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【摘 要】德育教学是学生教育过程中重要的组成部分，对学生的人生观、价值观树立有重要影响。学校与班主任应当杜绝流于形式的德育活动，为学生营造良好的德育学习环境，借助多媒体设备，展开德育活动比赛，提升学生参与兴趣，在实践与思考中培养良好的道德素质。
【关键词】班主任；德育；教学工作
一、引言
在学生的教育管理过程中，班主任起到了重要的引导与指示作用，为学生的健康成长提供了重要的学习生活环境。然而，许多班主任在开展班级管理的过程中，被众多的琐事覆蓋，对德育教育环节的重视程度远不达标，只通过简单的班会课、学习雷锋活动等形式为学生提供德育学习机会，许多学生的德育学习并未到达课程标准。
德育教育是学生教育的重要组成部分，也关系到学生未来人生观、价值观的建立，不仅应当受到学校与班主任的高度重视，更应当贯穿在整个教学中。在新时代下，班主任应当积极做好学生的德育教育工作，将德育教学与班级管理进行有机的结合，不仅能够提高学生的素质道德水平，也能够减轻班主任管理班级的难度与工作量，为学生营造一个健康的学习生活环境。
二、德育教育意义分析
在九年义务教育中，不同年龄阶段的学生有截然不同的特点，例如，小学生在学习以及生活上具有较大的随意性，不能够明确的辨别是非对错；而中学生正处于叛逆的青春期，甚至存在一定的极端行为，不愿意与他人分享自己的想法。因此，教师应当加大管理的规范性，通过高质量的德育教育学习工作，提高班级管理的效率。班主任承担着建设良好环境的责任与义务，在学校生活中，良好的班级管理工作能够对学生的考试成绩，道德素质水平，价值观以及人生观的建立起到积极地促进作用。
我们通常认为，德育教育是道德素质思想的教育，在教学实践中，要求班主任对班级各个学生的性格，学习能力，思想意识，心理素养以及身体健康等方面进行不同程度的关注与记录，对症下药，通过道德素质教育来塑造学生良好的道德品质，帮助学生建立正确的价值观与人生观，从而更有效的开展班级管理。
三、传统德育教育工作问题分析
在班级管理实践中，许多班主任并未意识到德育教育的重要性，仅仅将德育教育工作视为上级颁布的任务，德育工作流于形式，或者是受限于众多的事物，面对德育教育工作呈现出“心有余而力不足”的状态。例如，在许多中学学校，老师往往只会在学校进行检查与评奖时为学生开展1-2次德育主题班会，班会的内容也过于陈旧敷衍，要求学生进行心得体会感悟分享。此外，尽管有些班级会专门针对德育教育提供相应的黑板报等宣传栏目，但黑板报的更新频率约为一学期一次，并且板报中的内容与实际生活不够贴切，学生并不会对其进行关注。
四、班主任德育教育工作对策分析
（一）为学生营造良好德育学习环境
高质量的德育课往往伴随着有趣的教学过程，能够吸引学生积极参与互动与思考，在潜移默化中提高德育思想素质水平。因此，如何提升学生对于德育知识的兴趣成为教师在开展德育工作过程中需要解决的重点问题。随着信息网络资源的推广，教师能够广泛应用媒体素材进行德育教学。例如《国王的演讲》，《美丽人生》等经典的励志电影；教师应当将视频中的震撼部分节选出来，并提前将视频短片穿插在励志教育整体课程中，从而吸引学生注意力。另一方面，教师需要明确课堂的主体，学生正处于价值观、素质道德塑造的重要时期，在这一阶段中，学生对于德育知识的了解程度较浅，并且随着不同生活条件二产生较大的变化，因此，教师的讲课内容应当建立在对本班级学生充分了解的基础上，基于学生的个性差异展开教学活动。最后，学校方面也应该为学生提供更多德育教育活动，如每月举办一次演讲比赛，表演励志话剧，将日常生活中优秀的案例素材展示出来，引发学生的共鸣，在校园宣传栏，黑板报等位置表彰品德优秀的学生，共同营造良好的德育知识学习环境[1]。
（二）借助信息技术开展德育教学
随着信息技术的不断发展，德育教学方式愈加多样化。班主任能够通过微信、微博以及微课的形式为学生分享德育课程，并利用网络来加强与学生以及家长的沟通联系，掌握学生的学习生活动态。在日常学习生活中，班主任可以在微信中转发有趣的德育素材故事，并通过身边的案例来进行讲解。同时，每个班级也可以搭建自己的微信公众号服务平台，邀请其他班级学生以及家长进行关注，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，通过分享的形式提高影响力。同时，也鼓励学生将日常生活中遇到的正能量的案例分享在微信中，供大家学习参考。除此之外，班主任也可以借助微信平台激发学生与家长对的与教育的关注，争取家长的配合，把德育教学从校内延伸到校外[2]。
（三）建立完善德育教学导学制度体系
学校与教师应当建立完善的德育教学制度体系，杜绝流于形式的德育活动，为学生提供优质的德育教学体验。教师应当提前对德育知识以及书本进行学习余小华，从而将教学的内容具体化，结合班级学生不同的理解能力以及年龄特征进行内容的改进创新。教师应当对学生的思想，生活，心理健康等多方面表现进行综合的观察、记录以及评估。教师也应当定期与学生以及家长进行沟通，及时掌握学生的心理动态以及家庭情况，缓解不良情绪对学生学习、生活的影响。为了贯彻落实教师导学制度，每位教师都应当承担数名学生的德育教育工作，并在每个学期末进行考核[3]。
五、结论
德育教育对于学生的健康成长有重要影响。班主任应当提高对德育教学的重视程度，思考如何提升学生德育学习的积极性，树立良好的价值观与人生观。
参考文献：
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）：156-156.
[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）.
[3]张燕.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（上），2011（6）.
【关键词】班主任；德育；教学工作
一、引言
在学生的教育管理过程中，班主任起到了重要的引导与指示作用，为学生的健康成长提供了重要的学习生活环境。然而，许多班主任在开展班级管理的过程中，被众多的琐事覆蓋，对德育教育环节的重视程度远不达标，只通过简单的班会课、学习雷锋活动等形式为学生提供德育学习机会，许多学生的德育学习并未到达课程标准。
德育教育是学生教育的重要组成部分，也关系到学生未来人生观、价值观的建立，不仅应当受到学校与班主任的高度重视，更应当贯穿在整个教学中。在新时代下，班主任应当积极做好学生的德育教育工作，将德育教学与班级管理进行有机的结合，不仅能够提高学生的素质道德水平，也能够减轻班主任管理班级的难度与工作量，为学生营造一个健康的学习生活环境。
二、德育教育意义分析
在九年义务教育中，不同年龄阶段的学生有截然不同的特点，例如，小学生在学习以及生活上具有较大的随意性，不能够明确的辨别是非对错；而中学生正处于叛逆的青春期，甚至存在一定的极端行为，不愿意与他人分享自己的想法。因此，教师应当加大管理的规范性，通过高质量的德育教育学习工作，提高班级管理的效率。班主任承担着建设良好环境的责任与义务，在学校生活中，良好的班级管理工作能够对学生的考试成绩，道德素质水平，价值观以及人生观的建立起到积极地促进作用。
我们通常认为，德育教育是道德素质思想的教育，在教学实践中，要求班主任对班级各个学生的性格，学习能力，思想意识，心理素养以及身体健康等方面进行不同程度的关注与记录，对症下药，通过道德素质教育来塑造学生良好的道德品质，帮助学生建立正确的价值观与人生观，从而更有效的开展班级管理。
三、传统德育教育工作问题分析
在班级管理实践中，许多班主任并未意识到德育教育的重要性，仅仅将德育教育工作视为上级颁布的任务，德育工作流于形式，或者是受限于众多的事物，面对德育教育工作呈现出“心有余而力不足”的状态。例如，在许多中学学校，老师往往只会在学校进行检查与评奖时为学生开展1-2次德育主题班会，班会的内容也过于陈旧敷衍，要求学生进行心得体会感悟分享。此外，尽管有些班级会专门针对德育教育提供相应的黑板报等宣传栏目，但黑板报的更新频率约为一学期一次，并且板报中的内容与实际生活不够贴切，学生并不会对其进行关注。
四、班主任德育教育工作对策分析
（一）为学生营造良好德育学习环境
高质量的德育课往往伴随着有趣的教学过程，能够吸引学生积极参与互动与思考，在潜移默化中提高德育思想素质水平。因此，如何提升学生对于德育知识的兴趣成为教师在开展德育工作过程中需要解决的重点问题。随着信息网络资源的推广，教师能够广泛应用媒体素材进行德育教学。例如《国王的演讲》，《美丽人生》等经典的励志电影；教师应当将视频中的震撼部分节选出来，并提前将视频短片穿插在励志教育整体课程中，从而吸引学生注意力。另一方面，教师需要明确课堂的主体，学生正处于价值观、素质道德塑造的重要时期，在这一阶段中，学生对于德育知识的了解程度较浅，并且随着不同生活条件二产生较大的变化，因此，教师的讲课内容应当建立在对本班级学生充分了解的基础上，基于学生的个性差异展开教学活动。最后，学校方面也应该为学生提供更多德育教育活动，如每月举办一次演讲比赛，表演励志话剧，将日常生活中优秀的案例素材展示出来，引发学生的共鸣，在校园宣传栏，黑板报等位置表彰品德优秀的学生，共同营造良好的德育知识学习环境[1]。
（二）借助信息技术开展德育教学
随着信息技术的不断发展，德育教学方式愈加多样化。班主任能够通过微信、微博以及微课的形式为学生分享德育课程，并利用网络来加强与学生以及家长的沟通联系，掌握学生的学习生活动态。在日常学习生活中，班主任可以在微信中转发有趣的德育素材故事，并通过身边的案例来进行讲解。同时，每个班级也可以搭建自己的微信公众号服务平台，邀请其他班级学生以及家长进行关注，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，通过分享的形式提高影响力。同时，也鼓励学生将日常生活中遇到的正能量的案例分享在微信中，供大家学习参考。除此之外，班主任也可以借助微信平台激发学生与家长对的与教育的关注，争取家长的配合，把德育教学从校内延伸到校外[2]。
（三）建立完善德育教学导学制度体系
学校与教师应当建立完善的德育教学制度体系，杜绝流于形式的德育活动，为学生提供优质的德育教学体验。教师应当提前对德育知识以及书本进行学习余小华，从而将教学的内容具体化，结合班级学生不同的理解能力以及年龄特征进行内容的改进创新。教师应当对学生的思想，生活，心理健康等多方面表现进行综合的观察、记录以及评估。教师也应当定期与学生以及家长进行沟通，及时掌握学生的心理动态以及家庭情况，缓解不良情绪对学生学习、生活的影响。为了贯彻落实教师导学制度，每位教师都应当承担数名学生的德育教育工作，并在每个学期末进行考核[3]。
五、结论
德育教育对于学生的健康成长有重要影响。班主任应当提高对德育教学的重视程度，思考如何提升学生德育学习的积极性，树立良好的价值观与人生观。
参考文献：
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）：156-156.
[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）.
[3]张燕.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（上），2011（6）.