【摘 要】
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小学数学教学应当体现数学的文化价值,但调查显示,在小学数学教学中存在以下问题:课堂内数学文化气息不浓,应用性占主导地位;课堂外数学文化氛围紧张,数学学习形式较单一;教
【基金项目】
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2017年度山西省教育科学“十三五”规划课题“生命教育视角下小学数学教师MPCK发展途径探索”(课题编号:GH-17054)的阶段性研究成果
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小学数学教学应当体现数学的文化价值,但调查显示,在小学数学教学中存在以下问题:课堂内数学文化气息不浓,应用性占主导地位;课堂外数学文化氛围紧张,数学学习形式较单一;教师的数学文化修养不高,教学活力不足;数学文化观下数学教学设计简单化,应用深度不够。小学数学教学中加强文化渗透的途径是:以教师为主导,运用多种教学方式进行数学文化渗透;以学生为主体,营造数学文化氛围;家校合作,强化数学文化意识。
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