【摘 要】
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课程改革的深入必须加强国家课程校本化实施的研究和推进。国家课程校本化实施的三个层面或走向,即课程形态变革、学科统整及学科教学改革,必须以学生核心素养发展、脑认知科
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部规划课题“中小学生综合素养培养的理论与实践研究——基于深圳的个案研究”(编号FHB160560);深圳市哲学社会科学“十三五”规划重点课题“基于学生综合素养培养的深圳课程政策研究”(编号135A010)
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课程改革的深入必须加强国家课程校本化实施的研究和推进。国家课程校本化实施的三个层面或走向,即课程形态变革、学科统整及学科教学改革,必须以学生核心素养发展、脑认知科学、学生身心发展特点以及学生学科学习兴趣激发作为整体依据;核心是要构建起以生活和问题为中心的教育模式和课程模式,这也是四种依据在课程与教育教学改革内的集中落脚点。课程形态变革和学科统整是课程改革中观层面的进一步推进,也是以校本课程开发为主的课程改革以来的可能的推进着力点;学科教学改革需要在遵循整体依据的基础上,走出"自主、合作、探究"普泛性模式,基于不同学段、不同学科、同一学科不同教学内容,围绕生活和问题为中心的教育与课程模式,开展丰富而具体的深入探索。
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