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摘要：在高中的政治课堂中，提高法治素养是推进依法治国这一项国家基本方略的必然要求。也是学生们必修的重要文化知识，更是增强学生的法律意识的需要。要优化高中政治课堂，提高学生的法治素养，就要改变课堂教育形式，进一步拓展教学内容，提高教师自身的法律素质，这样能够更加的贴近学生，易于学生接受和吸收。
关键词：高中；政治课堂；法治素养
一、优化高中政治课堂提高法治素養的必要性
1.契合依法治国基本方略的需要 依法治国是我国的一项基本方略，有利于维护人民的权利，维护人民当家作主的地位，增强人们的法治素养，让人们意识到法律面前人人平等。随时可以拿起法律的武器来维护自己的合法权益不受侵犯。高中生正是一个特殊的群体，刚刚脱去初中的稚气，思想也正是初形成的阶段，他们将是未来实现这一目标的生力军。他们的法治素质的高与否，法律意识的强与否，能否拿起法律的武器维护自己的合法权利，不仅关系到他们自己的切身利益，也关系到我国的依法治国基本方略的实施，关系到整个社会的和谐和稳定的程度。基于此，优化高中政治课堂提高法治素养，培养高中生对法律的进一步认识和学习，是十分有必要的。
2.学生必修的重要文化知识 我们培养学生的宗旨是应该让学生全面的发展，高中生正处于一个特殊的阶段，他们对这个未知的世界充满了自己的好奇，会依照自己的理解做出属于自己的判断，这个时候学校的引导作用就显得十分重要。国家之所以将政治列为一门很重的学科，是希望学生们能够高中的课堂，正确的认识我们的社会、我们的国家以及我们的国情。对于文理依然分科的省份，政治在文科中占了相当大的比重，而文理不分科的省份，对于政治这一块的考察力度也是不小的。这样做的目的就是希望学生能在高中的时候能学好政治法律，树立正确的法律的意识。
3.增强学生的法律意识的需要 依法治国方略是我们前行路上的一盏指路明灯，在这盏灯的正确的引导下，我们已经在青少年以及儿童的法治教育的方面取得了一点成绩。毕竟他们还小，接受新事物的能力是相当强的，因为他们对事物本身就没什么认识，但对于高中生来说就不一样了，他们已经开始有了属于自己的认知，不是那么容易就让他们接受，因此对于高中生来说，提升法治素养就不是一朝一夕的事了。根据一则对某高校的调查，当学生自己的权益被侵犯时，竟然只有不到30%的人会拿起法律的武器来保护自己，真是一个令人深思的数据！不仅如此，现在的违法犯罪案件和高中生相关的也越开越多。以上都表明了一个共同问题，那就是现在的高中生十分欠缺法律意识，法治观念也十分淡薄。这告诉我们，必须强化高中生的法制意识，提高他们的法治素养，而且是势在必行。
二、优化高中政治课堂提高法治素养的方法
1.改变课堂教育形式 现有的政治教育形式比较单一，当然，不只是在政治这一方面，在数理化的方面可能显得就更加的单一了，除了文字就是图文，无法脱离教材，无法摆脱课本。这样的教育的效果大家也是有目共睹的，为了考试而學习，机械的去记忆，可能几天过去了就忘记了。那是因为没有深刻的理解，试问这样短暂的记忆，怎样为自己所用，怎样拿来维护自己的权益。所以要创新课堂形式，比如可以搞一些情景剧，比如要讲解到生命健康权这一块，可以让同学们课前排练一个短暂的情景剧，假设在情景剧中一些人的生命健康权遭到了侵害，再给出一个处理的不当的结局。之后呢，这还可以引发同学们心中的不平，他们就会设深处的想如果自己是那个角色，肯定不会就此作罢，这时老师需要正确的引导学生，到底应该如何为自己讨回公道，如何维护自己的合法权利。这样，提高课堂效率的目的就不知不觉的达到了。
2. 进一步拓展教学内容 高中的政治虽然涉及到了很多的法律，但还是都太浅显，也有很多解释的不是很详细，尤其是对未成年人这一块，涉及到的法律几乎是很少。高中生正常来说都是未成年人，大都是小于十八周岁的，是限制民事行为能力人，有属于他们自己的特殊性。因此，因为他们身份的特殊性，就应该进一步的拓展教学内容，让高中生们了解自己该懂的和自己切身相关的法律知识。比如讲解到消费者权益保护法的时候，有这样的一个案例：年仅14岁的小周，特别想要一部ipone 7，但自己又没有那么多钱，有一天路过一家手机店，多看了几眼ipone7手机，在售货员的怂恿下，她就偷偷的拿了家里面的钱，去买了心仪的手机，小周的爸爸知道了很是生气，拿着手机去要求店家退货。上述案例中，小周的爸爸能够顺利退货吗？答案是可以的，而且商家必须退货。小周刚刚年满14岁，属于限制民事行为能力人，购买高档商品与其年龄是不相符合的，而且她在购买前也没有和她的父母商量好，自己就擅自做主了。因而这样的购买行为是不具备法律效力的，她的父亲要求店家退货是完全合理的。
3.提高教师自身的法律素质 在一个课堂中，只有两种角色——学生和老师，那么老师在一个课堂中的作用就不言而喻了。对学生的成长和学习都起着潜移默化的作用。因此，提高教师自身的法律素质也是至关重要的，只有教师的法治素质足够高，才有可能发挥其作用，积极而正确的引导学生走上法律知识的道路。只有教师的法治素质足够高，才能得到学生们的认可，这样学生才会认同老师的观点，才会被教师的法律素养所吸引、所折服。让学生从心底产生想要向老师学习的想法。其实在学生们的心目中，老师的形象本来就是让人尊敬的，老师的情绪会不知不觉感染学生，因此，提高教师自身的法律素质对于优化高中政治课堂提高法治素养是十分重要的一个前提条件。
总结：根据以上分析不难看出，不管从哪个角度来说，优化高中政治课堂提高法治素养是势在必行的，这是新时期的历史条件下，赋予我们的新的任务，不仅如此，而且是任重而道远。我们要通过改变课堂形式，进一步拓展教学内容，提高教师自身的法律素质等多方面来实施，促进学生能够全面而健康的学习和发展，从而促进实现优化高中政治课堂提高法治素养。
参考文献：
[1]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂，《思想政治课研究》，2016
[2]赵敏.优化高中政治课堂教学 提高学生素质，《科学大众：科学教育》，2011（11）59-59
[3]裔辉.渗透法制教育，优化高中政治教学，《新课程导学》，2015（4）
[4]贾淑芳.试论优化高中政治课堂教学，推进素质教育教学改革，《读写算：教育教学研究》，2014（41）
关键词：高中；政治课堂；法治素养
一、优化高中政治课堂提高法治素養的必要性
1.契合依法治国基本方略的需要 依法治国是我国的一项基本方略，有利于维护人民的权利，维护人民当家作主的地位，增强人们的法治素养，让人们意识到法律面前人人平等。随时可以拿起法律的武器来维护自己的合法权益不受侵犯。高中生正是一个特殊的群体，刚刚脱去初中的稚气，思想也正是初形成的阶段，他们将是未来实现这一目标的生力军。他们的法治素质的高与否，法律意识的强与否，能否拿起法律的武器维护自己的合法权利，不仅关系到他们自己的切身利益，也关系到我国的依法治国基本方略的实施，关系到整个社会的和谐和稳定的程度。基于此，优化高中政治课堂提高法治素养，培养高中生对法律的进一步认识和学习，是十分有必要的。
2.学生必修的重要文化知识 我们培养学生的宗旨是应该让学生全面的发展，高中生正处于一个特殊的阶段，他们对这个未知的世界充满了自己的好奇，会依照自己的理解做出属于自己的判断，这个时候学校的引导作用就显得十分重要。国家之所以将政治列为一门很重的学科，是希望学生们能够高中的课堂，正确的认识我们的社会、我们的国家以及我们的国情。对于文理依然分科的省份，政治在文科中占了相当大的比重，而文理不分科的省份，对于政治这一块的考察力度也是不小的。这样做的目的就是希望学生能在高中的时候能学好政治法律，树立正确的法律的意识。
3.增强学生的法律意识的需要 依法治国方略是我们前行路上的一盏指路明灯，在这盏灯的正确的引导下，我们已经在青少年以及儿童的法治教育的方面取得了一点成绩。毕竟他们还小，接受新事物的能力是相当强的，因为他们对事物本身就没什么认识，但对于高中生来说就不一样了，他们已经开始有了属于自己的认知，不是那么容易就让他们接受，因此对于高中生来说，提升法治素养就不是一朝一夕的事了。根据一则对某高校的调查，当学生自己的权益被侵犯时，竟然只有不到30%的人会拿起法律的武器来保护自己，真是一个令人深思的数据！不仅如此，现在的违法犯罪案件和高中生相关的也越开越多。以上都表明了一个共同问题，那就是现在的高中生十分欠缺法律意识，法治观念也十分淡薄。这告诉我们，必须强化高中生的法制意识，提高他们的法治素养，而且是势在必行。
二、优化高中政治课堂提高法治素养的方法
1.改变课堂教育形式 现有的政治教育形式比较单一，当然，不只是在政治这一方面，在数理化的方面可能显得就更加的单一了，除了文字就是图文，无法脱离教材，无法摆脱课本。这样的教育的效果大家也是有目共睹的，为了考试而學习，机械的去记忆，可能几天过去了就忘记了。那是因为没有深刻的理解，试问这样短暂的记忆，怎样为自己所用，怎样拿来维护自己的权益。所以要创新课堂形式，比如可以搞一些情景剧，比如要讲解到生命健康权这一块，可以让同学们课前排练一个短暂的情景剧，假设在情景剧中一些人的生命健康权遭到了侵害，再给出一个处理的不当的结局。之后呢，这还可以引发同学们心中的不平，他们就会设深处的想如果自己是那个角色，肯定不会就此作罢，这时老师需要正确的引导学生，到底应该如何为自己讨回公道，如何维护自己的合法权利。这样，提高课堂效率的目的就不知不觉的达到了。
2. 进一步拓展教学内容 高中的政治虽然涉及到了很多的法律，但还是都太浅显，也有很多解释的不是很详细，尤其是对未成年人这一块，涉及到的法律几乎是很少。高中生正常来说都是未成年人，大都是小于十八周岁的，是限制民事行为能力人，有属于他们自己的特殊性。因此，因为他们身份的特殊性，就应该进一步的拓展教学内容，让高中生们了解自己该懂的和自己切身相关的法律知识。比如讲解到消费者权益保护法的时候，有这样的一个案例：年仅14岁的小周，特别想要一部ipone 7，但自己又没有那么多钱，有一天路过一家手机店，多看了几眼ipone7手机，在售货员的怂恿下，她就偷偷的拿了家里面的钱，去买了心仪的手机，小周的爸爸知道了很是生气，拿着手机去要求店家退货。上述案例中，小周的爸爸能够顺利退货吗？答案是可以的，而且商家必须退货。小周刚刚年满14岁，属于限制民事行为能力人，购买高档商品与其年龄是不相符合的，而且她在购买前也没有和她的父母商量好，自己就擅自做主了。因而这样的购买行为是不具备法律效力的，她的父亲要求店家退货是完全合理的。
3.提高教师自身的法律素质 在一个课堂中，只有两种角色——学生和老师，那么老师在一个课堂中的作用就不言而喻了。对学生的成长和学习都起着潜移默化的作用。因此，提高教师自身的法律素质也是至关重要的，只有教师的法治素质足够高，才有可能发挥其作用，积极而正确的引导学生走上法律知识的道路。只有教师的法治素质足够高，才能得到学生们的认可，这样学生才会认同老师的观点，才会被教师的法律素养所吸引、所折服。让学生从心底产生想要向老师学习的想法。其实在学生们的心目中，老师的形象本来就是让人尊敬的，老师的情绪会不知不觉感染学生，因此，提高教师自身的法律素质对于优化高中政治课堂提高法治素养是十分重要的一个前提条件。
总结：根据以上分析不难看出，不管从哪个角度来说，优化高中政治课堂提高法治素养是势在必行的，这是新时期的历史条件下，赋予我们的新的任务，不仅如此，而且是任重而道远。我们要通过改变课堂形式，进一步拓展教学内容，提高教师自身的法律素质等多方面来实施，促进学生能够全面而健康的学习和发展，从而促进实现优化高中政治课堂提高法治素养。
参考文献：
[1]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂，《思想政治课研究》，2016
[2]赵敏.优化高中政治课堂教学 提高学生素质，《科学大众：科学教育》，2011（11）59-59
[3]裔辉.渗透法制教育，优化高中政治教学，《新课程导学》，2015（4）
[4]贾淑芳.试论优化高中政治课堂教学，推进素质教育教学改革，《读写算：教育教学研究》，2014（41）