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摘 要： 平时对学生不能缺少涉及现实生活实际的表达训练，是必要的人生观、价值观引导和教育。将任务训练、项目教学应用于语文课堂，是一种典型的以学生为中心的教学方法。
关键词： 项目教学法 说话系列训练 任务训练
为了以促进人的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能，我就语文教学的口语交际训练做了一点尝试，将任务训练、项目教学应用于语文课堂。
一、自我介绍，初次亮相
正课前10分钟，每次4人上讲台“亮相”，做自我介绍。每个人除了介绍预先布置的必讲内容、姓名、年龄、爱好、性格外，还要介绍如“最佩服的人是谁，为什么？”“一次最难忘的成功”、“最喜欢的格言”等补充内容，以防止千篇一律、死板机械。主要是为了锻炼学生的胆量，了解学生口头表达的基本功。教师当堂评分，要求声音洪亮、吐字清晰、内容具体，一律用普通话。
二、作文演讲，激励全体
选择一次当堂作文，集体讲评分析后进行选拔性演讲。
将全班优点、普遍存在的问题分条列项讲明；将最佳自拟题目、最佳语句抄写在黑板上，点明表扬一批作文优良者；指定五六人再次修改温习自己的作文，直至能演讲。必须强调不是读、背，而是演讲。
演讲后，将所有点名表扬的优秀作文抄写出来，加上眉批的圈点符号，张贴上墙。张贴后，同学们相互读看，没有撕毁，反响热烈。有一位同学还找到老师问：“我也抄了作文，为什么没有贴？”
三、比赛思考，综合性“说话”
我设计并圆满地进行了班级内语文课堂比赛，比赛思考，用两节课时间进行说话综合训练。
将全班同学按照服装分组，分为白队、黑队、彩队，打乱原有课堂座位，使学生感到新奇、兴奋。这次比赛的主题是“你善于思考吗？”，事先明确宣布，分三轮进行比赛，使之了解比赛形式。明确宣布，所有同学都是参赛选手，比赛将评出一个优胜队、一名优秀表现者、一名最佳表现者。每轮比赛结束，都将公布各队得分。评委由邀请的校领导、同年级语文教师及本班同学代表组成。评分细则及标准均列于评分表上，每位选手的发言均限时2分钟。
第一轮比赛是“综合评述”：
选用三则新闻报道，各队选派一名代表上台抽选题目，然后队内讨论5分钟，列出要点，选出一名选手上台发言。
新闻内容是社会生活中的人和事，与学生实际有一定联系。如第一则新闻是大城市将限量供水，三口之家每月限8吨水，超过则加倍收高价水费。第二则新闻是修高速公路时涉及一棵古树，最终古树搬了家，公路通车了。第三则是人物专访，张艺谋说：那时在厂里工作，戴着两个口罩，鼻孔都是黑的，那时的最大愿望就是调进厂工会做宣传工作。我一边好好工作，一边节省每一分钱，买书、读书，不放弃摄影爱好，自拍自摄。1978年，我考取了北京电影学院，我的命运发生了彻底转变。
很显然，第一则评述环保，第二则是如何对待现代化与文化、艺术，第三则是关于理想、信念、机遇与拼搏。这轮比赛考察同学们面对社会、面向现实的思考水平，是议论，不是单纯的就事论事，要切中要害。
第二轮比赛是“想象和联想”：
1.现场发挥想象力和联想能力，把两条直线、两个圆或椭圆、两个三角形组成一幅图画，然后陈述。每队集体讨论后，选派两名新选手发言。
2.小黑板出示8幅同样条件组成的图画，请各队再派一名同学即兴发言，任选一图，三组不得重复。
以上两个相同条件的比赛非常精彩，有一位女同学当场想到台湾和祖国要牵手，赢来热烈的掌声。
3.画图、看图说话后讲故事，条件是情节曲折合理又紧凑，不是简单的造句。故事必须包括“春节、数学、老师”这三个词语。第二个故事，轮到赵云和钱江两人值日，可赵云却走了。第二天，老师表扬了他们两个。请你想象这中间发生了什么事？每队选派两个选手，分别讲述。
第三轮比赛是“快速抢答”：
全体同学都可以在比赛规则允许的范围内抢答，这轮比赛要求反应要快，敏捷灵活。前10题每答对一题加1分，后三题每答对一题加5分。题目都很有趣味，如一道5分题是：古时有一位著名书法家从不卖字，无论出多少钱他都不肯写。有一天，他在书房写字，见一位牧童来到他窗下小便，他很生气，随手写了“不可随处小便”这样一张条幅贴到窗下。几天后，他在一家最有名的书店里看到了自己写的条幅，被重新裱糊组合后卖高价。请问那张条幅成了一句什么话？（答案：小处不可随便。）
四、“专题”辩论，一举能四得
在以上三个层次说话训练的基础上，集中两节课时间进行班级“专题”辩论。这是两种截然对立观点的交锋，要辩出胜负，比专题讨论更进一层，要求更高。专题结合班级现状或学校集体活动，要求人人以命题作文形式预先写好辩论稿，默记至能讲述。
比如高考前一天减压就撕课本满天扔、撒，还把制止的老师围起来打伤，有关领导说不要报警，明天就高考了，影响学生前途。到底应该报警还是不应该报警？“讲究穿名牌说明有实力？”
辩论之前，由教师确定同学们推荐的评委、主持人，公布评分标准，召集评委开会，辅导评分方法，明确程序。辩论过程为正反方分别依次发言，交替发言，综合阐述，自由辩论。当场评分、报分、发奖，宣布依获奖名次高低在语文学期成绩中加分。整个辩论会全体同学人人参与，教师只是其中一员。
通过辩论活跃思想，丰富课堂，明辨是非，统一认识，成为有效的自我教育。一炼胆量，二炼表达能力，三炼无准备状况下的应变能力，四给每个同学施展能力的机会。
著名教育家叶圣陶说得好：“所谓善于说话绝不是世俗所称的口齿伶俐，要修养到一言片语都合于论理，都出于至诚，才得称为善于说话。”“合于伦理，出于至诚”，这八个字是一个人文化修养的体现，陶冶情操，加强个人修养，是提高说话能力的基础。
关键词： 项目教学法 说话系列训练 任务训练
为了以促进人的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能，我就语文教学的口语交际训练做了一点尝试，将任务训练、项目教学应用于语文课堂。
一、自我介绍，初次亮相
正课前10分钟，每次4人上讲台“亮相”，做自我介绍。每个人除了介绍预先布置的必讲内容、姓名、年龄、爱好、性格外，还要介绍如“最佩服的人是谁，为什么？”“一次最难忘的成功”、“最喜欢的格言”等补充内容，以防止千篇一律、死板机械。主要是为了锻炼学生的胆量，了解学生口头表达的基本功。教师当堂评分，要求声音洪亮、吐字清晰、内容具体，一律用普通话。
二、作文演讲，激励全体
选择一次当堂作文，集体讲评分析后进行选拔性演讲。
将全班优点、普遍存在的问题分条列项讲明；将最佳自拟题目、最佳语句抄写在黑板上，点明表扬一批作文优良者；指定五六人再次修改温习自己的作文，直至能演讲。必须强调不是读、背，而是演讲。
演讲后，将所有点名表扬的优秀作文抄写出来，加上眉批的圈点符号，张贴上墙。张贴后，同学们相互读看，没有撕毁，反响热烈。有一位同学还找到老师问：“我也抄了作文，为什么没有贴？”
三、比赛思考，综合性“说话”
我设计并圆满地进行了班级内语文课堂比赛，比赛思考，用两节课时间进行说话综合训练。
将全班同学按照服装分组，分为白队、黑队、彩队，打乱原有课堂座位，使学生感到新奇、兴奋。这次比赛的主题是“你善于思考吗？”，事先明确宣布，分三轮进行比赛，使之了解比赛形式。明确宣布，所有同学都是参赛选手，比赛将评出一个优胜队、一名优秀表现者、一名最佳表现者。每轮比赛结束，都将公布各队得分。评委由邀请的校领导、同年级语文教师及本班同学代表组成。评分细则及标准均列于评分表上，每位选手的发言均限时2分钟。
第一轮比赛是“综合评述”：
选用三则新闻报道，各队选派一名代表上台抽选题目，然后队内讨论5分钟，列出要点，选出一名选手上台发言。
新闻内容是社会生活中的人和事，与学生实际有一定联系。如第一则新闻是大城市将限量供水，三口之家每月限8吨水，超过则加倍收高价水费。第二则新闻是修高速公路时涉及一棵古树，最终古树搬了家，公路通车了。第三则是人物专访，张艺谋说：那时在厂里工作，戴着两个口罩，鼻孔都是黑的，那时的最大愿望就是调进厂工会做宣传工作。我一边好好工作，一边节省每一分钱，买书、读书，不放弃摄影爱好，自拍自摄。1978年，我考取了北京电影学院，我的命运发生了彻底转变。
很显然，第一则评述环保，第二则是如何对待现代化与文化、艺术，第三则是关于理想、信念、机遇与拼搏。这轮比赛考察同学们面对社会、面向现实的思考水平，是议论，不是单纯的就事论事，要切中要害。
第二轮比赛是“想象和联想”：
1.现场发挥想象力和联想能力，把两条直线、两个圆或椭圆、两个三角形组成一幅图画，然后陈述。每队集体讨论后，选派两名新选手发言。
2.小黑板出示8幅同样条件组成的图画，请各队再派一名同学即兴发言，任选一图，三组不得重复。
以上两个相同条件的比赛非常精彩，有一位女同学当场想到台湾和祖国要牵手，赢来热烈的掌声。
3.画图、看图说话后讲故事，条件是情节曲折合理又紧凑，不是简单的造句。故事必须包括“春节、数学、老师”这三个词语。第二个故事，轮到赵云和钱江两人值日，可赵云却走了。第二天，老师表扬了他们两个。请你想象这中间发生了什么事？每队选派两个选手，分别讲述。
第三轮比赛是“快速抢答”：
全体同学都可以在比赛规则允许的范围内抢答，这轮比赛要求反应要快，敏捷灵活。前10题每答对一题加1分，后三题每答对一题加5分。题目都很有趣味，如一道5分题是：古时有一位著名书法家从不卖字，无论出多少钱他都不肯写。有一天，他在书房写字，见一位牧童来到他窗下小便，他很生气，随手写了“不可随处小便”这样一张条幅贴到窗下。几天后，他在一家最有名的书店里看到了自己写的条幅，被重新裱糊组合后卖高价。请问那张条幅成了一句什么话？（答案：小处不可随便。）
四、“专题”辩论，一举能四得
在以上三个层次说话训练的基础上，集中两节课时间进行班级“专题”辩论。这是两种截然对立观点的交锋，要辩出胜负，比专题讨论更进一层，要求更高。专题结合班级现状或学校集体活动，要求人人以命题作文形式预先写好辩论稿，默记至能讲述。
比如高考前一天减压就撕课本满天扔、撒，还把制止的老师围起来打伤，有关领导说不要报警，明天就高考了，影响学生前途。到底应该报警还是不应该报警？“讲究穿名牌说明有实力？”
辩论之前，由教师确定同学们推荐的评委、主持人，公布评分标准，召集评委开会，辅导评分方法，明确程序。辩论过程为正反方分别依次发言，交替发言，综合阐述，自由辩论。当场评分、报分、发奖，宣布依获奖名次高低在语文学期成绩中加分。整个辩论会全体同学人人参与，教师只是其中一员。
通过辩论活跃思想，丰富课堂，明辨是非，统一认识，成为有效的自我教育。一炼胆量，二炼表达能力，三炼无准备状况下的应变能力，四给每个同学施展能力的机会。
著名教育家叶圣陶说得好：“所谓善于说话绝不是世俗所称的口齿伶俐，要修养到一言片语都合于论理，都出于至诚，才得称为善于说话。”“合于伦理，出于至诚”，这八个字是一个人文化修养的体现，陶冶情操，加强个人修养，是提高说话能力的基础。