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班主任是一项幸福的职业，也是一项非常辛苦的职业，要做一名优秀的班主任就必须从各方面严格要求自己，首先要顺应形势的变化，跟上时代发展的潮流，其次要加强学习，不断提高自己的专业素养和个人魅力。其次还要具备童心，爱心，责任心，宽容心和耐心。只有这样才能不断提高自己，培养出更多社会主义合格人才。
一、班主任“打铁先得自身硬”
学生需要榜样，在一个班级里最高的榜样就是班主任。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。高中生年龄多集中在16—18周岁，距离法律意义上的成年距离不是太远，但是从心智上还没有做好成年的准备。班主任的言行和生活经验是学生临摹的重要对象，所以高中班主任必须具备很高的综合素质，以人格魅力在班级树立威信。如果班主任同时具备高质量的教学水平、道德底线和创新的管理理念，能做到课上教人、课下交心，那么他就能得到学生的喜爱和认可。否则学生就会发挥出青春期的旺盛精力，与班主任作对，不会配合教学，甚至严重的会出现抵制班级管理。
班主任威信的建立主要应该从以下两方面入手：首先是加强职业素养，提升师德。其次，要及时更新个人的知识储备，跟上时代发展潮流。因此，班主任必须加强学习，不断用新知识充实武装自己。
那么班主任该怎样学习呢？
第一，向书本学习，做一个读书人。
读书是班主任专业发展的重要途径，是提升综合素质的必由之路。读书，应该成为班主任的一种生活方式。惟其如此，班主任才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来社会的“读书人口”。
第二，向优秀班主任学习，向自己的班主任同行学习。
要成为优秀的人，需以优秀的人为师；以优秀的人为师，才能成为更优秀的人！向优秀的班主任学习，可以在心中确立发展的榜样，升华自己的思想境界，提高自己的工作能力。因为一切优秀班主任的道德实践，都是师德规范原理在教育活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要班主任像古人说的那样，“见贤思齐，见不贤而内自省”，就一定会有益于师德品质的养成。向优秀班主任学习，一定要学习其精神和精髓，不能仅仅学一些形式的东西，否则可能东施效颦、适得其反。
第三，勇于向自己的学生学习。
韩愈的《师说》惊世骇俗，振聋发聩：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”先哲的经典精辟向我们班主任阐明了一个简单的道理：向自己的教育对象——学生学习。向学生学习，要有向学生勇于检讨自己、虚心接受教育的胸怀。当我们鼓起勇气向学生承认自己的过失或不足的时候，正是走进学生心灵，拉近师生距離的开始。
向学生学习，要有向学生虚心请教、不耻下问的精神。请教，不仅向同行，更可以是自己的学生。向学生请教，可以最大限度地调动学生的参与热情。向学生请教，可以让自己有许多意外的收获。作为班主任，在班级管理中，学会经常请教班里的小干部，请教班级每一个孩子，可以制定出适合班级孩子特点的班规班纪，设计出适合班级孩子个性的活动。
向学生学习，可以向学生学习自己尚还不了解的新知识。只有这样，师生之间才有可能真正形成一种平等、和谐，宽松，融洽的关系，形成平等对话的局面。班主任放下尊者的架子，体验到一种心灵的自由和丰富，享受与学生平等对话所带来的自由轻松，教育管理活动成为师生共同参与，相互作用的过程。师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力就都能被用在共同达成的教育目标上。
二、要成为一名优秀的班主任除了要加强学习外，还要具备童心，爱心，责任心，宽容心和耐心
李镇西说“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”（苏霍姆林斯基），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来于社会的未来培养出“追求真理的真人”（陶行知）。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。
（1）童心。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！
（2）爱心。李镇西老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
（3）责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。其实真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
（4）宽容心。老师要以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。
（5）耐心。对学生要有耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会我等待了一个学期，在无数次的等待之后我觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种等待正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，我都对学生表现出极大的耐心。正是因为这种耐心，我才成了学生的知心朋友，在当班主任的过程中才能得心应手。
总之，班主任工作是一个不断学习、不断提高、不断完善自我的过程，只有心系学生，从多方面关心爱护学生，以培养合格的学生为己任，才能让自己变得越来越优秀，成为一名受学生尊重和爱戴的合格的班主任。
一、班主任“打铁先得自身硬”
学生需要榜样，在一个班级里最高的榜样就是班主任。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。高中生年龄多集中在16—18周岁，距离法律意义上的成年距离不是太远，但是从心智上还没有做好成年的准备。班主任的言行和生活经验是学生临摹的重要对象，所以高中班主任必须具备很高的综合素质，以人格魅力在班级树立威信。如果班主任同时具备高质量的教学水平、道德底线和创新的管理理念，能做到课上教人、课下交心，那么他就能得到学生的喜爱和认可。否则学生就会发挥出青春期的旺盛精力，与班主任作对，不会配合教学，甚至严重的会出现抵制班级管理。
班主任威信的建立主要应该从以下两方面入手：首先是加强职业素养，提升师德。其次，要及时更新个人的知识储备，跟上时代发展潮流。因此，班主任必须加强学习，不断用新知识充实武装自己。
那么班主任该怎样学习呢？
第一，向书本学习，做一个读书人。
读书是班主任专业发展的重要途径，是提升综合素质的必由之路。读书，应该成为班主任的一种生活方式。惟其如此，班主任才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来社会的“读书人口”。
第二，向优秀班主任学习，向自己的班主任同行学习。
要成为优秀的人，需以优秀的人为师；以优秀的人为师，才能成为更优秀的人！向优秀的班主任学习，可以在心中确立发展的榜样，升华自己的思想境界，提高自己的工作能力。因为一切优秀班主任的道德实践，都是师德规范原理在教育活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要班主任像古人说的那样，“见贤思齐，见不贤而内自省”，就一定会有益于师德品质的养成。向优秀班主任学习，一定要学习其精神和精髓，不能仅仅学一些形式的东西，否则可能东施效颦、适得其反。
第三，勇于向自己的学生学习。
韩愈的《师说》惊世骇俗，振聋发聩：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”先哲的经典精辟向我们班主任阐明了一个简单的道理：向自己的教育对象——学生学习。向学生学习，要有向学生勇于检讨自己、虚心接受教育的胸怀。当我们鼓起勇气向学生承认自己的过失或不足的时候，正是走进学生心灵，拉近师生距離的开始。
向学生学习，要有向学生虚心请教、不耻下问的精神。请教，不仅向同行，更可以是自己的学生。向学生请教，可以最大限度地调动学生的参与热情。向学生请教，可以让自己有许多意外的收获。作为班主任，在班级管理中，学会经常请教班里的小干部，请教班级每一个孩子，可以制定出适合班级孩子特点的班规班纪，设计出适合班级孩子个性的活动。
向学生学习，可以向学生学习自己尚还不了解的新知识。只有这样，师生之间才有可能真正形成一种平等、和谐，宽松，融洽的关系，形成平等对话的局面。班主任放下尊者的架子，体验到一种心灵的自由和丰富，享受与学生平等对话所带来的自由轻松，教育管理活动成为师生共同参与，相互作用的过程。师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力就都能被用在共同达成的教育目标上。
二、要成为一名优秀的班主任除了要加强学习外，还要具备童心，爱心，责任心，宽容心和耐心
李镇西说“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”（苏霍姆林斯基），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来于社会的未来培养出“追求真理的真人”（陶行知）。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。
（1）童心。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！
（2）爱心。李镇西老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
（3）责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。其实真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
（4）宽容心。老师要以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。
（5）耐心。对学生要有耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会我等待了一个学期，在无数次的等待之后我觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种等待正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，我都对学生表现出极大的耐心。正是因为这种耐心，我才成了学生的知心朋友，在当班主任的过程中才能得心应手。
总之，班主任工作是一个不断学习、不断提高、不断完善自我的过程，只有心系学生，从多方面关心爱护学生，以培养合格的学生为己任，才能让自己变得越来越优秀，成为一名受学生尊重和爱戴的合格的班主任。