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摘 要：在实际授课中，很多语文教师不重视学生的课外阅读，甚至对学生的课外阅读起到阻挠作用，其结果严重限制了学生的视野。本文从课外阅读在语文教育中的作用和语文教师对学生课外阅读的有效指导两个方面展开论述，借以说明课外阅读是学生在其人生路上必不可少的一项活动。
关键词：语文教师 课外阅读 有效指导
长期以来，在“应试教育”的指挥棒下，许多语文教师不重视阅读教学，即使重视，也只是把阅读教学局限在课本的“基本篇目”之内，忽视课外阅读，甚至把课外阅读视为“不务正业”，正是这样的观点，严重束缚了学生思维的发展，也压制了学生健康个性的形成。
《语文课程标准》中明确提出了九年累计400万字以上的课外阅读总量的要求，要达到这一阅读总量的要求，语文教师必须重视学生的课外阅读，必须加强对学生课外阅读的指导，培养他们的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，为全面提升学生的语文素养打下厚实的基础。
一、课外阅读在语文教育中的作用
1. 陶冶学生情操，对其人生发展作出指导。
对学生而言，阅读大量健康有益的书籍，可以净化思想，陶冶情操，提高思想认识水平。在上世纪五六十年代，《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等革命文学作品在青少年中广为流传，这些作品影响了一代青少年学生，树立了他们正确的人生观、价值观。在日常教学中，我坚持让学生写读书心得，其中一个学生读《美国著名演说集》后写道：“它使我懂得：追求真理是需要付出代价的……当一个人舍弃了一切——功名利禄、个人幸福甚至生命时，相信他便获得了真正可贵的东西：人的精神、人的尊严、人的勇气和力量，那时，真理也就和他同在了。这样的人，便是我无比崇敬和立志追随的。”我们都说一个人对另外一个人的影响很大，其实一本好书也足以影响一个人的人生或者人生的一个阶段。
2. 提高学生的知识和能力，培养创新思维。
随着社会的发展，人们对事物的认识也不断提高和深刻，需要阅读的东西也越来越多，仅靠书本上的知识已很难满足学生们认识的需要，只有给他们提供丰富的课外阅读才能跟上时代，获得最新信息。近几年的考试内容就注意了这一点，经常会在试卷上出现一些新名词或和新科技挂钩的题目，要是能够注意到这点，就不会因为对题目陌生而束手无策。
阅读大量健康有益的书籍，对于训练人的智力因素如言语的组织能力、语言的顺畅和识记、推理等有很大的促进作用。阅读多了，大脑里储藏的信息也多了，就能产生知识的迁移，产生联想，分析多部作品的同异，能很好地训练学生的聚合性思维和发散性思维，从而提高分析问题解决问题的能力。我们现在比较流行的比较阅读就是在此基础上发展起来的。从信息论的角度看，阅读中不可避免地会把新信息和已知的信息结合起来，纳入已有的认知体系，并寻找出某些联系，这样就可能产生新的信息组合，因而就会有所发现，有所创造。
3.提高学生审美赏析水平，完善人品和人格。
社会文明在不断进步，文学鉴赏日益成为人们精神生活不可缺少的一部分。几年来诗歌鉴赏被引入语文试题，就是一个典型的证明。作品的认识作用、教育作用，仅仅局限于课本是不够的，只有在广泛的课外阅读基础上通过赏析才能完成。优秀的文学作品，无论内容、形式、风格、流派如何，学生通过阅读，就可以在思想内容方面鉴赏作品所展示的假恶丑和真善美，在艺术方面感受文学作品的修辞艺术、结构艺术……从而受到艺术熏陶，提高自己的审美情趣，改善语言的表达能力。
在阅读过程中，当学生感受到某种美的事物、美的言行、美的情操时就能产生某种愉悦之情，从而萌发出对美好生活的向往和追求，培养高尚的情操。尽管有些作品是把美毁灭给人看，却能激发人们对毁灭美的恶势力的愤怒，产生消灭丑恶、维护美善的思想感情，从而得到审美愉悦和满足。例如，有的学生对《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多和神甫富娄洛进行了人物赏析审美，卡西莫多外貌丑陋，但心地善良，以生命维护“美”的代言人——爱斯美娜达；而富娄洛外貌俊美，但心地险恶，极力摧残美。学生通过阅读审美，潜移默化地把美的事物化为自己的高尚情操，从而完善自己的人品和人格。
二、语文教师对学生课外阅读的有效指导
1.机动灵活地向学生推荐课外书籍。
罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不仅要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，推荐方式要灵活，可以推荐书刊，也可推荐篇目，还可介绍内容。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，学生们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。另外，教师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。
2.组织学生开展丰富多采的读书活动。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。我为了了解学生课外阅读的情况，专门要求学生办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，阅读了大量怎样读书的有关知识，然后对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，互相观摩、互相学习，悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中提高选择及加工信息的能力。
3.指导学生熟读古诗词，感悟古诗词。
古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗词。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”、“同人异文”、“同意异文”等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。古语有云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。
综上所述不难得知，我们试图通过少数课本中经典范文的反复嚼烂，让学生读懂天下所有文章的想法是不可取的，课外阅读是人成长过程中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一。
课外阅读对提高学生的综合素质、健全学生心灵和人格有非常重要的作用。语文教师要采用正确的指导方法，积极培养学生的自主阅读能力，让学生养成良好的课外阅读习惯，只有这样，学生的人文素养的积淀和语文综合水平才会不断提高，学生的未来才会更加灿烂和辉煌。
参考文献：
［1］张可伟.学生自主择课是实现个别化自主学习的重要环节［J］.中国远程教育，2004.
［2］杜琼英.现代远程开放教育自主学习探讨［J］.中国远程教育，2002.
关键词：语文教师 课外阅读 有效指导
长期以来，在“应试教育”的指挥棒下，许多语文教师不重视阅读教学，即使重视，也只是把阅读教学局限在课本的“基本篇目”之内，忽视课外阅读，甚至把课外阅读视为“不务正业”，正是这样的观点，严重束缚了学生思维的发展，也压制了学生健康个性的形成。
《语文课程标准》中明确提出了九年累计400万字以上的课外阅读总量的要求，要达到这一阅读总量的要求，语文教师必须重视学生的课外阅读，必须加强对学生课外阅读的指导，培养他们的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，为全面提升学生的语文素养打下厚实的基础。
一、课外阅读在语文教育中的作用
1. 陶冶学生情操，对其人生发展作出指导。
对学生而言，阅读大量健康有益的书籍，可以净化思想，陶冶情操，提高思想认识水平。在上世纪五六十年代，《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等革命文学作品在青少年中广为流传，这些作品影响了一代青少年学生，树立了他们正确的人生观、价值观。在日常教学中，我坚持让学生写读书心得，其中一个学生读《美国著名演说集》后写道：“它使我懂得：追求真理是需要付出代价的……当一个人舍弃了一切——功名利禄、个人幸福甚至生命时，相信他便获得了真正可贵的东西：人的精神、人的尊严、人的勇气和力量，那时，真理也就和他同在了。这样的人，便是我无比崇敬和立志追随的。”我们都说一个人对另外一个人的影响很大，其实一本好书也足以影响一个人的人生或者人生的一个阶段。
2. 提高学生的知识和能力，培养创新思维。
随着社会的发展，人们对事物的认识也不断提高和深刻，需要阅读的东西也越来越多，仅靠书本上的知识已很难满足学生们认识的需要，只有给他们提供丰富的课外阅读才能跟上时代，获得最新信息。近几年的考试内容就注意了这一点，经常会在试卷上出现一些新名词或和新科技挂钩的题目，要是能够注意到这点，就不会因为对题目陌生而束手无策。
阅读大量健康有益的书籍，对于训练人的智力因素如言语的组织能力、语言的顺畅和识记、推理等有很大的促进作用。阅读多了，大脑里储藏的信息也多了，就能产生知识的迁移，产生联想，分析多部作品的同异，能很好地训练学生的聚合性思维和发散性思维，从而提高分析问题解决问题的能力。我们现在比较流行的比较阅读就是在此基础上发展起来的。从信息论的角度看，阅读中不可避免地会把新信息和已知的信息结合起来，纳入已有的认知体系，并寻找出某些联系，这样就可能产生新的信息组合，因而就会有所发现，有所创造。
3.提高学生审美赏析水平，完善人品和人格。
社会文明在不断进步，文学鉴赏日益成为人们精神生活不可缺少的一部分。几年来诗歌鉴赏被引入语文试题，就是一个典型的证明。作品的认识作用、教育作用，仅仅局限于课本是不够的，只有在广泛的课外阅读基础上通过赏析才能完成。优秀的文学作品，无论内容、形式、风格、流派如何，学生通过阅读，就可以在思想内容方面鉴赏作品所展示的假恶丑和真善美，在艺术方面感受文学作品的修辞艺术、结构艺术……从而受到艺术熏陶，提高自己的审美情趣，改善语言的表达能力。
在阅读过程中，当学生感受到某种美的事物、美的言行、美的情操时就能产生某种愉悦之情，从而萌发出对美好生活的向往和追求，培养高尚的情操。尽管有些作品是把美毁灭给人看，却能激发人们对毁灭美的恶势力的愤怒，产生消灭丑恶、维护美善的思想感情，从而得到审美愉悦和满足。例如，有的学生对《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多和神甫富娄洛进行了人物赏析审美，卡西莫多外貌丑陋，但心地善良，以生命维护“美”的代言人——爱斯美娜达；而富娄洛外貌俊美，但心地险恶，极力摧残美。学生通过阅读审美，潜移默化地把美的事物化为自己的高尚情操，从而完善自己的人品和人格。
二、语文教师对学生课外阅读的有效指导
1.机动灵活地向学生推荐课外书籍。
罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不仅要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，推荐方式要灵活，可以推荐书刊，也可推荐篇目，还可介绍内容。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，学生们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。另外，教师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。
2.组织学生开展丰富多采的读书活动。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。我为了了解学生课外阅读的情况，专门要求学生办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，阅读了大量怎样读书的有关知识，然后对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，互相观摩、互相学习，悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中提高选择及加工信息的能力。
3.指导学生熟读古诗词，感悟古诗词。
古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗词。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”、“同人异文”、“同意异文”等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。古语有云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。
综上所述不难得知，我们试图通过少数课本中经典范文的反复嚼烂，让学生读懂天下所有文章的想法是不可取的，课外阅读是人成长过程中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一。
课外阅读对提高学生的综合素质、健全学生心灵和人格有非常重要的作用。语文教师要采用正确的指导方法，积极培养学生的自主阅读能力，让学生养成良好的课外阅读习惯，只有这样，学生的人文素养的积淀和语文综合水平才会不断提高，学生的未来才会更加灿烂和辉煌。
参考文献：
［1］张可伟.学生自主择课是实现个别化自主学习的重要环节［J］.中国远程教育，2004.
［2］杜琼英.现代远程开放教育自主学习探讨［J］.中国远程教育，2002.