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小学语文拼音教学既能为学生今后的语文学习打下坚实的基础，也能促进学生的全面发展，在使用趣味教学法进行小学语文拼音教学时，教师需要充分利用趣味教学法的特点，激发学生学习拼音的兴趣，通过游戏、课外活动等，让学生身处轻松愉悦的学习环境，运用拼音诗歌等辅助教学工具，让学生对拼音形成深刻记忆，才能有效地提高小学语文拼音教学的质量。
一、趣味教学法之趣味学拼音
1.观察学拼音
为了提高拼音课堂教学的趣味性，教师可以让学生观察教师带来的图片，提前让学生对拼音学习有一定的认识和想法，根据调查，多数小学生在学习时都会出现注意力不集中的现象，因此为了提高学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在课堂教学中，就需要为课堂教学增加一些趣味性。例如：在开展拼音教学活动前，教师可以制作一些拼音变形的图片，如学习“ɑ”时，教师可以用一张小蝌蚪的图片，让学生将蝌蚪的形状与“ɑ”联系起来，这样既能加深课堂教学的趣味性，也能让学生对拼音形成深刻的记忆。
2.游戏学拼音
调查显示，游戏作为小学生最喜爱的活动之一，当教师将游戏应用在语文教学中时，能够提高教学质量和效率，因此为了充分调动学生学习的积极性，教师需要将游戏与拼音教学结合，而游戏学拼音可以分为拼音学习初期、中期及末期三个阶段。拼音学习初期可以采用以下类型的游戏，例如：形体表演游戏，教师在拼音课堂教学时，可以将本节课所要讲授的拼音生母书写在黑板上，然后让学生通过自己的想象，将这些拼音生母用自己的形体表演出来。拼音学习中期则需要使用加深学生记忆力的游戏，例如：摘果子游戏，在学生有一定的拼音基础时，教师可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的样子，另一面则是蔬菜水果的拼音，教师可以拿着卡片，挑选一名学生，让学生根据卡片上的内容，读出相应的拼音，如果正确则给予奖励，不正确就要求学生在黑板上抄写一遍。最后是拼音学习末期，这个阶段主要是要帮助学生巩固所学知识，因此需要结合学生的日常生活。例如：找朋友游戏，教师在教“h”时，可以提出一个问题，如“同学们，‘ h’的形状和我们日常生活中的哪样物体相似？”通过学生的积极思考，就会发现“h”与日常生活中椅子的形状相似，这样一来，学生只要看到与“h”相似的物体时就会想起教师讲授的内容。由此可见，游戏学拼音不仅能使学生主动参与到拼音学习活动中来，也会提高学生学习拼音的兴趣。
二、趣味教学法之趣味读拼音
1.编写诗歌
在小学语文拼音教学过程中，教师可以采用编写诗歌的方式，将拼音联系起来，使学生更容易理解，经过对诗歌的学习，学生不仅能够掌握准确的拼音发音，也能对拼音形成深刻记忆。例如：生母“j、q、x”和韵母“ü”之间有着特殊的关系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隐藏“ü”的两点，因此教师可以将这种组合的特殊性，编写成一句诗歌，“ü，真淘气，见到j、q、x悄悄把眼闭”，这样一来，就使拼音教学变得生动形象了。
2.拼音歌曲
经过研究表明，拼音的韵律有着一定的规律，因此教师可以让学生学习拼音歌曲，把有韵律的拼音在学生脑中形成旋律，继而加深对拼音的记忆。拼音歌曲作为暗示教学法的一种，让学生在潜移默化中将拼音歌曲的内容转换成拼音读法，比起死记硬背的方式，拼音教学更能够加快学生学习拼音的速度，并且能提高学生学习拼音的兴趣。
三、趣味教学法之趣味写拼音
1.课堂教学活动
教师在教学过程中，要善于利用课堂教学资源，不仅要结合教材内容，更要适当增加一些趣味性的活动，让学生在教师的引导下主动书写拼音。例如：教师可以将拼音的韵母作为基础，如“ɑn”，让学生在作业本上写下组成“ɑn”的生母;或者教师可以通过课堂听写的方式，让学生写出自己听到的拼音，再让学生之间互相评改，这样既能增加课堂的趣味性，也能激发学生学习的兴趣。
2.课外教学活动
课外书写拼音教学活动，能够使学生更快地进入学习状态。例如：教师可以将学生带往学校操场，让学生处于一个放松的环境，然后教师就可以开展教学活动，首先可以让每位学生讲一讲自己在学习拼音的过程中，那些无法深刻记忆或是学习起来较为困难的拼音;其次教师可以让学生互相交流讨论，然后教师可以进行总结，为学生讲述技巧或解决办法，这样一来，既能加深学生对拼音的理解和认识，也能使学生在輕松的环境中，逐渐提高对拼音学习的兴趣。
一、趣味教学法之趣味学拼音
1.观察学拼音
为了提高拼音课堂教学的趣味性，教师可以让学生观察教师带来的图片，提前让学生对拼音学习有一定的认识和想法，根据调查，多数小学生在学习时都会出现注意力不集中的现象，因此为了提高学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在课堂教学中，就需要为课堂教学增加一些趣味性。例如：在开展拼音教学活动前，教师可以制作一些拼音变形的图片，如学习“ɑ”时，教师可以用一张小蝌蚪的图片，让学生将蝌蚪的形状与“ɑ”联系起来，这样既能加深课堂教学的趣味性，也能让学生对拼音形成深刻的记忆。
2.游戏学拼音
调查显示，游戏作为小学生最喜爱的活动之一，当教师将游戏应用在语文教学中时，能够提高教学质量和效率，因此为了充分调动学生学习的积极性，教师需要将游戏与拼音教学结合，而游戏学拼音可以分为拼音学习初期、中期及末期三个阶段。拼音学习初期可以采用以下类型的游戏，例如：形体表演游戏，教师在拼音课堂教学时，可以将本节课所要讲授的拼音生母书写在黑板上，然后让学生通过自己的想象，将这些拼音生母用自己的形体表演出来。拼音学习中期则需要使用加深学生记忆力的游戏，例如：摘果子游戏，在学生有一定的拼音基础时，教师可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的样子，另一面则是蔬菜水果的拼音，教师可以拿着卡片，挑选一名学生，让学生根据卡片上的内容，读出相应的拼音，如果正确则给予奖励，不正确就要求学生在黑板上抄写一遍。最后是拼音学习末期，这个阶段主要是要帮助学生巩固所学知识，因此需要结合学生的日常生活。例如：找朋友游戏，教师在教“h”时，可以提出一个问题，如“同学们，‘ h’的形状和我们日常生活中的哪样物体相似？”通过学生的积极思考，就会发现“h”与日常生活中椅子的形状相似，这样一来，学生只要看到与“h”相似的物体时就会想起教师讲授的内容。由此可见，游戏学拼音不仅能使学生主动参与到拼音学习活动中来，也会提高学生学习拼音的兴趣。
二、趣味教学法之趣味读拼音
1.编写诗歌
在小学语文拼音教学过程中，教师可以采用编写诗歌的方式，将拼音联系起来，使学生更容易理解，经过对诗歌的学习，学生不仅能够掌握准确的拼音发音，也能对拼音形成深刻记忆。例如：生母“j、q、x”和韵母“ü”之间有着特殊的关系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隐藏“ü”的两点，因此教师可以将这种组合的特殊性，编写成一句诗歌，“ü，真淘气，见到j、q、x悄悄把眼闭”，这样一来，就使拼音教学变得生动形象了。
2.拼音歌曲
经过研究表明，拼音的韵律有着一定的规律，因此教师可以让学生学习拼音歌曲，把有韵律的拼音在学生脑中形成旋律，继而加深对拼音的记忆。拼音歌曲作为暗示教学法的一种，让学生在潜移默化中将拼音歌曲的内容转换成拼音读法，比起死记硬背的方式，拼音教学更能够加快学生学习拼音的速度，并且能提高学生学习拼音的兴趣。
三、趣味教学法之趣味写拼音
1.课堂教学活动
教师在教学过程中，要善于利用课堂教学资源，不仅要结合教材内容，更要适当增加一些趣味性的活动，让学生在教师的引导下主动书写拼音。例如：教师可以将拼音的韵母作为基础，如“ɑn”，让学生在作业本上写下组成“ɑn”的生母;或者教师可以通过课堂听写的方式，让学生写出自己听到的拼音，再让学生之间互相评改，这样既能增加课堂的趣味性，也能激发学生学习的兴趣。
2.课外教学活动
课外书写拼音教学活动，能够使学生更快地进入学习状态。例如：教师可以将学生带往学校操场，让学生处于一个放松的环境，然后教师就可以开展教学活动，首先可以让每位学生讲一讲自己在学习拼音的过程中，那些无法深刻记忆或是学习起来较为困难的拼音;其次教师可以让学生互相交流讨论，然后教师可以进行总结，为学生讲述技巧或解决办法，这样一来，既能加深学生对拼音的理解和认识，也能使学生在輕松的环境中，逐渐提高对拼音学习的兴趣。