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刘勇先生曾为梁实秋先生《安放人间的雅舍》一书写过一篇名为《一间安放人生的房子》的序言。他这么说：“其内容或麻将排队，握手下棋，或理发谦让，喝茶饮酒，俗世男女老少无所不及，柴米油盐皆入文章。将千姿百态的人性世相，杂色缤纷的凡心俗世一网打尽。”好一个“一网打尽”！琐事杂事大事小事皆成文章，好似我们每天的生活，便是一篇平淡、真实而耐人寻味的上好佳作。
可让我苦恼的是，为什么在散文家手里那些平平常常、简简单单的事物就是一篇美文，而我的学生就不能呢？除却他们的文学功底，怎么每次作文里，都是空洞、乏味偏多，鲜有生活味儿呢？正当我为此事万分苦恼之时，仔细咀嚼平时自己所喜爱翻阅的散文，恍然大悟。说得俗一点，“巧妇难为无米之炊”，我们的孩子，特别是像我们寄宿制的学校，学生很难有太多机会去体味生活。每天坐在教室，等待老师的到来，上课、下课、排队吃饭，然后睡觉，一天倏忽而过，然后周而复始，一天又一天，一周又一周，鲜有惊喜。这样的生活，没有涟漪，如何精彩。
但是，学生的生活，真没有涟漪吗？会不会涟漪就在这清风明月一闪而过的瞬间，只是我的学生没有看到呢？记得《写作学基础》在论述散文取材广泛这一特征时，有这样的解释：“散文之所以在诗歌，小说，戏剧之外有着不可取代的作用，就在于它能遮拾生活中的零星小事，松散片断，别具一番意味。”那我们学生的文章，为何就不可以把这些“细小、片段、零散的事物”作为他们写作的重要题材呢？
说干就干！经过网上搜寻，我为孩子们找到了漂亮、耐用、厚实的本子，贴上标签，美其名——“最美细节本”。还让每个孩子在扉页，用工整的字迹醒目地写上：世界上本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。和孩子们约定，老师也每天写一个小细节，其实也是起到一个示范作用。
3月1日
邻班的孩子上室外课了，而走廊那个小角落，早就悄悄入了我的眼。今年的花更胜，有一盆花长得尤其特别。
这盆花，挂在窗边的铁栏杆上，花枝从中间开始向四周散开着长。叶子呈流线形，对叶生。叶脉颜色浅浅的，两端密集，中间稀疏，叶子上还长着一层细细的绒毛。中间几枝叶子的边角，对着互生出一对胭脂红的花儿来，细细的一根花枝，浅绿色的花托，花朵倒垂着，像极了欧洲舞会上舞女们旋转着蓬起来的裙摆。后来询问了邻班值日的孩子，原来这花叫做灯笼花，这挂在栏杆上，倒垂着，确实是像正月间房檐上挂着喜庆的灯笼呢。
孩子们惊呼，原来，这就是“细节”？我并不着急回答，要求孩子们给老师评判一下，哪个地方是最精彩的细节呢？这下孩子们炸开了锅，平时都是老师评学生，这会儿“翻身做主人”，兴趣十足，个个开始品头论足起来。说着说着，自己也开始心痒起来，好，那我们就去校园开始我们“寻找细节之旅”吧。特意选了孩子们最常走的路线，也不说话，也不提醒，心里却想着，这是走马观花，还是丝丝入扣，都不重要了，我只需要他们带上那双愿意去发现美的眼睛。
回到教室，大部分孩子开始奋笔疾书起来，交上来的作品，果不其然，让人惊叹，尤其是一个平时不爱做声的小孩儿，文字让人感动。
3月1日
今天，龙老师让我们观察一件事或我们身边的小东西。这让我挺为难的，不知道观察什么，只能让自己的目标缩小了，眼光落在了饭堂路上的一株芦苇上。
那株芦苇没有什么特别的，它长在一处小小的石缝中，它没有大松树那样的高大，没有桂花树那么芬芳，可它还是一直好好地坚强地活着。它没有太引人注目，可它在我心目中是那么美。它长着一条长长的土黄色的杆，几片小小的长长的叶子在风中舞动，而细长的杆子，那么笔直地站在那儿，头上的芦花，是雪白的，在土黄的杆上显得那么突出，在风中，仿佛是一个优秀的舞者。（贤忠）
或许孩子没有留意，这短短两百来个字，却有“散文家”的风范。只不过，孩子们不懂，何为散文罢了。作为形散而神不散的文体，“散文”本身就有着细碎的品质。因为散文更贴切生活。
其实不难发现，在一些经典散文里头，经常可以窥见，生活的那些小角落。路上偶遇的陌生人，落入肩头的一片雪花，日常生活的柴米油盐，衣食住行等，都构成了散文纸上的那幕主角。譬如林清玄《路上捡到一粒贝壳》，“午后，在仁爱路上散步”，于是，就散出了一篇散文来。面包树、高围墙、宽大的落叶、叶下一粒粉红的贝壳… …正是这粒贝壳，让林先生“不能专心的散步了”。于是，散文家开始从生活的散文进入散文中的生活。散步固然继续，单就这路线的选择，也让林先生生出哲理性的念头来。“很久没有走的路，又去走一次，发现完全不同了，这不同有几个原因，一个是自己的心境改变了，一个是景观改变了，还有一个重要原因，是季节更迭了。”先生的高人之处便在于此，提拔一个思想高度，“使我知道，这个世界是无常的因缘所集合而成的，一切可见，可闻，可触，可尝的事物竟是没有永久的实体……终究是幻化。”在平常的不能再平常的散步期间，偶然间，发现了那样一粒贝壳，便引得林先生浮想联翩，这种取零星题材，写大智慧文章，若我的学生能早日参悟，那该多好！当然，我的想法实属不够现实，但这样取材的方法，咱们的贤忠同学不就学到了么？
好的文章总会有这样一种魔力——“化腐朽为神奇”。每天都会经过的路线，或许你只大步往前迈，或许你的余光瞥见了这一株石缝中的芦苇，但仅此而已。刚刚好，这株细长的芦苇，落在了这个孩子眼里，成了他心中“最美的细节”，成了他文章里好运用的素材，贴近生活，有了活生生的味道。
因為有了“细节本”，每天的课前演讲，便多了一项——“最美细节”汇报。有时，是描述黑板上粉笔擦留下的白色痕迹；有时，是安静的自习课上突然听到饮水机里“咕嘟咕嘟”冒泡的声音；有时，是一片边缘微微卷起的细叶榄仁树叶；有时，是一朵昏黄时间落在校道上的黄槿花，等等。有人，有事，有景，有物。有孩子的示范，也有老师的参与，慢慢从“细节本”这短短的一两百个字，过渡到平时四五百字的作文。此时再看孩子们的文章，果然有了不一样的效果。
学生作文片段一
那棵三角梅，竟还在开放着呢，那三片娇小玲珑的花瓣，微微合拢，好似身在闺中的一位姑娘似的，紫红色的那身绿罗裙，一双含情脉脉的杏眼，红扑扑的小脸蛋，那红红的朱唇，头上挽着支钗子，好生可爱，像一个尚未成熟的女娃娃。（陈熙）
学生作文片段二
清晨，从学校里散发出一阵阵的白兰清香。学校门口，张叔、张姨总会在旁边放一个大锅，一辆三轮小车，几张小桌子，几张椅子。
当我蹦蹦跳跳来到门口时，张叔总是眯着眼，咧着黑黄的牙齿，油光的脸一下子翘了上去，起了老茧的手总是熟练地煮着云吞；而张姨也会和张叔说笑，笑得却不同于张叔那么大方，微微一笑，那么温柔，那么矜持。（泳雯）
孩子们有了善于捕捉生活细节的能力，就拥有了一颗真诚的心去抒写生活所见所闻所感。自然，文章内容就会显得更有真实性，有种独特的魅力，充盈着一种真实的感染力。这样的生活，不是矫揉造作，不是虚幻如影，平平淡淡却是最真的生活。有了生活的味道，这样的文章就是好文章，值得一提的是，好几个孩子的文章登上了报刊杂志。
优秀的散文，之所以优秀，并不是因为散文沉溺在“花好月圆，江澄水碧，描金绣玉之美”，也不是每一篇文章都有“细水微澜，曲径通幽，静穆祥和”的格局，散文体现的是一种寻常的心理需要，并不要求每一篇都“生拉硬扯微言大义”，小而精，便足矣，这何尝不是学生写文章更真实更感人的小窍门呢？
一花一叶最是寻常，可难得的是，怎样用这寻常事物来体现生活真实的一隅。而教作文，正是教学生如何认知生活，如何选取这一花一木去展现生活，这正是我们当代语文教师该思考的关键问题之一吧。
（作者单位：广东中山纪中三鑫双语学校）
责任编辑 黄佳锐
实习生 谢绮靖
可让我苦恼的是，为什么在散文家手里那些平平常常、简简单单的事物就是一篇美文，而我的学生就不能呢？除却他们的文学功底，怎么每次作文里，都是空洞、乏味偏多，鲜有生活味儿呢？正当我为此事万分苦恼之时，仔细咀嚼平时自己所喜爱翻阅的散文，恍然大悟。说得俗一点，“巧妇难为无米之炊”，我们的孩子，特别是像我们寄宿制的学校，学生很难有太多机会去体味生活。每天坐在教室，等待老师的到来，上课、下课、排队吃饭，然后睡觉，一天倏忽而过，然后周而复始，一天又一天，一周又一周，鲜有惊喜。这样的生活，没有涟漪，如何精彩。
但是，学生的生活，真没有涟漪吗？会不会涟漪就在这清风明月一闪而过的瞬间，只是我的学生没有看到呢？记得《写作学基础》在论述散文取材广泛这一特征时，有这样的解释：“散文之所以在诗歌，小说，戏剧之外有着不可取代的作用，就在于它能遮拾生活中的零星小事，松散片断，别具一番意味。”那我们学生的文章，为何就不可以把这些“细小、片段、零散的事物”作为他们写作的重要题材呢？
说干就干！经过网上搜寻，我为孩子们找到了漂亮、耐用、厚实的本子，贴上标签，美其名——“最美细节本”。还让每个孩子在扉页，用工整的字迹醒目地写上：世界上本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。和孩子们约定，老师也每天写一个小细节，其实也是起到一个示范作用。
3月1日
邻班的孩子上室外课了，而走廊那个小角落，早就悄悄入了我的眼。今年的花更胜，有一盆花长得尤其特别。
这盆花，挂在窗边的铁栏杆上，花枝从中间开始向四周散开着长。叶子呈流线形，对叶生。叶脉颜色浅浅的，两端密集，中间稀疏，叶子上还长着一层细细的绒毛。中间几枝叶子的边角，对着互生出一对胭脂红的花儿来，细细的一根花枝，浅绿色的花托，花朵倒垂着，像极了欧洲舞会上舞女们旋转着蓬起来的裙摆。后来询问了邻班值日的孩子，原来这花叫做灯笼花，这挂在栏杆上，倒垂着，确实是像正月间房檐上挂着喜庆的灯笼呢。
孩子们惊呼，原来，这就是“细节”？我并不着急回答，要求孩子们给老师评判一下，哪个地方是最精彩的细节呢？这下孩子们炸开了锅，平时都是老师评学生，这会儿“翻身做主人”，兴趣十足，个个开始品头论足起来。说着说着，自己也开始心痒起来，好，那我们就去校园开始我们“寻找细节之旅”吧。特意选了孩子们最常走的路线，也不说话，也不提醒，心里却想着，这是走马观花，还是丝丝入扣，都不重要了，我只需要他们带上那双愿意去发现美的眼睛。
回到教室，大部分孩子开始奋笔疾书起来，交上来的作品，果不其然，让人惊叹，尤其是一个平时不爱做声的小孩儿，文字让人感动。
3月1日
今天，龙老师让我们观察一件事或我们身边的小东西。这让我挺为难的，不知道观察什么，只能让自己的目标缩小了，眼光落在了饭堂路上的一株芦苇上。
那株芦苇没有什么特别的，它长在一处小小的石缝中，它没有大松树那样的高大，没有桂花树那么芬芳，可它还是一直好好地坚强地活着。它没有太引人注目，可它在我心目中是那么美。它长着一条长长的土黄色的杆，几片小小的长长的叶子在风中舞动，而细长的杆子，那么笔直地站在那儿，头上的芦花，是雪白的，在土黄的杆上显得那么突出，在风中，仿佛是一个优秀的舞者。（贤忠）
或许孩子没有留意，这短短两百来个字，却有“散文家”的风范。只不过，孩子们不懂，何为散文罢了。作为形散而神不散的文体，“散文”本身就有着细碎的品质。因为散文更贴切生活。
其实不难发现，在一些经典散文里头，经常可以窥见，生活的那些小角落。路上偶遇的陌生人，落入肩头的一片雪花，日常生活的柴米油盐，衣食住行等，都构成了散文纸上的那幕主角。譬如林清玄《路上捡到一粒贝壳》，“午后，在仁爱路上散步”，于是，就散出了一篇散文来。面包树、高围墙、宽大的落叶、叶下一粒粉红的贝壳… …正是这粒贝壳，让林先生“不能专心的散步了”。于是，散文家开始从生活的散文进入散文中的生活。散步固然继续，单就这路线的选择，也让林先生生出哲理性的念头来。“很久没有走的路，又去走一次，发现完全不同了，这不同有几个原因，一个是自己的心境改变了，一个是景观改变了，还有一个重要原因，是季节更迭了。”先生的高人之处便在于此，提拔一个思想高度，“使我知道，这个世界是无常的因缘所集合而成的，一切可见，可闻，可触，可尝的事物竟是没有永久的实体……终究是幻化。”在平常的不能再平常的散步期间，偶然间，发现了那样一粒贝壳，便引得林先生浮想联翩，这种取零星题材，写大智慧文章，若我的学生能早日参悟，那该多好！当然，我的想法实属不够现实，但这样取材的方法，咱们的贤忠同学不就学到了么？
好的文章总会有这样一种魔力——“化腐朽为神奇”。每天都会经过的路线，或许你只大步往前迈，或许你的余光瞥见了这一株石缝中的芦苇，但仅此而已。刚刚好，这株细长的芦苇，落在了这个孩子眼里，成了他心中“最美的细节”，成了他文章里好运用的素材，贴近生活，有了活生生的味道。
因為有了“细节本”，每天的课前演讲，便多了一项——“最美细节”汇报。有时，是描述黑板上粉笔擦留下的白色痕迹；有时，是安静的自习课上突然听到饮水机里“咕嘟咕嘟”冒泡的声音；有时，是一片边缘微微卷起的细叶榄仁树叶；有时，是一朵昏黄时间落在校道上的黄槿花，等等。有人，有事，有景，有物。有孩子的示范，也有老师的参与，慢慢从“细节本”这短短的一两百个字，过渡到平时四五百字的作文。此时再看孩子们的文章，果然有了不一样的效果。
学生作文片段一
那棵三角梅，竟还在开放着呢，那三片娇小玲珑的花瓣，微微合拢，好似身在闺中的一位姑娘似的，紫红色的那身绿罗裙，一双含情脉脉的杏眼，红扑扑的小脸蛋，那红红的朱唇，头上挽着支钗子，好生可爱，像一个尚未成熟的女娃娃。（陈熙）
学生作文片段二
清晨，从学校里散发出一阵阵的白兰清香。学校门口，张叔、张姨总会在旁边放一个大锅，一辆三轮小车，几张小桌子，几张椅子。
当我蹦蹦跳跳来到门口时，张叔总是眯着眼，咧着黑黄的牙齿，油光的脸一下子翘了上去，起了老茧的手总是熟练地煮着云吞；而张姨也会和张叔说笑，笑得却不同于张叔那么大方，微微一笑，那么温柔，那么矜持。（泳雯）
孩子们有了善于捕捉生活细节的能力，就拥有了一颗真诚的心去抒写生活所见所闻所感。自然，文章内容就会显得更有真实性，有种独特的魅力，充盈着一种真实的感染力。这样的生活，不是矫揉造作，不是虚幻如影，平平淡淡却是最真的生活。有了生活的味道，这样的文章就是好文章，值得一提的是，好几个孩子的文章登上了报刊杂志。
优秀的散文，之所以优秀，并不是因为散文沉溺在“花好月圆，江澄水碧，描金绣玉之美”，也不是每一篇文章都有“细水微澜，曲径通幽，静穆祥和”的格局，散文体现的是一种寻常的心理需要，并不要求每一篇都“生拉硬扯微言大义”，小而精，便足矣，这何尝不是学生写文章更真实更感人的小窍门呢？
一花一叶最是寻常，可难得的是，怎样用这寻常事物来体现生活真实的一隅。而教作文，正是教学生如何认知生活，如何选取这一花一木去展现生活，这正是我们当代语文教师该思考的关键问题之一吧。
（作者单位：广东中山纪中三鑫双语学校）
责任编辑 黄佳锐
实习生 谢绮靖