，事半而功倍。
（二）利用信息技术提供丰富的语言学习资料。人类获取信息中83%来自视觉、11%来自听觉。儿童心理学家建议，在儿童教育过程中利用多媒体技术，提供形象直观、生动活泼、艺术性强的语言媒体资料，加上虚拟现实技术，把孩子置于真实的语言环境中，以吸引其注意力，可以增强学习效果。通过挂图学习语言是很多专家们提倡的，在信息技术条件下，挂图的获得更加方便快捷，特别是三维图像，比普通挂图更形象生动、富有感染力，内容也能更加贴近于儿童语言教育。
（三）利用信息技术进行语言训练。在儿童语言学习初期，语言活动越多，他们的早期词汇发展就越快。通过信息技术可以提供给儿童实物、图画，以便家长和老师指导；可以创建儿童语言学习游戏和场景，让儿童在游戏中学、在活动中学；还可以把儿童的发音、说话内容录制下来，提供可视化的资料，供父母或者教师分析使用，从而有效地对儿童语言学习进行个别指导、纠正。
三、信息技术与儿童书面语的发展
一般情况下，儿童到幼儿园大班便开始了书面语言的学习，利用信息技术，可以在多方面促进儿童书面语言的发展。
（一）利用信息技术促进习字。儿童学习写字的早期，掌握每个字正确的笔画顺序对他们的书法很有帮助。通过信息技术模拟字的书写过程，可以加深儿童对正确书写过程的记忆，还可以做到声、像、字的一体化信息传递，增强他们对字的记忆。通过多媒体提供正确的写字姿势、错误的写字姿势及其危害，从小培养良好的写字习惯。
（二）利用信息技术进行组词造句训练。组词造句是儿童书面语言学习与提高过程中的一个重要方式。利用信息技术可以为儿童创造组词造句的训练情景，当他们圆满完成组词造句的任务时，计算机自动给出激励，从而提高他们进行组词造句的学习积极性。
四、利用信息技术促进儿童语言发展中要注意的问题
信息技术是一把“双刃剑”，既可以对儿童的语言发展产生积极的良性影响，也可以产生消极影响。例如，信息技术使用不当，造成儿童从小养成过度依赖现代信息技术工具，放弃自己独立思考的不良习惯；大量不正确使用计算机造成儿童视力低下、人体遭到电磁波超量辐射、迷恋计算机游戏而不能自拔等许多社会问题。在利用信息技术促进儿童语言发展过程中要注意以下几个问题。
1 在儿童O～1岁期间，尽量不让儿童靠近计算机，避免计算机对婴儿的辐射。
2 在儿童1～2岁时，不能让儿童单独使用计算机，应在父母的指导下完成。
3 存储语言学习信息资源的计算机屏幕应该有很好的质量，最好采用大屏幕、液晶显示器。
4 教师在使用信息技术促进儿童语言发展的时候，必须严格控制儿童观看、浏览的内容，并给予儿童有力的帮助与指导。
5 父母与教师要帮助儿童从小养成应用信息技术的良好道德、法规、情感、礼仪等。
6 教育儿童在上网时，不泄漏自己年龄、家庭地址、电话等，以免受到欺骗、攻击等。
7 在利用信息技术促进儿童语言发展的时候，要充分考虑儿童的年龄特征，以儿童的全面、健康发展为本。
任何手段的社会作用都取决于使用者，如果信息技术是威力巨大的魔杖，那么孩子的父母与教师就是操纵这个魔杖的魔术师，在利用信息技术促进儿童语言发展时，只有把握好以人为本、全面、科学的儿童發展观，才能促进儿童语言更快更好地发展。
（作者单位：河南新密市市直第二幼儿园）
（责任编校：白水）