【摘 要】
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兴趣是学生学习发展过程中的动力源,也是我们教育目的本质要求。在素质教育大背景下,培养学生的求知兴趣不仅能够增加学生学习的持久力,也是每位教师教学过程中所应追求的目
【机 构】
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长春师范大学教育学院,长春市实验幼儿园
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兴趣是学生学习发展过程中的动力源,也是我们教育目的本质要求。在素质教育大背景下,培养学生的求知兴趣不仅能够增加学生学习的持久力,也是每位教师教学过程中所应追求的目标之一。杜威认为兴趣这个名词包含三种意义,意识活动发展的全部状态;二是预见和希望得到的客观结果;三是个人的情感倾向。结合实际教育生活,幼儿的学习的真实兴趣和虚假兴趣并不是完全对立的,而是密不可分的两部分,通过探讨杜威兴趣教育思想中关于“教育性兴趣的类型”的主张,汲取营养,在实际教育教学中,以儿童为中心,关注儿童的兴趣,变革传统的教育教学方法,营造
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