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摘要：随着社会的发展和时代的进步，社会各界对于小学高年级语文教学提出了更高的要求。小学高年级的学生即将迈入初中阶段，开始新的校园生活，因此在小学高年级语文教学中教师渗透心理健康教育是一件至关重要的决定，教师不仅要注重学生文化素养的培养，还要注重学生心理健康的教育，促进学生身心健康发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生成为全面发展的综合性人才。基于此，本文针对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的必要性及途径进行简要研究。
关键词：小学高年级;语文教学;心理健康教育;渗透研究
引言：近年来，随着义务教育的普及和发展，小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究逐渐受到重视，这在一定程度上贯彻落实了义务教育的政策，但是也出現了一些教育中不可避免的问题，小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究常常被各种不良因素包围着。同时，很多学校对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究并不真正理解，也不能深入挖掘心理健康教育的方式，随着学生年龄的增长和学习任务的加重，种种不利因素对学生心理健康的影响会越来越严重，从而阻碍学生健康心理和正向人格的成长，背离了义务教育的宗旨和原则。
一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的必要性
小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对于学习并不能十分专注，需要教师正确的引导和支持。尤其对于小学高年级的学生，该年龄阶段的学生正处于步入青春期的边缘阶段，部分学生对于学生会产生抵触的心理，此时教师如果不能采取合适的教学方式，很容易引起学生的抵触和反感，因此在小学高年级语文教学中，教师要应用语文学科的正向能量，为学生渗透心理健康教育，这对于学生今后的学习和成长都有一定的促进作用，并且语文教学中蕴含着大量的文化智慧，值得学生学习和感悟，学生通过语文学习，既能够接受健康的心理教育，又能够学习文化知识，这也是教师提高小学语文教学质量的有效途径。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的途径
（一）营造一个良好的课堂氛围
小学语文的课堂教学氛围是教师渗透心理健康教育的主要方式，因为学生在学校的时间很多，基本大部分时间都是校园生活，最熟悉的场景是课堂，最熟悉的人物是教师，教师只有营造和谐轻松的课堂教学氛围，才能调动学生的积极性，学生只有保持积极正能量的学习态度，才能接受教师的心理健康教育，教师的渗透才能科学的进入。例如当学生在语文学习过程中遇到困难时，教师要发挥正确的引导作用，要帮助学生树立正确积极的自信心，为学生减轻语文学习的压力，让学生在轻松的过程中学习语文，掌握语文知识，同时培养学生面对语文学习积极的态度，而不是逃避学习的畏难心理。
（二）挖掘教材中心理健康教育的相关内容
当今小学语文教材是经过层层筛选的，其教育意义涵盖多方面，在学生的学习和成长过程中都是很好的指路明灯。因此，教师在小学高年级语文教学中，要学会通过挖掘语文教材对学生渗透心理健康教育的内容，这也是教师既保证教学效果，又能促进学生健康发展的有效途径。例如：在人教版五年级《精彩极了和糟糕透了》的教学过程中，教师就可以引导学生思考自己生活中的实际事件，根据这些生活中的事件理解文章的内涵，让学生思考为什么同一件事情爸爸和妈妈的反应不一样，这种事情在生活中是否出现过，让学生带着这些问题去阅读文章，寻找答案，运用这种方式让学生明白家长对于爱的不同表达方式，逐渐理解父母，对学生进行健康的心理教育。
（三）组织教学活动，渗透心理健康教育
在小学高年级语文教学中，想要渗透心理健康教育，教师还要多组织学生的语文学习活动，让学生在实际的教学活动参与中，感受语文学习的魅力和价值，教师在语文教学活动中，可以帮助教师更加方便了解学生的学习状态和思想状态，教师可以根据学生的实际情况制定针对性的心理健康教育渗透方式。例如：在人教版《月光曲》的教学过程中，让学生对文章中的人物进行角色扮演，在实践教学活动中体会文章的情感内涵，与作者产生情感共鸣，同时能够让学生通过贝多芬对待音乐的精神，对自身的人格及品质产生反省，逐渐培养学生健全的人格，在实践教学活动中增强心理健康教育渗透的有效性。
结束语：
综上所述，在小学高年级语文教学中，教师要不断更新教学观念，创新教学模式，既要保证学生的升学质量，又要在这一特殊的年龄阶段培养学生健全的人格，科学渗透心理健康教育，为学生身心健康发展提供保障。教师要正确认识小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性，不断寻求科学有效的途径渗透心理健康教育，在小学高年级语文教学过程中，深入挖掘教材内容，为学生营造轻松的课堂氛围，加强师生之间的互动，增加师生之间的情感交流，正确发挥教师的引导作用，为学生的心理健康教育奠定基础。
参考文献：
[1]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D]. 扬州大学，2014.
[2]张银合.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略研究[J]. 新课程（上），2016（2）.
关键词：小学高年级;语文教学;心理健康教育;渗透研究
引言：近年来，随着义务教育的普及和发展，小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究逐渐受到重视，这在一定程度上贯彻落实了义务教育的政策，但是也出現了一些教育中不可避免的问题，小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究常常被各种不良因素包围着。同时，很多学校对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究并不真正理解，也不能深入挖掘心理健康教育的方式，随着学生年龄的增长和学习任务的加重，种种不利因素对学生心理健康的影响会越来越严重，从而阻碍学生健康心理和正向人格的成长，背离了义务教育的宗旨和原则。
一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的必要性
小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对于学习并不能十分专注，需要教师正确的引导和支持。尤其对于小学高年级的学生，该年龄阶段的学生正处于步入青春期的边缘阶段，部分学生对于学生会产生抵触的心理，此时教师如果不能采取合适的教学方式，很容易引起学生的抵触和反感，因此在小学高年级语文教学中，教师要应用语文学科的正向能量，为学生渗透心理健康教育，这对于学生今后的学习和成长都有一定的促进作用，并且语文教学中蕴含着大量的文化智慧，值得学生学习和感悟，学生通过语文学习，既能够接受健康的心理教育，又能够学习文化知识，这也是教师提高小学语文教学质量的有效途径。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的途径
（一）营造一个良好的课堂氛围
小学语文的课堂教学氛围是教师渗透心理健康教育的主要方式，因为学生在学校的时间很多，基本大部分时间都是校园生活，最熟悉的场景是课堂，最熟悉的人物是教师，教师只有营造和谐轻松的课堂教学氛围，才能调动学生的积极性，学生只有保持积极正能量的学习态度，才能接受教师的心理健康教育，教师的渗透才能科学的进入。例如当学生在语文学习过程中遇到困难时，教师要发挥正确的引导作用，要帮助学生树立正确积极的自信心，为学生减轻语文学习的压力，让学生在轻松的过程中学习语文，掌握语文知识，同时培养学生面对语文学习积极的态度，而不是逃避学习的畏难心理。
（二）挖掘教材中心理健康教育的相关内容
当今小学语文教材是经过层层筛选的，其教育意义涵盖多方面，在学生的学习和成长过程中都是很好的指路明灯。因此，教师在小学高年级语文教学中，要学会通过挖掘语文教材对学生渗透心理健康教育的内容，这也是教师既保证教学效果，又能促进学生健康发展的有效途径。例如：在人教版五年级《精彩极了和糟糕透了》的教学过程中，教师就可以引导学生思考自己生活中的实际事件，根据这些生活中的事件理解文章的内涵，让学生思考为什么同一件事情爸爸和妈妈的反应不一样，这种事情在生活中是否出现过，让学生带着这些问题去阅读文章，寻找答案，运用这种方式让学生明白家长对于爱的不同表达方式，逐渐理解父母，对学生进行健康的心理教育。
（三）组织教学活动，渗透心理健康教育
在小学高年级语文教学中，想要渗透心理健康教育，教师还要多组织学生的语文学习活动，让学生在实际的教学活动参与中，感受语文学习的魅力和价值，教师在语文教学活动中，可以帮助教师更加方便了解学生的学习状态和思想状态，教师可以根据学生的实际情况制定针对性的心理健康教育渗透方式。例如：在人教版《月光曲》的教学过程中，让学生对文章中的人物进行角色扮演，在实践教学活动中体会文章的情感内涵，与作者产生情感共鸣，同时能够让学生通过贝多芬对待音乐的精神，对自身的人格及品质产生反省，逐渐培养学生健全的人格，在实践教学活动中增强心理健康教育渗透的有效性。
结束语：
综上所述，在小学高年级语文教学中，教师要不断更新教学观念，创新教学模式，既要保证学生的升学质量，又要在这一特殊的年龄阶段培养学生健全的人格，科学渗透心理健康教育，为学生身心健康发展提供保障。教师要正确认识小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性，不断寻求科学有效的途径渗透心理健康教育，在小学高年级语文教学过程中，深入挖掘教材内容，为学生营造轻松的课堂氛围，加强师生之间的互动，增加师生之间的情感交流，正确发挥教师的引导作用，为学生的心理健康教育奠定基础。
参考文献：
[1]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D]. 扬州大学，2014.
[2]张银合.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略研究[J]. 新课程（上），2016（2）.