【摘 要】
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研究生教育内涵着科教融合的命题,而"科教融合"作为一个整合概念真正进入我国学术界视野还不足十年。从学术研究、政策文本、实践探索等三个视角梳理国际国内科教融合的演变
【机 构】
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北京航空航天大学高等教育研究院; 北京科技大学教育经济与管理研究所;
【基金项目】
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2019年教育部人文社会科学研究规划基金项目“‘双一流’高校建设成效评价研究”（19YJA880044）的研究成果
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研究生教育内涵着科教融合的命题,而"科教融合"作为一个整合概念真正进入我国学术界视野还不足十年。从学术研究、政策文本、实践探索等三个视角梳理国际国内科教融合的演变历史,归纳出科教融合概念已经历了分散-结合-融合的演绎,提出二维度(广义与狭义)三层面(理念层、制度层、操作层)的科教融合概念体系。依据此科教融合概念体系,提出研究生教育中师生、社会组织、学校、政府等利益相关者的共同治理体系,鼓励研究生教育治理的科教融合有效生态构建和去中心化发展,提倡研究生教育治理的开放协同和持续改进,以期为科教融合事业进一步深入及提高研究生教育治理能力提供思路。
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