其他文献
阅读指导是一门艺术,提高学生的朗读水平不是轻而易举的事,需要我们一线工作者在实践中不断探索和总结,找出有效的方法和途径,全面提高学生的朗读能力.在研讨时,老师认为“教
个性阅读实践活动设计时,我们要鼓励学生追求个性,拓宽阅读视野,实现个性阅读实践体验和认知成长.学生个性阅读学习,符合现代教育世界观追求,教师需要学会换位思考,对不同学
低年级看图写话是作文教学的准备阶段,由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下,往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理会图意,写出的话也是表述不清,语无伦次.教师方面则
如果有机会去太空,你就可以自由地漂浮在飞船内,俯瞰地球,看到地球像一个蓝色的球体漂浮在一片漆黑的太空中.rn对于成百上千的人而言,飞到太空的梦想即将成为现实.一家名为“
新课程理念强调和倡导要在教会学生应知应会知识内容的基础上,强化学生人文素养的丰富、拓展和提升,让学生形成“腹有诗书气自华”的特质.在语文作文这一主要通过立意、思想
传统的初中语文作文教学中,存在诸多问题,因此,想要使得新课改背景下的作文教学质量有所提升,有必要使其不断趋于生活化发展.简而言之为,通过探寻出多种具有较高实效性的作文
确定一种语言变体是语言还是方言,牵涉到语言内部和语言外部多方面因素.本文使用计算分析的方法,从语言自身的差异程度来探索语言与方言之间的界限,为语言与方言的区分提供较
长期以来语文教学实践中一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节:阅读教学就是阅读,识字、组词、朗读、赏析、体会感情;作文教学就是作文,写人记事,表情达意,形成
语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,语言文字训练,最要紧的是训练语感.培养学生语感可以从以下四方面入手:一、范读传导语感;二、朗读体验语感;三、品读领悟语感;四
阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸.让学生通过阅读为写作积累素材,学习写作方法,进行仿写训练,以读促写、以写促读,从而提高学生的写作水平.