【摘 要】
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班固《咏史》诗通过叙写“缇萦救父”故事抒发自身感慨，并将缇萦的形象凝缩在“鸡鸣”古歌的典故中。借“鸡鸣”意象抒发情感源于《诗经》,其中郑风《女曰鸡鸣》以“鸡鸣”交代谈话时间，《风雨》通过风雨中的鸡鸣起兴，《齐风·鸡鸣》和《小雅·庭燎》则保存着周代“鸡人呼旦”的礼乐仪式信息。司时卫士模拟鸡鸣报时，曲调雄壮高亢，直到汉代军中和宫廷依然沿用，并配乐收入乐府，但也带来曲调和风格的分化。《史记·项羽本纪》的
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大专项项目“中华文明与早期书写研究”（2022JZDZ025）；
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班固《咏史》诗通过叙写“缇萦救父”故事抒发自身感慨，并将缇萦的形象凝缩在“鸡鸣”古歌的典故中。借“鸡鸣”意象抒发情感源于《诗经》,其中郑风《女曰鸡鸣》以“鸡鸣”交代谈话时间，《风雨》通过风雨中的鸡鸣起兴，《齐风·鸡鸣》和《小雅·庭燎》则保存着周代“鸡人呼旦”的礼乐仪式信息。司时卫士模拟鸡鸣报时，曲调雄壮高亢，直到汉代军中和宫廷依然沿用，并配乐收入乐府，但也带来曲调和风格的分化。《史记·项羽本纪》的“四面楚歌”,或是军中“鸡鸣歌”的变调。楚调激昂凄婉，与缇萦的急切心情相契合。“鸡鸣”典故承载着班固的激情，也凸显出班诗内敛、含蓄的学者型诗风。将事象、文化背景融入一个名词性典故，是汉代文人诗叙事兼抒情的艺术特色，也是汉诗由实用性向审美性的过渡。钟嵘评价《咏史》“质木无文”,是基于南朝的审美观念，有失公允。
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江苏省南菁高级中学有着长久的办学历史和文化传统，140多年来为国家培养了无数的栋梁之材。步入新时代，学校与时俱进，积极响应国家的美育号召，肩负起时代赋予的使命任务，从理论到实践，大胆进行教学审美化的教育改革，凭借其沉静儒雅的校园文化、灵秀高雅的学校环境、先进科学的教育理念，保持着向更高美学境界进军的动力与活力。
上古汉语中，单音词语义涵丰富。其中有些义项由于在后世典籍中很少出现而渐渐被淡忘，在词义研究中可称为特殊义项。上古文献，特别是具有浪漫色彩的楚文献中，采用特殊意义的词语，常常造成后人阅读的障碍。试以战国《楚辞》文本为分析对象，通过文字的语素溯源、文献对读的方法，就《招魂》中的“哀”、《九辩》中的“在”以及多篇作品中出现的“容与”等词语进行语源探讨，以期更准确地领会先秦楚文学作品的独特韵味。
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南京市金陵中学自被确立为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校以来，通过深度调研，基于高品质育人的逻辑起点，努力构建“一体八维”教育生态，以“少年精神”涵育师生品行，以“生命·生活·生涯”教育促进学生健康成长，以“高中—高校”贯通培养拔尖创新人才，以“互联网+”助力育人方式转型，以家校社共同体提升育人功效，系统推进学校育人创新实践。
中国式教育现代化视角下的高中建设，更聚焦于未来人才培养质量的提高。南京市金陵中学在高品质示范高中的建设过程中，凸显使命感与创新意识，将人才培养质量放在首位，进行更为前瞻性的研究与实践，通过缜密的计划与有力的行动推动目标逐步实现。
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