论文部分内容阅读
【摘要】教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活的更加美好的事业。这样的育人任务是由教师完成的，需要教师有很高的专业化水平，需要教师本人就拥有美好的人性，美好的人格。学高为师，身正为范，每个教育工作者都应时时、处处重视自身的品德修养，力争做到言行一致，实事求是，以自己的言传身教去影响自己的学生；要有终身学习和创新的精神。
【关键词】职业道德；教书；育人
The teacher occupational ethics construction I see
Yin Haiyan
【Abstract】Education is a career which CUhivates people，through the cultivation of people，making humanbeings more and more lofty and live better lives．The task of educating people is completed by the teachers of high professional standards，great humanity and good personalities．‘Great leaming makes a teacher；moral integrity makes a model．’Every educator should always focus on our own moral character and self-cultivation，make our efrorts to practise what we preach，to seek truth from facts，and to influence our studems in our own words and deeds．We must have the spirit of lifelong leaming and innovation．
【Key words】professional ethics，teaching，educating
教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活的更加美好的事业。这样的育人任务是由教师完成的，需要教师有很高的专业化水平，需要教师本人就拥有美好的人性，美好的人格。
近年来，由于受市场经济的冲击，受利己主义、实用主义、功利主义等思想的影响，一直被人们称为“圣地”的学校的教师也不例外，一部分教师的价值观念向个人倾斜，敬业精神有所减弱，甚至部分教师道德失范，道德滑坡，处于高原期。主要表现在以下这些方面：
1. 部分教师表现懒散，不求有功，但求无过 特别是在新课标颁布施行以来，这些教师的因循守旧，不因应实际灵活改变其教法，是新课标改革进展缓慢的其中一个原因。这些教师很少关心学生的生活和学习，只是关心教学任务的如期完成。并且在课堂教学中没有分析学生实际水平，就不能根据学生的不同而采取有区别的教法。每个班的学生，每一届的学生都用一个教法模式去套，必然造成教育教学的停滞不前，教师的专业化发展停滞就不奇怪了。
2． 只教书不育人 教师不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而在教学实践中，一些教师只管教书本知识，不管学生品行，只管教学过程，不管教学结果，只注意成绩好的学生，对学困生漠然置之；甚至有的教师将一些消极的、不健康的言论带进教室，不注意自己言论的导向性。
3. 不重身教 俗话说，正人先正己，教师要纠正学生中不符合道德规范的言行，以及教育他们进入社会后怎样做一个有职业道德的人。因此，教师必须注意加强自己的道德修养，严格规范自己的行为，用自己高尚的道德情操去教育感染学生，为学生做出表率。然而一些教师为人师表意识淡薄，缺乏自尊自爱意识。如有的教师上课自由散漫，抽烟、接听拨打手机，仪表不整、着装不严肃，举止粗俗等；有的教师因为一些小事会有校园里与领导、同事大吵大闹，甚至有的教师在工作日里大量饮酒，满身酒气，上课失态。
4. 教师自身的因素 少数教师在商品大潮的冲击下，模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价，斤斤计较。一些不良风气正在部分教师中蔓延，如频繁参与赌博，工作时间暗赌，非工作时间明赌，社会影响恶劣；利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请；按成绩的好坏或与学生关系的亲疏编排座位；巧立明目对学生乱罚款、乱收费，甚至违规违法举办课外辅导班、收取课辅回扣等。
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养人才的光荣使命，其职业道德状况如何，直接影响到人才培养的效果。而以上种种现象虽不普遍，但却严重损害了教师形象又影响了教育声誉，因此必须大力加强教师职业道德建设。笔者认为，加强教师职业道德建设必须着眼长远，立足现实，走出误区。教师步出高原期需要教育部门、社会和教师自己三方的共同努力。
4.1 教育部门可以多为教师的专业成长提供更多的人性化的讲座和交流，营造开放、宽容和支持性的教育生活氛围。综观当今的教育，改革成为最主要的趋势，而且都是自上而下的，课程改革、教学改革、评价与考试制度改革，还有人事制度改革。特别令人忧虑的是，在某些政策执行者的操作之下，这些改革扭曲成为吓唬教师、惩罚教师的狼牙棒。这是极不利于教育发展的，也是极不利于教师队伍自身建设的。任何改革的目的都是为了发展，教育内部的改革也不例外，而教育发展依赖于教师队伍专业化水平的提高，因此教育内部的改革应该以激励教师专业化发展为目的，引导教师提高对改革的认可程度和参与改革的主动性积极性，与此同时强化师德自律机制和激励机制，令教师在改革中获得愉悦、获得成功、获得发展。
4.2 社会应对教师多一点理解和关爱，维护教师的合法权益，解决教师生活的后顾之忧。由于教育在社会发展中的特殊地位并且牵涉到千千万万个家庭的切身利益，因此受到社会的高度关注，由此衍生了对教师很高的期待和要求，然而一旦现实与社会过高的期盼不相吻合时，教育与教师也就成为了众矢之的，稍有差错，更加是引发口诛笔伐，欲置之死地而后快。教师也是人而不是神，教师和平常人一样会犯错误，需要得到社会的理解；教师也会碰到事业的烦恼、工作的烦恼、家庭的烦恼、感情的烦恼，他们也与平常人一样会产生心理障碍，需要得到各方面的关心和爱护。因此，为了促进教师职业道德与操守水平的提高，社会应对教师多鼓励、少指责，多理解、少施压。各级政府部门应认真研究，必须遵照国家有关法律的规定兑现教师的合法的经济待遇，解决教师生活的后顾之忧，从而全身心投入教育教学工作。
4.3 教师自身的努力，是尽快步出“高原期”的重要因素。教师努力的方向包括提高认识、积极反思和行动研究。首先要深入认识自己的人格特征，扬长补短，提高自己的人生认识境界，从而对各种问题的解决有一个良好的心态和情感。其次，教师在教育教学的工作中可以不断反思自己的理念和行为与教学效果，多与同行交流，提高认识和教育水平。最后，教师应尽快在教学中开始课堂行动研究。行动研究的方式包括撰写教历、自我反思、记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件、写研究论文等等。
学高为师，身正为范，每个教育工作者都应时时、处处重视自身的品德修养，力争做到言行一致，实事求是，以自己的言传身教去影响自己的学生；要有终身学习和创新的精神。知识的变化日新月异，作为知识传播者的教师应该不断地学习，不断地实践，从而做到丰富与完善自己。学无止境，教师应树立终身学习的思想，只有这样，才能提高自身的教学能力。为此，一方面要在教学实践中不断探索积累，另一方面要从别人那里吸收借鉴教育教学研究的成果。既做“经验型”、“辛苦型”的教师也要做“创造型”的教师。做个真正的教育者。
收稿日期：2009-05-26
【关键词】职业道德；教书；育人
The teacher occupational ethics construction I see
Yin Haiyan
【Abstract】Education is a career which CUhivates people，through the cultivation of people，making humanbeings more and more lofty and live better lives．The task of educating people is completed by the teachers of high professional standards，great humanity and good personalities．‘Great leaming makes a teacher；moral integrity makes a model．’Every educator should always focus on our own moral character and self-cultivation，make our efrorts to practise what we preach，to seek truth from facts，and to influence our studems in our own words and deeds．We must have the spirit of lifelong leaming and innovation．
【Key words】professional ethics，teaching，educating
教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活的更加美好的事业。这样的育人任务是由教师完成的，需要教师有很高的专业化水平，需要教师本人就拥有美好的人性，美好的人格。
近年来，由于受市场经济的冲击，受利己主义、实用主义、功利主义等思想的影响，一直被人们称为“圣地”的学校的教师也不例外，一部分教师的价值观念向个人倾斜，敬业精神有所减弱，甚至部分教师道德失范，道德滑坡，处于高原期。主要表现在以下这些方面：
1. 部分教师表现懒散，不求有功，但求无过 特别是在新课标颁布施行以来，这些教师的因循守旧，不因应实际灵活改变其教法，是新课标改革进展缓慢的其中一个原因。这些教师很少关心学生的生活和学习，只是关心教学任务的如期完成。并且在课堂教学中没有分析学生实际水平，就不能根据学生的不同而采取有区别的教法。每个班的学生，每一届的学生都用一个教法模式去套，必然造成教育教学的停滞不前，教师的专业化发展停滞就不奇怪了。
2． 只教书不育人 教师不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而在教学实践中，一些教师只管教书本知识，不管学生品行，只管教学过程，不管教学结果，只注意成绩好的学生，对学困生漠然置之；甚至有的教师将一些消极的、不健康的言论带进教室，不注意自己言论的导向性。
3. 不重身教 俗话说，正人先正己，教师要纠正学生中不符合道德规范的言行，以及教育他们进入社会后怎样做一个有职业道德的人。因此，教师必须注意加强自己的道德修养，严格规范自己的行为，用自己高尚的道德情操去教育感染学生，为学生做出表率。然而一些教师为人师表意识淡薄，缺乏自尊自爱意识。如有的教师上课自由散漫，抽烟、接听拨打手机，仪表不整、着装不严肃，举止粗俗等；有的教师因为一些小事会有校园里与领导、同事大吵大闹，甚至有的教师在工作日里大量饮酒，满身酒气，上课失态。
4. 教师自身的因素 少数教师在商品大潮的冲击下，模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价，斤斤计较。一些不良风气正在部分教师中蔓延，如频繁参与赌博，工作时间暗赌，非工作时间明赌，社会影响恶劣；利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请；按成绩的好坏或与学生关系的亲疏编排座位；巧立明目对学生乱罚款、乱收费，甚至违规违法举办课外辅导班、收取课辅回扣等。
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养人才的光荣使命，其职业道德状况如何，直接影响到人才培养的效果。而以上种种现象虽不普遍，但却严重损害了教师形象又影响了教育声誉，因此必须大力加强教师职业道德建设。笔者认为，加强教师职业道德建设必须着眼长远，立足现实，走出误区。教师步出高原期需要教育部门、社会和教师自己三方的共同努力。
4.1 教育部门可以多为教师的专业成长提供更多的人性化的讲座和交流，营造开放、宽容和支持性的教育生活氛围。综观当今的教育，改革成为最主要的趋势，而且都是自上而下的，课程改革、教学改革、评价与考试制度改革，还有人事制度改革。特别令人忧虑的是，在某些政策执行者的操作之下，这些改革扭曲成为吓唬教师、惩罚教师的狼牙棒。这是极不利于教育发展的，也是极不利于教师队伍自身建设的。任何改革的目的都是为了发展，教育内部的改革也不例外，而教育发展依赖于教师队伍专业化水平的提高，因此教育内部的改革应该以激励教师专业化发展为目的，引导教师提高对改革的认可程度和参与改革的主动性积极性，与此同时强化师德自律机制和激励机制，令教师在改革中获得愉悦、获得成功、获得发展。
4.2 社会应对教师多一点理解和关爱，维护教师的合法权益，解决教师生活的后顾之忧。由于教育在社会发展中的特殊地位并且牵涉到千千万万个家庭的切身利益，因此受到社会的高度关注，由此衍生了对教师很高的期待和要求，然而一旦现实与社会过高的期盼不相吻合时，教育与教师也就成为了众矢之的，稍有差错，更加是引发口诛笔伐，欲置之死地而后快。教师也是人而不是神，教师和平常人一样会犯错误，需要得到社会的理解；教师也会碰到事业的烦恼、工作的烦恼、家庭的烦恼、感情的烦恼，他们也与平常人一样会产生心理障碍，需要得到各方面的关心和爱护。因此，为了促进教师职业道德与操守水平的提高，社会应对教师多鼓励、少指责，多理解、少施压。各级政府部门应认真研究，必须遵照国家有关法律的规定兑现教师的合法的经济待遇，解决教师生活的后顾之忧，从而全身心投入教育教学工作。
4.3 教师自身的努力，是尽快步出“高原期”的重要因素。教师努力的方向包括提高认识、积极反思和行动研究。首先要深入认识自己的人格特征，扬长补短，提高自己的人生认识境界，从而对各种问题的解决有一个良好的心态和情感。其次，教师在教育教学的工作中可以不断反思自己的理念和行为与教学效果，多与同行交流，提高认识和教育水平。最后，教师应尽快在教学中开始课堂行动研究。行动研究的方式包括撰写教历、自我反思、记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件、写研究论文等等。
学高为师，身正为范，每个教育工作者都应时时、处处重视自身的品德修养，力争做到言行一致，实事求是，以自己的言传身教去影响自己的学生；要有终身学习和创新的精神。知识的变化日新月异，作为知识传播者的教师应该不断地学习，不断地实践，从而做到丰富与完善自己。学无止境，教师应树立终身学习的思想，只有这样，才能提高自身的教学能力。为此，一方面要在教学实践中不断探索积累，另一方面要从别人那里吸收借鉴教育教学研究的成果。既做“经验型”、“辛苦型”的教师也要做“创造型”的教师。做个真正的教育者。
收稿日期：2009-05-26