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摘 要：语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是人类保存认识成果的载体。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。要学好英语，就需要了解英美文化。跨文化意识培养，有助于学生对于英语语言的理解和应用。本文就跨文化意识培养方面提出了几种教学教法，希望在英语教学过程中在激发学生英语学习兴趣的同时更好地了解世界，学习先进的科学文化，更好地传播中国文化。
關键词：语言；文化；跨文化意识
语言作为一种重要的交际工具，并不是独立存在的，语言是社会文化的反映，是一种特殊的文化现象。无论语音、词汇、语法都与本语言的民族文化有千丝万缕的联系。两者相互依存，相互影响，并行发展。因此要学好一门语言，了解该语言的民族文化是非常重要的。小学英语是英语学习的初级阶段，从一开始就培养学生的跨文化意识，有助于学生理解英语语言的精髓，发现英语语言的魅力，提高学生英语语言的综合运用能力，也为学生未来更好适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
农村小学受教学环境、生活环境和学习环境所限，对跨文化了解非常有限，因此要求教师在英语课堂上采取多种多样的方法进行跨文化意识的培养。结合本校农村小学六年级孩子的跨文化意识现状，作者采取了几种教学方式进行跨文化意识培养，并且取得了一定的效果。
一、渗透教学法
渗透教学法就是在常规课当中对涉及到跨文化内容进行适当的延伸或者扩展的教学方式。
在六年级上册Module1 Unit1 How long is the Great Wall？课文学习中，给孩子介绍美国的帝国大厦，英国的大本钟等知名建筑物，激发学生的学习兴趣的同时开阔学生视野。课后布置查找作业，用英文介绍明十三陵的概况，以此来引导学生学习中国文化。
渗透教学法，在实施过程中比较灵活，内容延伸多少，扩展多少可以以课上内容多少进行适当调整，因此在教学过程中使用起来非常便利。
二、情景教学法
情景教学法就是指把教学内容设置到恰当的情景当中去，让学生们身临其境，感同身受的教学方法。
六年级上册Module4 Unit1 Thanksgiving is very important in the US.和Unit2 Can you tell me about Christmas？的课文讲解可以放在感恩节和圣诞节的到来前后来讲。布置前置性作业让孩子查找感恩节和圣诞节的来历及庆祝方式，并且让孩子通过完成绘画或者制作手工贺卡等方式来表达对家人，老师，同学和朋友的感谢和祝福。同时让孩子们思考春节的来历及庆祝方式，并且布置课后作业，让孩子们尝试用英文来介绍中国的传统节日春节。
情景教学法受到特殊节日时间的限制，因此课文内容要尽量与实际节日相近才能有良好的教学效果。虽然时间受限，但是学生非常喜欢。大家既能对所学的内容印象深刻，又能切身体会到中西方文化的不同。
三、角色扮演法
角色扮演法就是指赋予学生特定的角色，让学生们进入自己的角色来展示故事中的一个情节。
六年级上Module3 Unit2 Collecting stamps is my hobby.就可以使用角色扮演法。通过两人一组谈论兴趣和爱好，进一步延伸让孩子了解在与英美等西方国家孩子谈话时，像兴趣、爱好、特长等话题是可以谈论的；隐私，年龄，收入等话题是不可以谈论的。
角色扮演法可以给孩子很好的展示机会，孩子们非常乐于运用所学的知识来处理实际生活中会出现的一些情况。而真实模拟的角色扮演还能够增强孩子面对问题，处理问题的自信心，让孩子们能积极应对各种场合，不会尴尬和怯场。
四、影片欣赏法
影片欣赏法是教师播放教学短片，让孩子通过观看教学短片，了解和体会短片的主要内容，总结知识点。
六年级上Module8 Unit1 Do you often tidy your bed？可以播放短片来介绍西方的孩子的比较独立生活习惯，特别是美国崇尚自强不息、白手起家的个人英雄主义精神，同时比对中国的集体主义精神，对比文化差异。Module9 Do you want to visit the UN building？也可以通过影片欣赏来了解联合国及联合国大楼。介绍常任理事国及一些简单的历史文化。
影片欣赏法更为直观，对孩子来说理解起来更容易，但是也会有一些小问题，比如课时有限、课堂讨论过于热烈、个别孩子关注与主题无关的内容等。这就需要教师在观看前制定严谨的规章制度，观看后提出有针对性的问题，课后安排相应的考核内容，就会使影片欣赏法更好地发挥作用。
五、查找讲授法
查找讲授法就是给孩子布置前置性作业，让孩子以小组为单位，课前查找资料并且汇总成报告，课上和大家分享。
六年级上Module7 Unit1 Pandas love bamboo.就可以使用查找讲授法。以熊猫为例，可以分成四人一组，一个人查找熊猫的主要生活区域；一个人查找熊猫的饮食习惯；一个人查找熊猫的作息特点；一个人负责资料汇总并做成英文报告，在课上介绍给大家。课后可以让孩子们查找其他国家的吉祥物，或者典型的动物。
查找讲授方法对于孩子来说比较难，所以对于所选的内容一定要比较简单，在孩子查找和汇总的过程中，老师要随时和孩子沟通，给孩子以必要的指导。查找讲授法能够激发孩子的求知欲，锻炼和培养孩子的自主学习能力，对孩子以后的学习有很大的帮助。
跨文化意识培养在小学阶段以渗透为主，讲授为辅。让孩子通过自己的观察和了解来发现中西方文化的不同，来体会中英文的不同。英语语言的学习会促进孩子对英语言国家文化的理解，同样对英语言国家文化的理解也会提高孩子对英语语言的综合运用能力。本文就跨文化意识培养的策略给出了几种在教学过程中实际操作过的方法，希望会对各位老师有所帮助。
關键词：语言；文化；跨文化意识
语言作为一种重要的交际工具，并不是独立存在的，语言是社会文化的反映，是一种特殊的文化现象。无论语音、词汇、语法都与本语言的民族文化有千丝万缕的联系。两者相互依存，相互影响，并行发展。因此要学好一门语言，了解该语言的民族文化是非常重要的。小学英语是英语学习的初级阶段，从一开始就培养学生的跨文化意识，有助于学生理解英语语言的精髓，发现英语语言的魅力，提高学生英语语言的综合运用能力，也为学生未来更好适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
农村小学受教学环境、生活环境和学习环境所限，对跨文化了解非常有限，因此要求教师在英语课堂上采取多种多样的方法进行跨文化意识的培养。结合本校农村小学六年级孩子的跨文化意识现状，作者采取了几种教学方式进行跨文化意识培养，并且取得了一定的效果。
一、渗透教学法
渗透教学法就是在常规课当中对涉及到跨文化内容进行适当的延伸或者扩展的教学方式。
在六年级上册Module1 Unit1 How long is the Great Wall？课文学习中，给孩子介绍美国的帝国大厦，英国的大本钟等知名建筑物，激发学生的学习兴趣的同时开阔学生视野。课后布置查找作业，用英文介绍明十三陵的概况，以此来引导学生学习中国文化。
渗透教学法，在实施过程中比较灵活，内容延伸多少，扩展多少可以以课上内容多少进行适当调整，因此在教学过程中使用起来非常便利。
二、情景教学法
情景教学法就是指把教学内容设置到恰当的情景当中去，让学生们身临其境，感同身受的教学方法。
六年级上册Module4 Unit1 Thanksgiving is very important in the US.和Unit2 Can you tell me about Christmas？的课文讲解可以放在感恩节和圣诞节的到来前后来讲。布置前置性作业让孩子查找感恩节和圣诞节的来历及庆祝方式，并且让孩子通过完成绘画或者制作手工贺卡等方式来表达对家人，老师，同学和朋友的感谢和祝福。同时让孩子们思考春节的来历及庆祝方式，并且布置课后作业，让孩子们尝试用英文来介绍中国的传统节日春节。
情景教学法受到特殊节日时间的限制，因此课文内容要尽量与实际节日相近才能有良好的教学效果。虽然时间受限，但是学生非常喜欢。大家既能对所学的内容印象深刻，又能切身体会到中西方文化的不同。
三、角色扮演法
角色扮演法就是指赋予学生特定的角色，让学生们进入自己的角色来展示故事中的一个情节。
六年级上Module3 Unit2 Collecting stamps is my hobby.就可以使用角色扮演法。通过两人一组谈论兴趣和爱好，进一步延伸让孩子了解在与英美等西方国家孩子谈话时，像兴趣、爱好、特长等话题是可以谈论的；隐私，年龄，收入等话题是不可以谈论的。
角色扮演法可以给孩子很好的展示机会，孩子们非常乐于运用所学的知识来处理实际生活中会出现的一些情况。而真实模拟的角色扮演还能够增强孩子面对问题，处理问题的自信心，让孩子们能积极应对各种场合，不会尴尬和怯场。
四、影片欣赏法
影片欣赏法是教师播放教学短片，让孩子通过观看教学短片，了解和体会短片的主要内容，总结知识点。
六年级上Module8 Unit1 Do you often tidy your bed？可以播放短片来介绍西方的孩子的比较独立生活习惯，特别是美国崇尚自强不息、白手起家的个人英雄主义精神，同时比对中国的集体主义精神，对比文化差异。Module9 Do you want to visit the UN building？也可以通过影片欣赏来了解联合国及联合国大楼。介绍常任理事国及一些简单的历史文化。
影片欣赏法更为直观，对孩子来说理解起来更容易，但是也会有一些小问题，比如课时有限、课堂讨论过于热烈、个别孩子关注与主题无关的内容等。这就需要教师在观看前制定严谨的规章制度，观看后提出有针对性的问题，课后安排相应的考核内容，就会使影片欣赏法更好地发挥作用。
五、查找讲授法
查找讲授法就是给孩子布置前置性作业，让孩子以小组为单位，课前查找资料并且汇总成报告，课上和大家分享。
六年级上Module7 Unit1 Pandas love bamboo.就可以使用查找讲授法。以熊猫为例，可以分成四人一组，一个人查找熊猫的主要生活区域；一个人查找熊猫的饮食习惯；一个人查找熊猫的作息特点；一个人负责资料汇总并做成英文报告，在课上介绍给大家。课后可以让孩子们查找其他国家的吉祥物，或者典型的动物。
查找讲授方法对于孩子来说比较难，所以对于所选的内容一定要比较简单，在孩子查找和汇总的过程中，老师要随时和孩子沟通，给孩子以必要的指导。查找讲授法能够激发孩子的求知欲，锻炼和培养孩子的自主学习能力，对孩子以后的学习有很大的帮助。
跨文化意识培养在小学阶段以渗透为主，讲授为辅。让孩子通过自己的观察和了解来发现中西方文化的不同，来体会中英文的不同。英语语言的学习会促进孩子对英语言国家文化的理解，同样对英语言国家文化的理解也会提高孩子对英语语言的综合运用能力。本文就跨文化意识培养的策略给出了几种在教学过程中实际操作过的方法，希望会对各位老师有所帮助。