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摘 要：如何让语文教学充满生机与活力，让学生主动、愉快地学习语文？首先，教学要激情满怀，活且鲜；其次，要让学生展示自己，教师柔且弱；最后，教师要学会惬意地偷懒。老师若化为仁者和智者，班级就会成为学习的天堂。
关键词：语文教学；活力；激情
笔者认为，语文教师应当以课堂为阵地，带着思维走进教室，展现语文价值、魅力，以课堂为圆点，向外流动与伸展。学习是美好的、被渴望的，是心灵碰撞的，直率、坦诚、幽默共存。语文老师做好四件事可生成快乐班级，促进学生快乐学习。
一、教学要激情满怀，活且鲜
鲜活的班级，才有恒久的吸引力。作为语文老师，首先要把课上活，语言生动鲜活，生活气息浓郁。要精心设计教学活动，让学生喜欢你的课，这是重中之重，同时作为老师还要将关注学生的发展摆在首位，把教学管理工作做实、做好，切实提高班级管理水平。他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，能得到老师同学的欣赏和赞美。教师要尊重儿童，启发提示儿童，切忌训斥、责骂。许多新授课是学生分成几个小组去寻找探究的角度，在展示他们合作成果时，有的学生负责用准确的语言进行介绍，有的学生负责寻找相关资料，有的学生去寻找合适的图片和音乐。每个人都能参与进来，学生的学习兴趣尤为浓厚。在阅读课堂教学中，教师可以与学生开展比赛，使阅读课堂的教学更有情趣、更有動力、更有成效地促进师生语文素养的提升。正因为如此，灵活的课堂教学就成为学生的一种向往，充满了峥嵘向上的气息。
二、导学互动，识且赏
如今学生求知欲不强，不喜欢学习，只是在老师的要求下学习。老师只有运用赏识，孩子才会不怕困难和挫折，增加信心坚持学习。老师只有把学生的热情激发起来，才能在学习探究中得到发展，呈现精彩。老师、同学对自己的看法是小学生最在乎的，在成长的过程中，他们的内心世界是丰富多彩的，自尊心强而且敏感，需要别人的肯定与赞赏来战胜自己的那种不安与自卑，让心灵有一种踏实安全自在的感觉。这种让心灵有安全感的过程，便是一个生成快乐的过程。语文老师要用温情智慧的目光去体察学生，小心地保护和珍爱他们身上美好的幼芽，使学生看到自身的美丽被赏识而看重自己，进而有信心，挺胸走路，大声说话，勇于回答问题。肯定自己、赏识自己是小孩子争取进步的重要前提。当教师借助那些共鸣和微笑的表情与学生交谈时，那么，这些学生就会从心底里感谢老师，认同学习。
三、让学生展示自己，教师柔且弱
“柔，安也；柔和安抚而使之和乐也。”班级里，老师要学会柔一点，再柔和一点。老师嗓音柔和了，不替学生说自己能说的话，就更容易渗透到孩子们的内心；老师目光柔和了，不仅能卷起孩子心扉的纱帘，而且能透过纱帘看到自己的劳动成果，看到自己精神的成长；老师表情柔和了，就更能唤醒学生美好的人性，传达温暖的情意，培养对学习的热爱；老师姿势柔和了，学生就多了选择，采用正确的方法去求知，努力成为大写的人。
作为教育工作者，我们在解决问题时，可以表现得不那么聪明，这样就能多听学生说什么。学生说的解决问题的方法也许并不高明。但是让学生先说说，至少可以搞清楚事实真相。教师表现得太聪明，学生就没有了出谋划策的机会。学生缺少表达的机会，缺少陈述的权利，是因为大多数学生没勇气提出自己的看法、想法。所以说，作为老师，无论是新教师还是教育经验较为丰富的老师，都要警醒，要学会给学生留下时间，留给学生展示自己的机会。
过高的要求、严格的态度固然是作为教师必须的，但容易使得孩子在心里疏远我们，甚至产生叛逆心理。远离了教育的初衷。不如以一贯的从容、自信、优雅来轻松化解，以淡定获得学生的喜爱和尊敬。适时示弱，不必剑拔弩张，可以达到不一般的境界。
四、学会惬意地偷懒
教师要做到惬意，首先要加强自身的语言文化修养，博学精思，提高语言表达能力。其次要认真研读文本，因为语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历。教师要营造诗一般优美的课堂氛围，学生在美的环境中得到熏陶，学生学得快乐，老师教得轻松，其乐融融。语文老师偷懒不是不教学，而是怎样教学，并不是不问结果的偷懒，而是能够把偷懒变成一种有效教学。教师要学会偷懒，能偷懒的一定要偷懒。
鲜活、赏识、柔弱、偷懒，说白了，就是要老师职业些，更职业些，情智共生，于生于师，都好处多多。
若是我们的语文课堂真的能做到以上的四个方面，何愁孩子们不喜欢语文课？这样的课堂，学生的智力得到发展，心灵得到成长，教师的经验与能力得到提升，何乐而不为？
参考文献：
秦李香.让小学生爱上阅读的有效策略[J].考试周刊，2014（54）.
编辑 高 琼
关键词：语文教学；活力；激情
笔者认为，语文教师应当以课堂为阵地，带着思维走进教室，展现语文价值、魅力，以课堂为圆点，向外流动与伸展。学习是美好的、被渴望的，是心灵碰撞的，直率、坦诚、幽默共存。语文老师做好四件事可生成快乐班级，促进学生快乐学习。
一、教学要激情满怀，活且鲜
鲜活的班级，才有恒久的吸引力。作为语文老师，首先要把课上活，语言生动鲜活，生活气息浓郁。要精心设计教学活动，让学生喜欢你的课，这是重中之重，同时作为老师还要将关注学生的发展摆在首位，把教学管理工作做实、做好，切实提高班级管理水平。他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，能得到老师同学的欣赏和赞美。教师要尊重儿童，启发提示儿童，切忌训斥、责骂。许多新授课是学生分成几个小组去寻找探究的角度，在展示他们合作成果时，有的学生负责用准确的语言进行介绍，有的学生负责寻找相关资料，有的学生去寻找合适的图片和音乐。每个人都能参与进来，学生的学习兴趣尤为浓厚。在阅读课堂教学中，教师可以与学生开展比赛，使阅读课堂的教学更有情趣、更有動力、更有成效地促进师生语文素养的提升。正因为如此，灵活的课堂教学就成为学生的一种向往，充满了峥嵘向上的气息。
二、导学互动，识且赏
如今学生求知欲不强，不喜欢学习，只是在老师的要求下学习。老师只有运用赏识，孩子才会不怕困难和挫折，增加信心坚持学习。老师只有把学生的热情激发起来，才能在学习探究中得到发展，呈现精彩。老师、同学对自己的看法是小学生最在乎的，在成长的过程中，他们的内心世界是丰富多彩的，自尊心强而且敏感，需要别人的肯定与赞赏来战胜自己的那种不安与自卑，让心灵有一种踏实安全自在的感觉。这种让心灵有安全感的过程，便是一个生成快乐的过程。语文老师要用温情智慧的目光去体察学生，小心地保护和珍爱他们身上美好的幼芽，使学生看到自身的美丽被赏识而看重自己，进而有信心，挺胸走路，大声说话，勇于回答问题。肯定自己、赏识自己是小孩子争取进步的重要前提。当教师借助那些共鸣和微笑的表情与学生交谈时，那么，这些学生就会从心底里感谢老师，认同学习。
三、让学生展示自己，教师柔且弱
“柔，安也；柔和安抚而使之和乐也。”班级里，老师要学会柔一点，再柔和一点。老师嗓音柔和了，不替学生说自己能说的话，就更容易渗透到孩子们的内心；老师目光柔和了，不仅能卷起孩子心扉的纱帘，而且能透过纱帘看到自己的劳动成果，看到自己精神的成长；老师表情柔和了，就更能唤醒学生美好的人性，传达温暖的情意，培养对学习的热爱；老师姿势柔和了，学生就多了选择，采用正确的方法去求知，努力成为大写的人。
作为教育工作者，我们在解决问题时，可以表现得不那么聪明，这样就能多听学生说什么。学生说的解决问题的方法也许并不高明。但是让学生先说说，至少可以搞清楚事实真相。教师表现得太聪明，学生就没有了出谋划策的机会。学生缺少表达的机会，缺少陈述的权利，是因为大多数学生没勇气提出自己的看法、想法。所以说，作为老师，无论是新教师还是教育经验较为丰富的老师，都要警醒，要学会给学生留下时间，留给学生展示自己的机会。
过高的要求、严格的态度固然是作为教师必须的，但容易使得孩子在心里疏远我们，甚至产生叛逆心理。远离了教育的初衷。不如以一贯的从容、自信、优雅来轻松化解，以淡定获得学生的喜爱和尊敬。适时示弱，不必剑拔弩张，可以达到不一般的境界。
四、学会惬意地偷懒
教师要做到惬意，首先要加强自身的语言文化修养，博学精思，提高语言表达能力。其次要认真研读文本，因为语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历。教师要营造诗一般优美的课堂氛围，学生在美的环境中得到熏陶，学生学得快乐，老师教得轻松，其乐融融。语文老师偷懒不是不教学，而是怎样教学，并不是不问结果的偷懒，而是能够把偷懒变成一种有效教学。教师要学会偷懒，能偷懒的一定要偷懒。
鲜活、赏识、柔弱、偷懒，说白了，就是要老师职业些，更职业些，情智共生，于生于师，都好处多多。
若是我们的语文课堂真的能做到以上的四个方面，何愁孩子们不喜欢语文课？这样的课堂，学生的智力得到发展，心灵得到成长，教师的经验与能力得到提升，何乐而不为？
参考文献：
秦李香.让小学生爱上阅读的有效策略[J].考试周刊，2014（54）.
编辑 高 琼