戏剧 育人 迈向社会

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  【摘要】戏剧作为艺术教育,列入了全日制义务教育国家艺术教育的课程,深受广大师生欢迎。戏剧的创作、排练及演出,能以其独特的教育手段发掘学生的潜质,促进学生个性的良好发展。它给素质教育注入新的活力,为青少年成长铺就更广阔的光明大道。剧团的系列活动,将带来朝气蓬勃、多姿多彩的校园生活。
  【关键词】艺术教育;儿童剧;现代教育观念;综合性艺术;寓教于乐;创造能力
  【中图分类号】I234 【文献标识码】A
  前言
  2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育国家艺术课程标准(实验篇)》,首次把戏剧、舞蹈列入艺术课程标准之中。从此,音乐、美术、戏剧、舞蹈(包括影视、书法、篆刻)等一起构成整体的综合艺术课程。这是艺术教育综合化趋势,是一种崭新的现代教育观念。
  本文从简析儿童剧《我们是朋友》之创作思路展开,对包括戏剧在内的艺术教育于义务教育阶段的现实意义和重要作用,作一粗浅的论述。
  一、戏剧教育 素质培养
  戏剧,是将文学、表演、美术、音乐、舞蹈等艺术综合为一体的艺术体裁,是一种生动直观的文学作品,也是一种独特的教育形式。
  20世纪初期,天津南开中学校长张伯苓先生,在国难当头,民族危亡之际,以一个教育家的胆识和先导性,提出了一系列育才救国之思路和措施,把戏剧教育引入学校教育领域,其教育目的就是育人。张伯苓先生强调:教育戏剧,不是以戏剧知识和表演技能为学习目的的才艺教育,而是以道德、人格、精神为教育目的。舞台上的演练,能让演者获得许多人生的领悟,是走上社会的准备。他认为:戏剧能提供许多生活知识和为人处世的经验;学生在演剧过程中能获得一些深刻的人生感悟;演剧活动能让学生体悟团队精神,培养团结合作能力。这些理论于今天的艺术教育中,仍很值得我们学习和借鉴。如今,教育部把戏剧列入艺术教育之中,这项重大决策,必将给基础教育中的艺术教育带来灿烂春光。
  一个好的剧目,第一步是剧本的创作。创作的源泉就是生活。
  自从有了人类,就有了人与人之间的社会生活,它是艺术作品用之不竭的源泉,而艺术是高于生活,是经过加工、赋予了艺术魅力的生活。
  儿童剧的创作源泉就是反映少年儿童的喜、怒、哀、乐。剧本离不开他们的生活环境、友谊情感、言语行为,以及他们的内心世界和所思所盼。
  剧本的立意是内涵和灵魂。获奖儿童剧《我们是朋友》,取材于孩子们对爱护动物、保护生态环境的真情实感,也源于大的社会环境——世界级工程港珠澳大桥的建设。剧本立意鲜明,以中华白海豚在港珠澳大桥建设过程中的境遇,表现人们对海洋珍稀动物的关爱,以及对自然生态环境保护所做的努力,剧情在矛盾中推进。最后,建设者们采取一系列保护措施,兑现了“大桥通车,白海豚不搬家”的承诺。矛盾冲突解决,白海豚们欣喜地感叹:我们和人类是朋友!作品的感染力和正能量,使观众在欣赏戏剧的同时,潜移默化地完成了真善美的渗透和感染。
  这类剧本就是源于少儿十分感兴趣的社会生活,围绕一个鲜明的主题,用高于生活的手法,加上富有童趣的语言,结合音乐、舞蹈等综合艺术进行提升,呈现出一部精彩优秀的节目。演员和小观众享受着这样的精神大餐,收获不言而喻,这就是艺术的教育正能量。
  二、童真童趣 独具魅力
  戏剧教育获得了重视,迈入校园,进入课堂,这在孩子们眼前展现了一片色彩斑斓的新天地。儿童剧是孩子们独有的剧种,它综合性强,涵盖了音乐、舞蹈、美术布景、语言艺术、表演技巧、服饰化妆、灯光音响等各个方面,是集各种艺术表现形式于一体的独具魅力的鲜花。
  戏剧艺术教育在语言能力、想象能力、创造能力、交流能力、角色个性意识,特别是团队合作精神的培养上有其独到之处,是发掘潜质,品格历练,个性释放及良性发展的大课堂。
  以《我们是朋友》为例。从咬字说话、表情神态、舞台表演等最基本的知识技能开始,几个几乎零表演经历的低年级孩子,经过几个月的训练,能力迅速提高,在舞台上自然而纯真地表演,获得了观众和评委的认可。
  儿童剧是由儿童来表现自己的生活。创作者要走进儿童的世界,体现他们的思维方式、行为语言,大胆细腻地塑造人物,创作出光明、美好受孩子们欢迎的剧本。儿童的心灵是一张洁白无瑕的纸,可在上面绘制最美的图画。古人曾用素丝来作比喻:“染于苍则苍,染于黄则黄。”我们的作品应有鲜明的教育性和知识性,寓教于剧,使小演员、小观众都受到作品的感染而得到启迪。儿童剧《我们是朋友》,包含了不少科普知识,如白海豚的生活习性;沉管知识;人类要保护生态环境,使我们赖以生存的地球成为和谐美好的大家庭等。剧本还要注重情节的形象性和语言的趣味性,避免干巴巴的说教。用较短、生动有趣的儿童语言,刻画出人物的外在形象、内在思想和性格,在说说笑笑、吵吵闹闹、轻轻松松中展示出故事的情节,潜移默化地揭示出深刻的道理或启示。
  三、普及提高 百花齐放
  校园剧团最能吸引孩子们,所有报名参与者不需要看表演技能、外貌身材,或成绩表现,只要有爱好都可以参与表演。剧团的每个成员都可以成为剧本的创作、导演或演员。可在自己的生活中发现素材,自己创编,选择合适的角色,共同表演,大家一起玩戏剧!
  校园戏剧选材很广泛,学校生活、家庭趣事、社会见闻、课内外读本中的故事都可以成为创作素材。引导孩子们从丰富的教材中选择好的素材,改编成短小的剧本,自导自演,在课堂上,呈现给全班观众。如成语典故《卧薪尝胆》《完璧归赵》《负荆请罪》等;中外名著中的經典篇章《小红帽》《皇帝的新装》《卖火柴的小姑娘》等。还有《水浒传》《三国演义》《西游记》等作品中也有很多极有表现力的故事,每个创编者都可展现自己的独特见解。同一题材,可呈现出各种不同风格的表演,让百花竞相开放。
  校园戏剧艺术活动在很多方面都能展示出其独特的魅力。   其一,戏剧的创作和表演有广泛的参与者。可以以小组为单位,在班级开展戏剧活动比赛,人人动手动脑,展示各自的才智。大家都在活动中提高了能力,会感到充实和快乐。
  其二,激发了学生的想象力和创新精神。原始的素材是呆板的、有限的,要改编成小剧目,必须有新的理念,丰富的想象力和大胆的创新精神。孩子们在学习戏剧的过程中,度过了一系列探索前行、积极创造的经历。这就是学习、成长的快乐。
  其三,在戏剧创作的过程中,实现了人才多元整合和智慧的提升。创编过程中的讨论争辩,表演方式的不同见解,大家积极参与,各抒己见,这对每个参与者都是难得的思维能力、表现方式和语言表达才能的锻炼。排练过程中,对角色的理解、情节的表现、矛盾冲突的解决、语言动作、心理活动等到位的表演,都要求有综合性的艺术修养和多元整合的智慧。这种提高综合素质的锻炼机会和收获,必将滋润孩子的心灵,受益终身。
  四、艺术教育 春光似锦
  玩戏剧,寓教于乐、寓教于剧。剧目的改编、排练、演出,对于每个参与者来说,都似经历了一次成长的美丽蜕变。他们在创作和欣赏中受到真善美的感染,使心灵充满纯净、阳光和快乐,获得正能量,得到鼓舞,使之上进。他们也能从中看到假、恶、丑的肮脏,使之排斥和厌恶。
  对于小作者来说,创编剧目,选材立意、布局谋篇、情节安排、人物塑造、语言表达等,就是主动积极的快乐作文,是大练笔。经常进行创作尝试,写作水平必然飞速前进。语言是情节的载体,无论是咬字、吐词、每句话的表达,还是朗诵、对话,要大胆面对台下观众,进行自如的表演,这都要经历从无到有、从零到丰满的艰苦训练。演员的语言功力在不知不觉中上了一个大台阶。根据剧情的需要,喜怒哀乐、行为动作、心理活动等,都要进行全方位训练。很多参与者通过锻炼各方面能力都有不同程度的提高。
  剧团的成员有的成为了学校或班级活动的组织者和主持人,有的人对作文更有兴趣,水平明显提高。也有个别胆小或平时贪玩、学习不够积极的同学,通过剧团的锻炼和洗礼,上进心增强,上课也能大胆发言,学习的积极性提高了,成绩进步明显。更多的人变得爱唱爱跳,大家更开朗、更阳光,内心充实而快乐。这就是校园剧团的奇观异彩。
  经过了校园剧团锻炼的孩子们,在获得艺术快乐享受的同时,也得到个人道德、人格精神的全面升华,他们自信而有礼貌,有较强的语言表达能力、组织能力以及吃苦耐劳的精神,他们成长后,走向社会,在求职就业中都将具有一定的优势,成为深受社会欢迎的人才。
  20世纪初,一批有担当的教育家倡导以育人为目的的教育戏剧,戏剧得以进入学校,走进了青少年的生活。现在,戏剧艺术在校园蓬勃发展。
  以造就道德、人格和精神为目的,戏剧以其独特的艺术魅力吸引着广大少年儿童,校园剧、课本剧如雨后春笋,活跃在各个学校、各个班级。每个孩子在享受戏剧的同时,个人素质、修养得到了全方位升华。
  让我们满怀热情,张开双臂,迎接艺术教育鲜花盛开的春天吧!
  参考文献:
  [1]曹理.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社,2000.
  [2]上海文藝出版社.中小学音乐教师手册[M].上海:上海文艺出版社,1984.
  [3]林玫君.儿童戏剧教育活动指导[M].复旦大学出版社,2016.
  [4]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2010.
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