论文部分内容阅读
摘要：任何一门学科教育都与德育密不可分，语文学科更是如此。学生语文作文水平高低是学生语文素养的整体体现，是最高水平语文能力的检验。笔者通过实践发现，重视学生作文评语，不仅可以指导学生习作，还可以有效帮助构建和谐的师生关系，有效提升学生作文兴趣。学生能在乐中学、乐中思，彰显和乐教育。
关键词：作文教学;评语;和乐教育
作文教学历来是小学语文教学的重点和难点，而作文评语则是作文教学中的一个重要环节。通过写评语，不仅可以指导学生习作，还可以有效帮助构建和谐的师生关系，有效提升学生作文兴趣。学生一般具有较强的“向师性”，学生最看重的是教师对自己言行表现的客观评价，教师为学生作文所下的评语就是最直接影响着学生的成长发展，其德育功效显著，不容忽视。叶圣陶先生说：“心有所思， 情有所感， 而后有所撰作。”作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章。因此，语文教师在作文批改过程中，不应仅仅是批改学生作文的语言、中心、结构、技巧等，而且应该发挥作文评语的育人功能，针对学生在文章中流露的思想、品德、情感等问题， 因势利导， 及时给予激励、引导和教育。这样，学生才能在乐中学、乐中思、乐中成长，这也是翠小的“和乐教育”价值的体现。
一、利用评语沟通师生感情，缩短师生距离，成为学生真正的良师益友，真正“塑造学生的灵魂”。
学生是一个具有独立个性的个体，一方面他们认为自己长大了、成熟了，不希望别人约束他，管教他。另一方面，他们又具有很强的可依赖性，他们需要人了解他、关心他、爱护他。而作文就是教师了解学生思想倾向的潜意识的窗口，评语则是学生感知教师的内心世界桥梁。因此，我们应充分利用好评语，让学生从评语中感觉到教师在真心实意地关心他、爱护他、帮助他，从而增强学生对教师的信任感和亲密感，建立一种良好的师生关系。这样的师生关系，是一种朋友式的师生关系，学生信任你、喜欢你，喜欢和你谈心，喜欢和你说心理话。在这种关系下的教育就不是一种强加式的教育，而是一种心悦诚服的聆听，彻彻底底的改正。这才是真正的“塑造灵魂的工程师”。
二、利用评语的鼓励，提高学生对作文的兴趣，对语文学科的兴趣，培养学生做人的自信心。
即使是最差的学生作文，也总有其优点，教师就应对这一优点给予适当鼓励，委婉地指出其习作在某个方面存在的问题应加以改进。尤其是对差生，他就会在这种鼓励中找到生长的土壤，对写好作文的自信心就会不断增强，有了这一点，作文水平就自然会慢慢地提高，从而唤起了学生对作文的兴趣，对语文科的兴趣，随之，语文成绩也会慢慢提高。
如：曾有一个差生在一篇文章中真实地叙述了自己父母为了自己和姐姐是怎样无私付出的。写得详细、具体较为感人，但错别字多，书写不规范，语言哆嗦重复。粗略的看一遍确是一篇较差的作文，但教师在评语中很具体、恰当地肯定了其作文中表现出来的优点，并结合具体的语段给予正确引导、修改。结果该生不仅变得爱学语文了，而且平时也变得开朗了，喜欢和老师接近，慢慢地作文写好些了，语文成績也有了进步。如果当初教师不给予鼓励，这一位差生就可能只是永远的差生。因此，在作文评语中，教师更应在让学生看到不足或失误的同时，还要让学生看到其成功之处，哪怕是一点微小的进步，也要让学生明白，并把这点进步当作是新的起点，自我激励，也许正是这点进步会彻底改变学生的一生。
从心理学角度看，人都有一种表现欲，傻子也不例外，人的表现一旦得到认可，会不断激发出新的表现欲。许多教师在作文评改中多鼓励、少批评，对好文章、好的片段、甚至好的词句都予以表扬，恐怕正是基于这种考虑。因为这里鼓励起来的不仅仅是学生作文的自信心，而且更重要的培养了学生做人的自信力。
三、对学生作文中暴露的思想认识问题和心理负担问题，恰当通过评语引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观。
学生特别是小学高年级学生一直到中学，正是身心发展的关键时期，其幼稚思想必然会折射到学生作文中来，这就需要教师的及时引导，帮助学生正确区分善恶，明辨是非，正确对待同学纠纷，正确评价老师与同学，正确看待父母、长辈的关系，正确认识社会、人生。教师的评语就应该担负起这个任务，为解决学生头脑中的思想问题和心理负担问题服务。如：有一位女同学，在日记中倾诉了她父亲是怎样打骂她母亲和她，又是怎样将别的女人带回家，从而赶走了母亲的。由此，她得出自己不应该来到这个世界，是自己给母亲带来了灾难，她准备结束自己的生活，因为她讨厌这个重男轻女的社会。如果仅从纯文章的角度而言，该文真切感人，催人泪下。但文中思想不健康，有些想法简直令人吃惊。教师在评语中一面肯定其作文敢讲真话等成功之处，一面帮助该生分析如何正确认识这个问题，并辅之以交心谈心等思想工作，最终解开学生的思想疙瘩，抚平其内心的伤痛，帮助她慢慢树立起学习和生活的信心。如果教师不能以朋友身份在评语中给学生以实际帮助，其结果是不堪设想的。
当然，评语的德育价值远非这些，它还包括培养学生尊重他人，讲究礼仪，诚实守信等方面的内容。教师应该非常慎重地为每位学生的每一篇作文写好每一句评语，有针对性地给学生以帮助，使评语真正对学生学习、生活、做人起到它应该起的作用，更是彰显翠云小学和乐教育的价值所在。
参考文献
[1]印新华.领悟评语真谛 优化撰写策略[J].好家长，2016，（35） 42-43.
[2]姚俊明 .作文评语怎么改才能让学生喜欢[J].中华少年，2017，（18） 98-99.
[3]吕芹芹.小学作文评语中存在的问题及优化对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，（2） 152.
（重庆市两江新区翠云小学 重庆 401122）
关键词：作文教学;评语;和乐教育
作文教学历来是小学语文教学的重点和难点，而作文评语则是作文教学中的一个重要环节。通过写评语，不仅可以指导学生习作，还可以有效帮助构建和谐的师生关系，有效提升学生作文兴趣。学生一般具有较强的“向师性”，学生最看重的是教师对自己言行表现的客观评价，教师为学生作文所下的评语就是最直接影响着学生的成长发展，其德育功效显著，不容忽视。叶圣陶先生说：“心有所思， 情有所感， 而后有所撰作。”作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章。因此，语文教师在作文批改过程中，不应仅仅是批改学生作文的语言、中心、结构、技巧等，而且应该发挥作文评语的育人功能，针对学生在文章中流露的思想、品德、情感等问题， 因势利导， 及时给予激励、引导和教育。这样，学生才能在乐中学、乐中思、乐中成长，这也是翠小的“和乐教育”价值的体现。
一、利用评语沟通师生感情，缩短师生距离，成为学生真正的良师益友，真正“塑造学生的灵魂”。
学生是一个具有独立个性的个体，一方面他们认为自己长大了、成熟了，不希望别人约束他，管教他。另一方面，他们又具有很强的可依赖性，他们需要人了解他、关心他、爱护他。而作文就是教师了解学生思想倾向的潜意识的窗口，评语则是学生感知教师的内心世界桥梁。因此，我们应充分利用好评语，让学生从评语中感觉到教师在真心实意地关心他、爱护他、帮助他，从而增强学生对教师的信任感和亲密感，建立一种良好的师生关系。这样的师生关系，是一种朋友式的师生关系，学生信任你、喜欢你，喜欢和你谈心，喜欢和你说心理话。在这种关系下的教育就不是一种强加式的教育，而是一种心悦诚服的聆听，彻彻底底的改正。这才是真正的“塑造灵魂的工程师”。
二、利用评语的鼓励，提高学生对作文的兴趣，对语文学科的兴趣，培养学生做人的自信心。
即使是最差的学生作文，也总有其优点，教师就应对这一优点给予适当鼓励，委婉地指出其习作在某个方面存在的问题应加以改进。尤其是对差生，他就会在这种鼓励中找到生长的土壤，对写好作文的自信心就会不断增强，有了这一点，作文水平就自然会慢慢地提高，从而唤起了学生对作文的兴趣，对语文科的兴趣，随之，语文成绩也会慢慢提高。
如：曾有一个差生在一篇文章中真实地叙述了自己父母为了自己和姐姐是怎样无私付出的。写得详细、具体较为感人，但错别字多，书写不规范，语言哆嗦重复。粗略的看一遍确是一篇较差的作文，但教师在评语中很具体、恰当地肯定了其作文中表现出来的优点，并结合具体的语段给予正确引导、修改。结果该生不仅变得爱学语文了，而且平时也变得开朗了，喜欢和老师接近，慢慢地作文写好些了，语文成績也有了进步。如果当初教师不给予鼓励，这一位差生就可能只是永远的差生。因此，在作文评语中，教师更应在让学生看到不足或失误的同时，还要让学生看到其成功之处，哪怕是一点微小的进步，也要让学生明白，并把这点进步当作是新的起点，自我激励，也许正是这点进步会彻底改变学生的一生。
从心理学角度看，人都有一种表现欲，傻子也不例外，人的表现一旦得到认可，会不断激发出新的表现欲。许多教师在作文评改中多鼓励、少批评，对好文章、好的片段、甚至好的词句都予以表扬，恐怕正是基于这种考虑。因为这里鼓励起来的不仅仅是学生作文的自信心，而且更重要的培养了学生做人的自信力。
三、对学生作文中暴露的思想认识问题和心理负担问题，恰当通过评语引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观。
学生特别是小学高年级学生一直到中学，正是身心发展的关键时期，其幼稚思想必然会折射到学生作文中来，这就需要教师的及时引导，帮助学生正确区分善恶，明辨是非，正确对待同学纠纷，正确评价老师与同学，正确看待父母、长辈的关系，正确认识社会、人生。教师的评语就应该担负起这个任务，为解决学生头脑中的思想问题和心理负担问题服务。如：有一位女同学，在日记中倾诉了她父亲是怎样打骂她母亲和她，又是怎样将别的女人带回家，从而赶走了母亲的。由此，她得出自己不应该来到这个世界，是自己给母亲带来了灾难，她准备结束自己的生活，因为她讨厌这个重男轻女的社会。如果仅从纯文章的角度而言，该文真切感人，催人泪下。但文中思想不健康，有些想法简直令人吃惊。教师在评语中一面肯定其作文敢讲真话等成功之处，一面帮助该生分析如何正确认识这个问题，并辅之以交心谈心等思想工作，最终解开学生的思想疙瘩，抚平其内心的伤痛，帮助她慢慢树立起学习和生活的信心。如果教师不能以朋友身份在评语中给学生以实际帮助，其结果是不堪设想的。
当然，评语的德育价值远非这些，它还包括培养学生尊重他人，讲究礼仪，诚实守信等方面的内容。教师应该非常慎重地为每位学生的每一篇作文写好每一句评语，有针对性地给学生以帮助，使评语真正对学生学习、生活、做人起到它应该起的作用，更是彰显翠云小学和乐教育的价值所在。
参考文献
[1]印新华.领悟评语真谛 优化撰写策略[J].好家长，2016，（35） 42-43.
[2]姚俊明 .作文评语怎么改才能让学生喜欢[J].中华少年，2017，（18） 98-99.
[3]吕芹芹.小学作文评语中存在的问题及优化对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，（2） 152.
（重庆市两江新区翠云小学 重庆 401122）