【摘要】在小学教学阶段，学生开始理论知识的学习，这个阶段也是学生良好学习习惯培养的最佳阶段。所以，教师应改变自身传统的教学观念，从学生的角度出发，不断探索创新课堂教学模式，推动学生良好学习习惯的培养。本文将以小学生学习习惯培养为主题，从以下几个方面进行详细地分析和探讨。
　　 【关键词】小学课堂;学习习惯;培养策略;教学模式
　　 在小学生学习习惯培养环节中，学生良好学习习惯的形成会受到课堂环境、家庭、个人、教师等多个因素的影响。所以，教师要从本质上对学习习惯的内涵和特征进行分析，明确学习习惯培养中可能会遇到的问题，同时根据学生的学习情况，具有针对性地优化自身教学策略，推动学生良好学习习惯的培养，达到高效的课堂教学效果。
　　 一、改善学习习惯培养的学习环境
　　 在小学生学习习惯的形成中，虽然学生个人意志力、努力等因素占据着决定性作用，但是不可忽视各种学习环境对其的影响。所以，教师应关注学习环境对学习习惯培养的影响，从多个方面最大限度地改善学生的学习环境，为学生良好学习习惯的培养打下坚实的基础。
　　 在学生的学习过程中，课堂是主要的学习环境，班级内的学习风气对学生学习态度影响巨大。比如，在学习懒散的班级学习风气下，由于小学生的意志力不够坚定，面对各种各样的诱惑难免会随波逐流，形成不良的学习态度，抑制自身良好学习习惯的培养。所以，教师可以通过树立每周“学习新星”的方式，为学生提供学习的榜样，引导学生向榜样学习，端正自身的学习态度，同时激发学生的竞争意识，争取做下一次的“学习新星”，进而构建积极向上的课堂学习环境，潜移默化地影响学生良好学习习惯的形成。除此之外，家庭学习环境的改善也是不可或缺的环节，由于家长受到传统教育思想、社会压力等方面的影响，有时缺乏对学生在学习方面的引导和督促，导致学生在课堂和家庭两个学习环境下学习习惯不统一，进而降低学生学习习惯的培养效率。所以，教师应增加与家长之间的交流沟通，及时发现学生在学习习惯方面的问题，从课堂和家庭两个方面进行引导、督促，逐步纠正不良的学习习惯，为学生提供良好的学习环境。
　　 二、优化学习习惯培养的教学策略
　　 在小学生学习习惯培养的过程中，教师作为学生的引导者和主导者，自身教育观念和教育方式直接影响着学生的学习方式。所以，教师要明确良好学习习惯培养的重要性，借鉴相应的教学经验，不断优化自身的教学策略，推动学生学习习惯的培养。
　　 在课堂上，教师应结合自身的教学任务，从学生的角度设计科学性、可行性的学习步骤，落实以学生为主体的教育观念，为学生提供充足的自主学习探究空间，引导学生掌握高效地学习方法，并鼓励学生将其持之以恒，进而形成良好的学习习惯。比如，教师首先让学生带着学习任务自主开展理论知识的学习和分析，提出自身疑惑的问题。然后，采用小组合作探究的教学策略，引导学生在小组内提出问题，学生积极发表自身的见解，对问题进行分析和探究，有利于学生之间产生思想上的碰撞，促进学生思维能力的发展和提高。最后，教师以引导式的方法让学生自主完成问题的解答，形成良好的自主提出问题、分析问题、解决问题的习惯。除此之外，在遇到学习困难时，学生难免会产生消极情绪，教师应采取鼓励性评价的教学策略，及时坚定学生的学习自信心和意志力，促进学生学习习惯的培养。
　　 总而言之，在小学教学过程中，教师加强課堂教学环境、家庭环境的改善，为学生提供积极活跃、温馨的学习环境，同时借助鼓励性评价的教学策略，促进学生端正学习态度、树立学习的自信心、顽强的学习意志力，为学生良好学习习惯的培养提供保障，引导学生在自身的努力下经过漫长的学习过程，逐渐形成良好、高效的学习习惯，整体性提升学生的学习能力，进而还可以提高课堂的教学效率。