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家长群危机往往具有对象多、取向多、看法多等特点,让人莫衷一是,十分棘手。我们只有展开多维思辨,综合考量,才能因势利导,打破僵局。下面以一则家长群危机为例,谈谈多维思辨的路径。
杭州李先生遭遇了一次家长群“危机”。李先生开法拉利跑车送孩子上学,老师却在家长群向其建议不要再开跑车接送孩子,理由是会引起孩子的攀比心理,不利于教育。李先生回怼:钱是辛苦赚来的,不偷不抢,有什么不对?难道还要为照顾其他孩子的心情,特意买一辆普通汽车来接送孩子吗?随后,李先生被踢出了家长群。
从多个角度思辨
这则案例涉及三个对象,即老师、家长和孩子。在研判时,我们需要站在三个不同的角度来分析,而不能只站在老师的角度听他讲一人之理。站在老师的角度,他保护孩子,防止孩子攀比,这个出发点是好的。但是站在李先生的角度,老师提出的要求就不太合理,因为其家庭日常就开法拉利跑车。老师只是站在自己的角度考虑问题,不接受任何反对意见,未免太专制了。
从多个层次思辨
人生境界可以分为多个层次,在现实生活中,我们可以树立榜样、典型,但不应以其为标准来要求每个层次的人。要求“人皆圣贤”,既不顺乎常情,也不合乎常理。
这则案例中的李先生在开什么车接送孩子的问题上,可以有常态、高调、低调等三个不同层次的选择。他选择常態接送是个人的权利,无可厚非。他在接送孩子时,只要不“高调”,我们就不应该站在道德的制高点上横加指责。至于是否“低调”,他有个人选择的权利,我们可以通过沟通,征询他个人的意见,但不应该不给他说话的机会,对其实施道德绑架,要求其“低调”接送。
从多个方面思辨
事物发展有内外、主次等各种各样的原因。在诸多因素中,我们如果只见其一,不见其二,势必会影响对真相的把握、实情的了解、发展走势的预判以及应对策略的制定。为此,我们在分析问题时既要统筹兼顾,又要抓住关键。
在这则案例中,孩子攀比心理的产生既有其外因,也有其内因。老师只是看到了外因中的物质诱惑,而没有看到人为影响。其实,家长才是孩子的第一任老师,他们在日常言谈举止中流露出来的攀比心理对孩子的影响更大。而从更深层次来看,孩子的内心才是“本”,老师只有通过科学地教育和引导,帮助孩子树立起正确的财富观、价值观,他们才能抵御外在的诱惑和滋扰。
从多个时空思辨
事物都有其变化发展的过程,有自己的过去、现在和未来,每个人也总要从自己今天的小天地,走向明天的大社会。而从更大的时空来看,还会受到时代发展趋势和世界发展潮流的影响。为此,我们需要放开眼光,拓宽眼界。
这则案例中的老师在教育认知上是存在漏洞的,因为尽管其在学校教育中竭力为孩子创设公平、平等的氛围,但孩子总要走向社会。社会最大的公平是机会的公平,而非财富上的绝对公平。因此,与其回避,不如直面;与其自欺欺人,不如正视差距。老师应该引导孩子正确看待财富上的差距,鼓励大家依靠自己的奋斗,创造自己的财富,实现自身的价值。
以上看法,旨在激活思维,打开思路。我们坚信:只要善用多维思辨,就一定能把问题看得更清、更准,把危机想得更深、更透,把对策定得更稳、更妥。
(责编 刘国栋)
杭州李先生遭遇了一次家长群“危机”。李先生开法拉利跑车送孩子上学,老师却在家长群向其建议不要再开跑车接送孩子,理由是会引起孩子的攀比心理,不利于教育。李先生回怼:钱是辛苦赚来的,不偷不抢,有什么不对?难道还要为照顾其他孩子的心情,特意买一辆普通汽车来接送孩子吗?随后,李先生被踢出了家长群。
从多个角度思辨
这则案例涉及三个对象,即老师、家长和孩子。在研判时,我们需要站在三个不同的角度来分析,而不能只站在老师的角度听他讲一人之理。站在老师的角度,他保护孩子,防止孩子攀比,这个出发点是好的。但是站在李先生的角度,老师提出的要求就不太合理,因为其家庭日常就开法拉利跑车。老师只是站在自己的角度考虑问题,不接受任何反对意见,未免太专制了。
从多个层次思辨
人生境界可以分为多个层次,在现实生活中,我们可以树立榜样、典型,但不应以其为标准来要求每个层次的人。要求“人皆圣贤”,既不顺乎常情,也不合乎常理。
这则案例中的李先生在开什么车接送孩子的问题上,可以有常态、高调、低调等三个不同层次的选择。他选择常態接送是个人的权利,无可厚非。他在接送孩子时,只要不“高调”,我们就不应该站在道德的制高点上横加指责。至于是否“低调”,他有个人选择的权利,我们可以通过沟通,征询他个人的意见,但不应该不给他说话的机会,对其实施道德绑架,要求其“低调”接送。
从多个方面思辨
事物发展有内外、主次等各种各样的原因。在诸多因素中,我们如果只见其一,不见其二,势必会影响对真相的把握、实情的了解、发展走势的预判以及应对策略的制定。为此,我们在分析问题时既要统筹兼顾,又要抓住关键。
在这则案例中,孩子攀比心理的产生既有其外因,也有其内因。老师只是看到了外因中的物质诱惑,而没有看到人为影响。其实,家长才是孩子的第一任老师,他们在日常言谈举止中流露出来的攀比心理对孩子的影响更大。而从更深层次来看,孩子的内心才是“本”,老师只有通过科学地教育和引导,帮助孩子树立起正确的财富观、价值观,他们才能抵御外在的诱惑和滋扰。
从多个时空思辨
事物都有其变化发展的过程,有自己的过去、现在和未来,每个人也总要从自己今天的小天地,走向明天的大社会。而从更大的时空来看,还会受到时代发展趋势和世界发展潮流的影响。为此,我们需要放开眼光,拓宽眼界。
这则案例中的老师在教育认知上是存在漏洞的,因为尽管其在学校教育中竭力为孩子创设公平、平等的氛围,但孩子总要走向社会。社会最大的公平是机会的公平,而非财富上的绝对公平。因此,与其回避,不如直面;与其自欺欺人,不如正视差距。老师应该引导孩子正确看待财富上的差距,鼓励大家依靠自己的奋斗,创造自己的财富,实现自身的价值。
以上看法,旨在激活思维,打开思路。我们坚信:只要善用多维思辨,就一定能把问题看得更清、更准,把危机想得更深、更透,把对策定得更稳、更妥。
(责编 刘国栋)