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摘要：在语文学习中，阅读的重要性不言而喻。阅读涵盖很多方面的内容，既包含学生的阅读学习能力，也包含学生的写作能力。所以，开展阅读教学，培养学生阅读能力是非常有必要的。小学老师必须明确自己身上的责任，小学阶段开始采取高效的方法来开展阅读教学。真正在阅读教学中渗透写作训练的相关内容，提升学生的阅读和写作能力。
关键词：小学语文阅读教学;写作训练;实效性分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读和写作两者是可以互相转换的，老师可以通过阅读教学来开展写作训练。在阅读教学的过程中渗透写作训练的相关内容，让学生真正实现在阅读中提升写作能力。阅读和写作对学生的语文学习都是非常重要的，两者在整个语文学科中占据非常可观的比重。只有真正寻找合适的教学方法才能实现两者的共通。
1 阅读与写作的关系
1.1基础作用
分析阅读和写作之间的联系，首先，阅读可以给写作带来一定的基础作用。纵观目前小学生的语文学习情况，很多小学生写作能力较差，在语文考试时写作得到的分数很少。很大一部分原因是由于日常缺少阅读，如果学生阅读的时间比较少，那么小学生掌握的阅读量，很难支撑一篇几百甚至上千字的作文[1]。很多小学生坦言，在语文考试中最害怕的就是写作。因为在小学有的年级和地区也要求作文达到800字。800字对学习经验各方面都比较浅薄的小学生来说，存在一定的困难。这种情况下就需要不断加大阅读力度，提升学生自身的阅读量。
1.2促进作用
第二方面的作用是写作训练对阅读有一定的促进作用，对于这一方面的作用可以用反向思维来理解，阅读能够为写作提供基础和素材，那么写作会对阅读起到一定的督促和监督。让学生明白，要想真正写好语文作文，并且得到较高的作文分数的话，就应该增加自己的阅读量，所以很多学生为了提升自己的语文写作能力，会有意识的增加阅读量。让学生提升阅读来练习写作，并不是把文章中的所有话全部叙述到自己的写作中，而是将其他作者表达的意思以及写作手法进行一定的转化，将其变成自己的语言。学生掌握写作和阅读之间的关系之后，会更加有信心投入到阅读学习中。
2有效策略
2.1明确目的
要真正实现语文阅读教学中渗透写作的相关内容，首先要求语文老师应该要明确开展阅读教学的目的。只有真正明确阅读目的之后，才能带来更好的教学体验。在小学语文的教材中，真正能够供老师开展阅读教学的部分是有限的。而且对于小学生来说，由于年龄比较小，社会阅历以及理解能力各方面都有缺失。所以真正开展阅读教学的过程中，应该注意方法，根据小学生的实际情况采取科学高效的方法来帮助学生更好地理解。老师必须要明确开展阅读教学的目的，不仅是提高学生的阅读能力，同样也是提高学生的写作能力。明确阅读目的之后，目的性更强的开展阅读教学，有效的将阅读和写作结合起来，从全面上提高学生的语文素养。
2.2积累素材
第二方面是要培养学生素材积累的意识，对于写作来说，只有积累足够的素材，才能真正提升学生的写作能力。而写作素材最好的积累方式就是通过阅读，因为小学生年龄比较小，学习的时间比较短，所以在写作时經常会出现词穷的情况。很多时候自己心里明白意思，但是自己却无法用语言来表达出来。这就是由于学生所掌握的素材量不够，要解决这一问题就需要增强学生的阅读量[2]。有的小学生自觉性比较差，所以老师就应该担负起督促学生进行阅读的责任。选择一些学生可能感兴趣的阅读素材，让学生课下完成阅读。学生在阅读的过程中不仅可以增加素材的积累，而且能够锻炼学生的思维。那可以潜移默化的学习到作者在写文章时的思路和方法。对于写作而言，方法和思路是非常重要的，只有掌握合适的思路与方法，才能真正提升整体的写作质量。
2.3提升能力
除此之外，对于学生而言，能够对阅读和写作进行有效的整合是非常重要的，很多学生阅读量很多，也非常喜欢写作的学习，但是整体两者之间缺乏一定的衔接性。主要就是由于学生没有掌握对阅读和写作进行整合的方法，对学生整体学习能力的提升来说没有帮助。老师在开展阅读教学时，必须重视学生此方面能力的培养，要带领学生一起对某篇文章的结构和细节进行仔细的分析，让学生明确一篇文章是由哪些结构组成的。这种方式不仅可以让学生更加全面的了解这篇文章，而且也可以教给学生一些文章写作的方法。要真正从根本上提升学生的写作能力就需要教给学生一些实际的学习方法，让学生掌握方法之后自主去学习，这样效果会更佳的理想。老师带领学生进行一段时间的阅读，之后可以给学生安排写作任务，让学生通过写作来进行自我检查。
3结语
阅读和写作两者是不可分离的，老师必须要权衡两者的关系，在开展阅读教学的过程中渗透写作训练的相关内容，真正实现一举两得的教学目标。对小学生来说，培养协作能力是非常重要的，只有从小学阶段培养学生的写作能力，才能让学生在后续的语文写作中游刃有余的进行。
参考文献
[1] 梅梅. 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 2019.
[2] 张毅. 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：112.
关键词：小学语文阅读教学;写作训练;实效性分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读和写作两者是可以互相转换的，老师可以通过阅读教学来开展写作训练。在阅读教学的过程中渗透写作训练的相关内容，让学生真正实现在阅读中提升写作能力。阅读和写作对学生的语文学习都是非常重要的，两者在整个语文学科中占据非常可观的比重。只有真正寻找合适的教学方法才能实现两者的共通。
1 阅读与写作的关系
1.1基础作用
分析阅读和写作之间的联系，首先，阅读可以给写作带来一定的基础作用。纵观目前小学生的语文学习情况，很多小学生写作能力较差，在语文考试时写作得到的分数很少。很大一部分原因是由于日常缺少阅读，如果学生阅读的时间比较少，那么小学生掌握的阅读量，很难支撑一篇几百甚至上千字的作文[1]。很多小学生坦言，在语文考试中最害怕的就是写作。因为在小学有的年级和地区也要求作文达到800字。800字对学习经验各方面都比较浅薄的小学生来说，存在一定的困难。这种情况下就需要不断加大阅读力度，提升学生自身的阅读量。
1.2促进作用
第二方面的作用是写作训练对阅读有一定的促进作用，对于这一方面的作用可以用反向思维来理解，阅读能够为写作提供基础和素材，那么写作会对阅读起到一定的督促和监督。让学生明白，要想真正写好语文作文，并且得到较高的作文分数的话，就应该增加自己的阅读量，所以很多学生为了提升自己的语文写作能力，会有意识的增加阅读量。让学生提升阅读来练习写作，并不是把文章中的所有话全部叙述到自己的写作中，而是将其他作者表达的意思以及写作手法进行一定的转化，将其变成自己的语言。学生掌握写作和阅读之间的关系之后，会更加有信心投入到阅读学习中。
2有效策略
2.1明确目的
要真正实现语文阅读教学中渗透写作的相关内容，首先要求语文老师应该要明确开展阅读教学的目的。只有真正明确阅读目的之后，才能带来更好的教学体验。在小学语文的教材中，真正能够供老师开展阅读教学的部分是有限的。而且对于小学生来说，由于年龄比较小，社会阅历以及理解能力各方面都有缺失。所以真正开展阅读教学的过程中，应该注意方法，根据小学生的实际情况采取科学高效的方法来帮助学生更好地理解。老师必须要明确开展阅读教学的目的，不仅是提高学生的阅读能力，同样也是提高学生的写作能力。明确阅读目的之后，目的性更强的开展阅读教学，有效的将阅读和写作结合起来，从全面上提高学生的语文素养。
2.2积累素材
第二方面是要培养学生素材积累的意识，对于写作来说，只有积累足够的素材，才能真正提升学生的写作能力。而写作素材最好的积累方式就是通过阅读，因为小学生年龄比较小，学习的时间比较短，所以在写作时經常会出现词穷的情况。很多时候自己心里明白意思，但是自己却无法用语言来表达出来。这就是由于学生所掌握的素材量不够，要解决这一问题就需要增强学生的阅读量[2]。有的小学生自觉性比较差，所以老师就应该担负起督促学生进行阅读的责任。选择一些学生可能感兴趣的阅读素材，让学生课下完成阅读。学生在阅读的过程中不仅可以增加素材的积累，而且能够锻炼学生的思维。那可以潜移默化的学习到作者在写文章时的思路和方法。对于写作而言，方法和思路是非常重要的，只有掌握合适的思路与方法，才能真正提升整体的写作质量。
2.3提升能力
除此之外，对于学生而言，能够对阅读和写作进行有效的整合是非常重要的，很多学生阅读量很多，也非常喜欢写作的学习，但是整体两者之间缺乏一定的衔接性。主要就是由于学生没有掌握对阅读和写作进行整合的方法，对学生整体学习能力的提升来说没有帮助。老师在开展阅读教学时，必须重视学生此方面能力的培养，要带领学生一起对某篇文章的结构和细节进行仔细的分析，让学生明确一篇文章是由哪些结构组成的。这种方式不仅可以让学生更加全面的了解这篇文章，而且也可以教给学生一些文章写作的方法。要真正从根本上提升学生的写作能力就需要教给学生一些实际的学习方法，让学生掌握方法之后自主去学习，这样效果会更佳的理想。老师带领学生进行一段时间的阅读，之后可以给学生安排写作任务，让学生通过写作来进行自我检查。
3结语
阅读和写作两者是不可分离的，老师必须要权衡两者的关系，在开展阅读教学的过程中渗透写作训练的相关内容，真正实现一举两得的教学目标。对小学生来说，培养协作能力是非常重要的，只有从小学阶段培养学生的写作能力，才能让学生在后续的语文写作中游刃有余的进行。
参考文献
[1] 梅梅. 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 2019.
[2] 张毅. 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：112.