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一、引言
教育学家和儿童心理学家普遍认为，音乐是开启智慧的钥匙，学习音乐对儿童的成长有很多好处。音乐是美感的艺术、情感的艺术，是提供自我和他人听觉享受的时间艺术。音色是心灵的表达、思想感情的表现、乐感的流露、美的展示。不同的音色可塑造不同的意境、情绪、音乐形象。而柳琴音色着重追求明亮、清晰、剔透、纤细、精致、柔美、灵巧等音响效果和艺术情趣。从这一角度讲，柳琴的音色丰富多彩，并决定了柳琴演奏的最高表现力。
随着柳琴的不断改革与完善，这种乐器在我国民族乐队中的地位越来越高，学习柳琴的人也越来越多。然而，由于柳琴是高音弹拨乐器，空弦定音比较高，弦的张力大，附属零件多，演奏时间长了容易出现“沙音”现象，严重影响音效，甚至导致柳琴无法使用。所以，学习、掌握柳琴这种乐器，不仅要学会弹奏美妙的音乐，还要了解柳琴各部分基本构造，学会解决一些常见的问题，使柳琴发挥出最佳音色。
在多年的音乐教学工作中，笔者发现通过排除柳琴沙音现象的教学实践，能够把理论知识转化为学生能够理解、实践的教材。在教学中，教师通过示范演奏，指导学生动手实践，分析排除沙音问题，从而培养了学生理论联系实际的能力，有利于提高学生的综合素养，达到推进素质教育的目的，而且对柳琴艺术的继承和发展也起到了宣传作用。
二、教学实践的实施
1.文献资料搜集
查阅相关文献发现，柳琴产生的沙音现象包括以下九种：品上出现的沙音；音窗产生的沙音；琴码产生的沙音；微调螺丝松动产生沙音；面板开裂产生沙音；面板下陷造成沙音；琴弦产生的沙音；山口弦槽开的不当造成沙音；音梁开胶造成沙音。
2.知识导入
一是教师先讲解柳琴的各部分构造名称及其作用，同时让学生通过观察柳琴实物来逐一掌握。在演奏中，听辨柳琴产生沙音的现象，通过观察琴品、音窗、琴码、微调、螺丝、面板、琴弦来判断产生柳琴沙音的成因。
二是请民族乐器厂的制琴师傅走进课堂讲学。制琴师傅进一步讲解柳琴沙音的九种现象，并亲自动手演示，和学生一起观察、分析，让学生更好地了解柳琴产生沙音的九种现象；还教授学生如何保养柳琴，如要轻拿轻放、不要放在潮湿或者阳光直射的地方等。
3.单组实验研究
采用单组实验法对柳琴学习的迁移作用进行研究。参加实验的学生为小学三年级以上的学生，每月教师会安排一节课专门讲解影响柳琴音色的现象，并让学生自己通过观察和动手去分析、对照，并学会每一种沙音的排除。实验历时1年。
4.问卷调查
采用他评的方式，设计家长调查问卷，了解学生通过学习排除柳琴沙音现象获得了哪些改变，比如有哪些进步。同时，借助家长的反馈，了解家长对这种教学方式的认可度和支持度，教学中哪些需要继续保持，哪些需要进行完善。
此外，还通过开展丰富多彩的活动，让家长参与进来，在提升學生人际交往能力的同时，也为家长提供与孩子一起交流学习的机会，增进亲子感情。
三、教学实践的收获
1.学生的收获
一是熟练地掌握了柳琴的基本演奏技巧。通过教师的知识导入以及和制琴师傅一起学习，学生提高了观察能力，进一步系统地掌握了关于柳琴的知识技能，能够更全面地了解了这件乐器。学生通过演奏柳琴，锻炼了手指的灵活度，提高了思维敏捷性。
二是提高了动手动脑能力和听辨能力。通过一年的实践，学生已经从最初的只能听出有杂音现象，到现在能够对柳琴音色的九种沙音现象做出判断，并能够自己动手处理沙音现象，动手动脑能力得到了提高。同时，学生也能够轻松地听出音高、音低，即耳朵听辨能力得到了很好的训练。耳朵听辨能力的提高对英语学习有很大的帮助，尤其是提高了英语听力、记忆力。
三是培养了节奏感、乐感。通过一年的教学实践，学生的节奏感、乐感不断增强。学生掌握了最佳音色，能够演奏出相对优美的乐曲，使音乐听起来纯净而悠扬。
四是培养了自信，塑造了开朗的性格。通过一年的教学实践，学生从整体上提高了演奏水平。这培养了学生柳琴学习的兴趣，激发了学生的表演欲望。学生勇于展示自我，积极参加音乐会和比赛学，锻炼了胆量，培养了自信，陶冶了情操，塑造了良好的性格。
五是提升了人际交往能力，增强了社会责任感。通过参加有意义的公益活动（如去顺义社区服务中心儿童部看望智障儿童），学生提升了人际交往能力，培养了良好的道德情感，从中感受到自己生活的幸福，学会了珍惜，并增强了社会责任感。
教师通过与家长的交流发现，学生在学校里更加开朗、活泼，是勇于表现自我的活跃分子，而且很多都是音乐课代表和班干部。他们积极参加各类活动，并参加了“拨阮弹柳——卢红老师学生音乐会”，在音乐会上的精彩表演得到了大家的一致好评。
2.教师的收获
一是观念更新，认识水平提高。教师由最初的只是希望学生学会自己简单地修琴，解决最典型的沙音现象，转变为培养学生各方面的能力，让学生的身心都获得成长。
二是教学方法改进。教师通过实践认识到，要培养学生参与活动的能力。采用活动促教学的方法，把课堂教学延伸到课外，让学生在音乐会和社会活动中学习并不断提高。同时，也让越来越多的人认识了解柳琴，对柳琴艺术的传承和发展起到一定的推动作用。
三是促进对教学的反思。以往教师照抄照搬教育模式，单纯地传授技巧知识，忽略了对学生的情感教育、美感教育。如今，教师在教学过程中更注重情绪情感的调动，如上课前教师或学生会讲一个关于音乐家的小故事，增加互动并加深彼此的了解，为学习柳琴营造轻松愉快而又富于激励的氛围。教师经常进行教学反思，广泛收集资料，丰富知识储备，拓宽视野，不断提升专业技能。
学习排除沙音只是音乐教学的一个切入点，更重要的是借此提高学生的综合素养。通过实践已经有所收获，达到了最初的目的。但这一实践研究还比较单一，下一步要在柳琴音色上作进一步研究，以期从柳琴形制的变革、技法的表现力、音乐风格的表现力方面揭示柳琴的艺术表现力，促进柳琴理论体系的完善，推动柳琴艺术的发展，提高学生的综合素养，推进素质教育，获得学术性和实用性的双重成果。
（责任编辑 张慧籽）
教育学家和儿童心理学家普遍认为，音乐是开启智慧的钥匙，学习音乐对儿童的成长有很多好处。音乐是美感的艺术、情感的艺术，是提供自我和他人听觉享受的时间艺术。音色是心灵的表达、思想感情的表现、乐感的流露、美的展示。不同的音色可塑造不同的意境、情绪、音乐形象。而柳琴音色着重追求明亮、清晰、剔透、纤细、精致、柔美、灵巧等音响效果和艺术情趣。从这一角度讲，柳琴的音色丰富多彩，并决定了柳琴演奏的最高表现力。
随着柳琴的不断改革与完善，这种乐器在我国民族乐队中的地位越来越高，学习柳琴的人也越来越多。然而，由于柳琴是高音弹拨乐器，空弦定音比较高，弦的张力大，附属零件多，演奏时间长了容易出现“沙音”现象，严重影响音效，甚至导致柳琴无法使用。所以，学习、掌握柳琴这种乐器，不仅要学会弹奏美妙的音乐，还要了解柳琴各部分基本构造，学会解决一些常见的问题，使柳琴发挥出最佳音色。
在多年的音乐教学工作中，笔者发现通过排除柳琴沙音现象的教学实践，能够把理论知识转化为学生能够理解、实践的教材。在教学中，教师通过示范演奏，指导学生动手实践，分析排除沙音问题，从而培养了学生理论联系实际的能力，有利于提高学生的综合素养，达到推进素质教育的目的，而且对柳琴艺术的继承和发展也起到了宣传作用。
二、教学实践的实施
1.文献资料搜集
查阅相关文献发现，柳琴产生的沙音现象包括以下九种：品上出现的沙音；音窗产生的沙音；琴码产生的沙音；微调螺丝松动产生沙音；面板开裂产生沙音；面板下陷造成沙音；琴弦产生的沙音；山口弦槽开的不当造成沙音；音梁开胶造成沙音。
2.知识导入
一是教师先讲解柳琴的各部分构造名称及其作用，同时让学生通过观察柳琴实物来逐一掌握。在演奏中，听辨柳琴产生沙音的现象，通过观察琴品、音窗、琴码、微调、螺丝、面板、琴弦来判断产生柳琴沙音的成因。
二是请民族乐器厂的制琴师傅走进课堂讲学。制琴师傅进一步讲解柳琴沙音的九种现象，并亲自动手演示，和学生一起观察、分析，让学生更好地了解柳琴产生沙音的九种现象；还教授学生如何保养柳琴，如要轻拿轻放、不要放在潮湿或者阳光直射的地方等。
3.单组实验研究
采用单组实验法对柳琴学习的迁移作用进行研究。参加实验的学生为小学三年级以上的学生，每月教师会安排一节课专门讲解影响柳琴音色的现象，并让学生自己通过观察和动手去分析、对照，并学会每一种沙音的排除。实验历时1年。
4.问卷调查
采用他评的方式，设计家长调查问卷，了解学生通过学习排除柳琴沙音现象获得了哪些改变，比如有哪些进步。同时，借助家长的反馈，了解家长对这种教学方式的认可度和支持度，教学中哪些需要继续保持，哪些需要进行完善。
此外，还通过开展丰富多彩的活动，让家长参与进来，在提升學生人际交往能力的同时，也为家长提供与孩子一起交流学习的机会，增进亲子感情。
三、教学实践的收获
1.学生的收获
一是熟练地掌握了柳琴的基本演奏技巧。通过教师的知识导入以及和制琴师傅一起学习，学生提高了观察能力，进一步系统地掌握了关于柳琴的知识技能，能够更全面地了解了这件乐器。学生通过演奏柳琴，锻炼了手指的灵活度，提高了思维敏捷性。
二是提高了动手动脑能力和听辨能力。通过一年的实践，学生已经从最初的只能听出有杂音现象，到现在能够对柳琴音色的九种沙音现象做出判断，并能够自己动手处理沙音现象，动手动脑能力得到了提高。同时，学生也能够轻松地听出音高、音低，即耳朵听辨能力得到了很好的训练。耳朵听辨能力的提高对英语学习有很大的帮助，尤其是提高了英语听力、记忆力。
三是培养了节奏感、乐感。通过一年的教学实践，学生的节奏感、乐感不断增强。学生掌握了最佳音色，能够演奏出相对优美的乐曲，使音乐听起来纯净而悠扬。
四是培养了自信，塑造了开朗的性格。通过一年的教学实践，学生从整体上提高了演奏水平。这培养了学生柳琴学习的兴趣，激发了学生的表演欲望。学生勇于展示自我，积极参加音乐会和比赛学，锻炼了胆量，培养了自信，陶冶了情操，塑造了良好的性格。
五是提升了人际交往能力，增强了社会责任感。通过参加有意义的公益活动（如去顺义社区服务中心儿童部看望智障儿童），学生提升了人际交往能力，培养了良好的道德情感，从中感受到自己生活的幸福，学会了珍惜，并增强了社会责任感。
教师通过与家长的交流发现，学生在学校里更加开朗、活泼，是勇于表现自我的活跃分子，而且很多都是音乐课代表和班干部。他们积极参加各类活动，并参加了“拨阮弹柳——卢红老师学生音乐会”，在音乐会上的精彩表演得到了大家的一致好评。
2.教师的收获
一是观念更新，认识水平提高。教师由最初的只是希望学生学会自己简单地修琴，解决最典型的沙音现象，转变为培养学生各方面的能力，让学生的身心都获得成长。
二是教学方法改进。教师通过实践认识到，要培养学生参与活动的能力。采用活动促教学的方法，把课堂教学延伸到课外，让学生在音乐会和社会活动中学习并不断提高。同时，也让越来越多的人认识了解柳琴，对柳琴艺术的传承和发展起到一定的推动作用。
三是促进对教学的反思。以往教师照抄照搬教育模式，单纯地传授技巧知识，忽略了对学生的情感教育、美感教育。如今，教师在教学过程中更注重情绪情感的调动，如上课前教师或学生会讲一个关于音乐家的小故事，增加互动并加深彼此的了解，为学习柳琴营造轻松愉快而又富于激励的氛围。教师经常进行教学反思，广泛收集资料，丰富知识储备，拓宽视野，不断提升专业技能。
学习排除沙音只是音乐教学的一个切入点，更重要的是借此提高学生的综合素养。通过实践已经有所收获，达到了最初的目的。但这一实践研究还比较单一，下一步要在柳琴音色上作进一步研究，以期从柳琴形制的变革、技法的表现力、音乐风格的表现力方面揭示柳琴的艺术表现力，促进柳琴理论体系的完善，推动柳琴艺术的发展，提高学生的综合素养，推进素质教育，获得学术性和实用性的双重成果。
（责任编辑 张慧籽）